Répétition intacte des mots inexistants mot et schémas d'erreurs similaires chez des enfants appariés au langage et ayant un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme: une étude pilote

Aperçu: G.M.

L'étude visait à vérifier si l'amélioration de la mémoire auditive à court terme peut contribuer à l'apprentissage de nouvelles formes de mots chez les enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme. Elle a également permis d'évaluer si des processus cognitifs et cognitifs retardés, mais qualitativement normaux, sous-tendent la répétition des mots inexistants dans cette population grâce à une analyse détaillée des erreurs. 

L'étude portait sur des enfants anglophones avec (qui ont connu un retard significatif dans le langage)et sans diagnostic de TSA appariés par paire sur la capacité linguistique dont les résultats à la tâche de répétition de syllabeont été comparés.

Tous les enfants ont présenté une meilleure performance sur les stimuli d'une longueur de syllabe plus courte et plus longue. En outre, il y avait une interaction significative dans laquelle les enfants avec un diagnostic de TSA se comportaient mieux que les enfants qui développaient sans TSA sur la longueur des syllabes. La précision de la répétition a été significativement corrélée avec le niveau de langue dans les deux groupes. En revanche, la relation entre la précision de la répétition et l'âge n'a été que légèrement significative dans le groupe du trouble du spectre de l'autisme et n'a pas eu d'importance dans le groupe qui se développe sans TSA.

Ces résultats élargissent la preuve de la répétition non verbale différée, mais qualitativement antérieure, décrite précédemment chez les préadolescents avec un diagnostic de TSA(Williams et al., 2013) et des retards linguistiques indiquant que la répétition des mots inexistants n'est pas une zone de difficulté spécifique pour cette population.

J Commun Disord. 2017 Mar 18;66:13-21. doi: 10.1016/j.jcomdis.2017.03.003.

Intact non-word repetition and similar error patterns in language-matched children with autism spectrum disorders: A pilot study

Nadig A¹, Mulligan A².

Author information

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McGill University School of Communication Sciences and Disorders, 2001 Avenue McGill College Suite 800, Montreal, Quebec, H3A 1G1, Canada; Centre for Research on Brain, Language & Music, McGill University, Montreal, Quebec, Canada. Electronic address: aparna.nadig@mcgill.ca

2

McGill University School of Communication Sciences and Disorders, 2001 Avenue McGill College Suite 800, Montreal, Quebec, H3A 1G1, Canada.

Abstract

PURPOSE:

We investigated whether enhanced auditory short-term memory may contribute to the learning of novel word forms in children with Autism Spectrum Disorder. We also evaluated whether delayed but qualitatively normal, versus atypical, cognitive processes underlie non-word repetition in this population via a detailed error analysis.

METHOD:

English-speaking children with Autism Spectrum Disorder (who had significant language delay) and typically-developing children matched pairwise on language ability were compared on the Syllable Repetition Task (Shriberg et al., 2009).

RESULTS:

All children exhibited better performance on stimuli of shorter vs. longer syllable length. In addition there was a significant interaction whereby children with Autism Spectrum Disorder performed better than typically-developing children at the longest syllable length. Repetition accuracy was significantly correlated with language level in both groups. In contrast, the relationship between Repetition accuracy and age was only marginally significant in the Autism Spectrum Disorder group and did not reach significance in the typically-developing group. This underscores the importance of language level to non-word repetition performance, and supports the practice of matching on language rather than age alone. An error analysis (Shriberg et al., 2012) showed many similarities between groups in terms of number of consonants deleted, encoding accuracy, and transcoding accuracy components of the task. However the Autism Spectrum Disorder group tended to display better auditory short-term memory with a medium effect size, though this did not reach significance given the small sample size.

CONCLUSION:

These findings extend evidence of delayed but qualitatively normal non-word repetition previously described in preadolescents with Autism Spectrum Disorder (Williams et al., 2013) to younger kindergarten-age children with Autism Spectrum Disorder and language delay, indicating that non-word repetition is not an area of specific difficulty for this population. With respect to enhanced auditory short-term memory, we found preliminary evidence of better memory for longer nonwords in children with Autism Spectrum Disorder compared to younger typically developing children who were matched on language.

Copyright © 2017. Published by Elsevier Inc.

PMID: 28349875

DOI: 10.1016/j.jcomdis.2017.03.003