Les étudiants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" et leurs parents dans la transition vers l'enseignement supérieur: impact sur les dynamiques dans la relation parent-enfant

Aperçu: G.M.

Cette étude a examiné comment 34 étudiants chevronnés et collégiens de première année avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme", leurs mères (n = 34) et leurs pères (n = 26) se repèrent dans la transition de l'enseignement supérieur et comment ce contexte influe sur la dynamique des relations parent-enfant.

Les entretiens semi-structurés ont été analysés sur la base de la théorie ancrée et des principes de l'analyse dyadique. Les deux parties ont été confrontées à de nombreux défis et ont éprouvé de forts sentiments d'ambivalence, de stress et d'anxiété. Des différences de perspectives se sont manifestées concernant la construction de l'âge adulte, l'acquisition de l'autonomie, la divulgation et l'inscription  aux services de soutien.  

Ces différences ont provoqué des tensions dans la relation parent-enfant, empêchant la transformation de la relation en une relation mutuelle de type adulte. Les implications cliniques sont extrapolées sur la base de ces résultats.

J Autism Dev Disord. 2018 May 2. doi: 10.1007/s10803-018-3593-y.

Students with Autism Spectrum Disorder and Their Parents in the Transition into Higher Education: Impact on Dynamics in the Parent-Child Relationship

Van Hees V^1,2, Roeyers H³, De Mol J⁴.

Author information

1

Department of Experimental Clinical and Health Psychology, Ghent University, Henri Dunantlaan 2, 9000, Ghent, Belgium. Valerie.vanhees@UGent.be.

2

Psychological Sciences Research Institute, Université catholique de Louvain, Place Cardinal Mercier 10, 1348, Louvain-la-Neuve, Belgium. Valerie.vanhees@UGent.be.

3

Department of Experimental Clinical and Health Psychology, Ghent University, Henri Dunantlaan 2, 9000, Ghent, Belgium.

4

Psychological Sciences Research Institute, Université catholique de Louvain, Place Cardinal Mercier 10, 1348, Louvain-la-Neuve, Belgium.

Abstract

This study examined how 34 senior students and first-year college students with autism spectrum disorder, their mothers (n = 34) and fathers (n = 26) navigate the higher education transition, and how this context impacts on dynamics in the parent-child relationships. Semi-structured interviews were analyzed based on grounded theory and dyadic analysis principles. Both parties were confronted with an abundance of challenges and experienced strong feelings of ambivalence, stress and anxiety. Differences in perspectives occurred regarding the construction of adulthood, the acquisition of autonomy, disclosure and subscribing to support services. These differences caused tensions in the parent-child relationship, hindering the transformation of the relationship into an adult-like mutual relationship. Clinical implications are extrapolated on the basis of these findings.

PMID:29721744

DOI:10.1007/s10803-018-3593-y

Expérience maternelle d'éduquer des filles avc un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme: une étude qualitative

Aperçu: G.M.

Une recherche de plus en plus nombreuse a cherché à caractériser les différentes présentations du trouble du spectre de l'autisme chez les garçons et les filles. On connaît beaucoup moins l'expérience maternelle et la relation mère-enfant chez les enfants avec un diagnostic de TSA en fonction du sexe de l'enfant. L'étude qualitative actuelle visait à étudier la relation mère-fille du point de vue des mères qui éduquent des filles avec un diagnostic de TSA avec une intelligence normale et une communication verbale fonctionnelle.

Onze interviews approfondies ont été réalisées avec des mères de filles atteintes de TSA, âgées de 10 à 19 ans. 

Les mères ont signalé un sentiment d'exclusion de la population neurotypique et une population de TSA dominantes masculine et une transformation dans la relation. Les thèmes identifiés étaient le scepticisme et le diagnostic retardé, l'incrédulité des autres, le manque d'informations sur les filles avec un diagnostic de TSA, les demandes sociales plus élevées à l'adolescence, les défis de la puberté autour de l'hygiène, la déception au sujet de l'apparence physique, la vulnérabilité dans les relations et les inquiétudes sur le fonctionnement futur. La relation mère-fille a commencé avec une attente précoce d'une relation étroite et intime qui a ensuite subi une transformation qui a mis au défi la compétence maternelle, remodelé les attentes et créé un lien différent entre la mère et la fille.  

