Aperçu: G.M.
Dans
l'approche de l'éducation médicale axée sur les compétences (CBME), les
comités de compétences cliniques sont responsables de prendre des
décisions concernant la compétence des stagiaires. Cependant,
nous manquons actuellement d'un modèle théorique pour la prise de
décision en groupe pour informer ce phénomène d'évaluation émergent. Cet
article propose un cadre d'organisation pour étudier et guider les
processus décisionnels des comités de compétences cliniques. Il s'agit
d'un examen explicatif, non exhaustif, conçu pour identifier les
documents théoriques et probants pertinents liés à la prise de décision
en petits groupes.
Trois
orientations théoriques vers la prise de décision de groupe ont émergé
de l'étude: schéma, constructivisme et influence sociale.
- Les orientations du schéma se concentrent sur la manière dont les groupes utilisent des algorithmes pour la prise de décision.
- Les orientations constructivistes se concentrent sur la façon dont les groupes construisent leur compréhension partagée.
- Les orientations de l'influence sociale se concentrent sur la manière dont les membres individuels influencent le point de vue du groupe sur une décision.
Les
modérateurs de la prise de décision pertinents à toutes les
orientations comprennent: les guide de recommandations, les facteurs de
stress, l'autorité et le leadership.
Les comités de compétences
cliniques sont les mécanismes par lesquels des groupes de cliniciens
seront chargés d'interpréter les points de données d'évaluation
multiples et de prendre une décision partagée sur la compétence des
stagiaires . La
façon dont ces comités prennent des décisions peut avoir d'énormes
implications pour la progression des stagiaires et, en fin de compte,
les soins aux patients. Par conséquent, il est urgent de construire la science de la façon dont ces décisions de groupe fonctionnent dans la pratique. Cette synthèse suggère un cadre d'organisation préliminaire qui peut
être utilisé dans la mise en œuvre et l'étude des comités de compétences
cliniques.
Perspect Med Educ. 2017 May 22. doi: 10.1007/s40037-017-0357-x.
How do small groups make decisions? : A theoretical framework to inform the implementation and study of clinical competency committees
Chahine S1, Cristancho S2, Padgett J2, Lingard L2.
Author information
- 1
- Centre for Education Research & Innovation, Schulich School of Medicine and Dentistry, Western University, London, Ontario, Canada. Saad.Chahine@schulich.uwo.ca.
- 2
- Centre for Education Research & Innovation, Schulich School of Medicine and Dentistry, Western University, London, Ontario, Canada.
Abstract
In the competency-based medical education
(CBME) approach, clinical competency committees are responsible for
making decisions about trainees' competence. However, we currently lack
a theoretical model for group decision-making to inform this emerging
assessment phenomenon. This paper proposes an organizing framework to
study and guide the decision-making processes of clinical competency
committees.This is an explanatory, non-exhaustive review, tailored to
identify relevant theoretical and evidence-based
papers related to small group decision-making. The search was conducted
using Google Scholar, Web of Science, MEDLINE, ERIC, and PsycINFO for
relevant literature. Using a thematic analysis, two researchers (SC
& JP) met four times between April-June 2016 to consolidate the
literature included in this review.Three theoretical orientations
towards group decision-making emerged from the review: schema,
constructivist, and social influence. Schema orientations focus on how
groups use algorithms for decision-making. Constructivist orientations
focus on how groups construct their shared understanding. Social
influence orientations focus on how individual members influence the
group's perspective on a decision. Moderators of decision-making
relevant to all orientations include: guidelines, stressors, authority,
and leadership.Clinical competency committees are the mechanisms by
which groups of clinicians will be in charge of interpreting multiple
assessment data points and coming to a shared decision about trainee
competence. The way in which these committees make decisions can have
huge implications for trainee progression and, ultimately, patient care.
Therefore, there is a pressing need to build the science of how such
group decision-making works in practice. This synthesis suggests
a preliminary organizing framework that can be used in the
implementation and study of clinical competency committees.
- PMID:28534277
- DOI: 10.1007/s40037-017-0357-x
