Traduction: G.M.
Article de 2008
J Autism Dev Disord. 2008 Sep;38(8):1462-73. doi: 10.1007/s10803-007-0522-x. Epub 2008 Feb 7.
Les attitudes des directeurs d'école en ce qui concerne l'intégration des enfants autistes dans les écoles publiques de la Pennsylvanie
Author information
- 1The Timothy School, 973 Old Lancaster Road, Berwyn, PA, 19312, USA. jhorrocks@timothyschool.com
Abstract
This
study sought to identify the attitudes that principals held regarding
the inclusion of students with disabilities, and the relationship
between their attitudes and their placement recommendations for children
with autism and to identify the relationship between specific
demographic factors and attitudes toward inclusion and placement. A
stratified random sample was drawn from the active list of 3,070
principals in the Pennsylvania public schools. From 1,500 surveys, 571
principal responses were received. The most significant factor in
predicting both a positive attitude toward inclusion of children with
disabilities and higher recommendations of placements for children with
autism was the principal's belief that children with autism could be
included in a regular education classroom.
Un échantillon aléatoire stratifié a été tiré de la liste active de 3070 directeurs dans les écoles publiques de la Pennsylvanie.
Des 1500 enquêtes, 571 réponses de directeurs ont été reçues. Le facteur le plus important pour prédire la fois une attitude positive envers l'inclusion des enfants handicapés et des recommandations de placements plus élevés pour les enfants atteints d'autisme était la conviction du directeur que les enfants avec autisme pourraient être inclus dans une salle de classe du l'enseignement ordinaire.
Résumé
Cette étude visait à identifier les attitudes que les directeurs tiennent en ce qui concerne l'inclusion des élèves handicapés, et la relation entre leurs attitudes et leurs recommandations de placement pour les enfants avec autisme et d'identifier la relation entre les facteurs démographiques particuliers et les attitudes envers l'inclusion.Un échantillon aléatoire stratifié a été tiré de la liste active de 3070 directeurs dans les écoles publiques de la Pennsylvanie.
Des 1500 enquêtes, 571 réponses de directeurs ont été reçues. Le facteur le plus important pour prédire la fois une attitude positive envers l'inclusion des enfants handicapés et des recommandations de placements plus élevés pour les enfants atteints d'autisme était la conviction du directeur que les enfants avec autisme pourraient être inclus dans une salle de classe du l'enseignement ordinaire.
- PMID:18256916