Child Care Health Dev. 2017 May 2. doi: 10.1111/cch.12470.

Maternal experience raising girls with autism spectrum disorder: a qualitative study

Navot N^1,2, Jorgenson AG², Webb SJ^2,3.

Author information

1

Department of Child and Adolescent Psychiatry, Ziv Medical Center, Safed, Israel.

2

Department of Psychiatry and Behavioral Medicine, University of Washington, Seattle, WA, USA.

3

Department of Epidemiology, University of Washington, Seattle, WA, USA.

Abstract

BACKGROUND:

A growing line of research has sought to characterize the different presentations of autism spectrum disorder (ASD) among boys and girls. Much less is known about maternal experience and mother-child relationship in children with ASD based on child gender. The present qualitative study aimed to investigate the mother-daughter relationship from the perspective of mothers who are raising girls with ASD with normal intelligence and functional verbal communication.


METHODS:

Eleven in-depth interviews were conducted with mothers of girls with ASD, ages 10-19 years. Data were analysed in an interactive process commonly used in naturalistic inquiry. Results provide insight into the unique maternal experience of raising a daughter with ASD.


RESULTS:

Mothers reported a sense of exclusion from the neurotypical population and male-dominant ASD population and transformation in relationship. Themes identified were skepticism and delayed diagnosis, disbelief from others, lack of information about girls with ASD, higher social demands in adolescence, puberty challenges around hygiene, disappointment about physical appearance, vulnerability in relationships and worries about future functioning. The mother-daughter relationship started with an early expectation of a close and intimate relationship that then underwent a transformation, which challenged maternal competence, reshaped expectations and created a different bond between mother and daughter.


CONCLUSIONS:

The findings in this qualitative study highlight the impact of gender on the maternal experience of raising a daughter with ASD and contribute to a better understanding of the needs of both mothers and daughters. These results can help providers support the mother-daughter dyad by recognizing gender-specific challenges.


© 2017 John Wiley & Sons Ltd.



PMID: 28464352

DOI: 10.1111/cch.12470

Atributions parentales pour les comportements positifs chez les enfants avec trouble du spectre de l'autisme

Aperçu: G.M.

Les parents d'enfants avec un diagnostic de TSA croyaient que le comportement positif de leur enfant était dû à des facteurs moins internes à l'enfant, moins stables et moins contrôlables par l'enfant que ceux du  groupe témoin. Les croyances sur la stabilité étaient associées à la proximité dans la relation parent-enfant. L'âge et le niveau d'incapacité des enfants ainsi que l'éducation des parents étaient associés aux attributions parentales.

J Intellect Disabil Res. 2017 Mar 22. doi: 10.1111/jir.12373.

Parental attributions for positive behaviours in children with autism spectrum disorder

Bussanich P¹, Hartley SL¹, Bolt D².

Author information

1

Human Development and Family Studies and Waisman Center, University of Wisconsin-Madison, Madison, WI, USA.

2

Educational Psychology and Waisman Center, University of Wisconsin-Madison, Madison, WI, USA.

Abstract

BACKGROUND:

The present study examined parental attributions for positive child behaviour in children with Autism Spectrum Disorder (ASD) and their association with parent outcomes.

METHOD:

In total, 175 couples who had a child with ASD (5-12 years) completed measures about the child's positive behaviour, ASD symptoms, functional skills and negative behaviour problems, and their own positive and negative affect and closeness in the parent-child relationship. A comparison group of 170 couples who had a child without a neurodevelopmental disability also completed measures.

RESULTS:

Dyadic multilevel models were conducted. Parents of children with ASD believed that their child's positive behaviour was due to factors less internal to the child, less stable and less controllable by the child than the comparison group. Beliefs about stability were associated with closeness in the parent-child relationship. Child age and level of impairment and parent education were associated with parental attributions.

CONCLUSIONS:

Interventions that alter parental attributions may offer pathways to increase closeness in the parent-child relationship.

© 2017 MENCAP and International Association of the Scientific Study of Intellectual and Developmental Disabilities and John Wiley & Sons Ltd.

PMID: 28332245

DOI: 10.1111/jir.12373