Effets de l'exercice préalable sur l'engagement scolaire et les stéréotypies au cours de l'apprentissage

Traduction: G.M.

Behav Modif. 2014 Sep 30. pii: 0145445514552891. [Epub ahead of print]

Effects of Antecedent Exercise on Academic Engagement and Stereotypy During Instruction

Neely L¹, Rispoli M², Gerow S², Ninci J².

Author information

• ¹Texas A&M University, College Station, TX, USA cockeril@neo.tamu.edu
• ²Texas A&M University, College Station, TX, USA.

Résumé

L'exercice physique antécédent a émergé comme un traitement potentiellement prometteur pour réduire les troubles du comportement et augmenter les comportements scolaires chez les personnes avec des troubles du spectre autistique (TSA).  
Le but de cette étude était d'évaluer les effets de l'exercice physique menées avant les sessions d'enseignement (exercice physique antécédent) sur l'engagement scolaire et la stéréotypie au cours des séances pédagogiques pour deux enfants avec TSA. Les résultats d'analyse fonctionnelle suggèrent que les stéréotypies ont été maintenues par le renforcement automatique pour les deux participants. Une conception multi-éléments a été utilisée pour évaluer l'engagement scolaire et la stéréotypie au cours des séances d'apprentissage suivant les conditions séquencées au hasard impliquant soit 
(a) aucun exercice antécédent,  
(b) de brèves durées d'exercice antécédent, ou  
(c) l'exercice précédent qui ont continué jusqu'à ce que le participant s'engage dans une systématiquement déterminé indicateur comportemental de satiété. 
Les deux participants ont démontré des niveaux plus élevés d'engagement scolaire et des niveaux réduits de stéréotypie pendant les séances de formation qui ont suivi l'exercice physique antécédent qui a continué jusqu'à ce que les indicateurs de comportement de satiété se sont produites.  
Cette étude reprend les recherches antérieures suggérant que les individus avec TSA peuvent bénéficier de l'exercice physique avant l'enseignement scolaire et suggère que la durée de l'exercice antérieur peut être individualisée de façon optimale en fonction des indicateurs de comportementaux de satiété. 

Abstract

Antecedent physical exercise has emerged as a potentially promising treatment for reducing challenging behavior and increasing academic behavior in individuals with autism spectrum disorder (ASD). The purpose of this study was to evaluate the effects of physical exercise conducted prior to instructional sessions (antecedent physical exercise) on academic engagement and stereotypy during instructional sessions for two children diagnosed with ASD. Functional analysis results suggested stereotypy was maintained by automatic reinforcement for both participants. A multielement design was employed to evaluate academic engagement and stereotypy during instructional sessions following randomly sequenced conditions involving either (a) no antecedent exercise, (b) brief durations of antecedent exercise, or (c) antecedent exercise that continued until the participant engaged in a systematically determined behavioral indicator of satiation. Both participants demonstrated higher levels of academic engagement and reduced levels of stereotypy during the instructional sessions which followed antecedent physical exercise that continued until behavioral indicators of satiation occurred. This study replicates previous research suggesting that individuals with ASD may benefit from physical exercise prior to academic instruction and further suggests that the duration of antecedent exercise may be optimally individualized based on behavioral indicators of satiation.
© The Author(s) 2014.

PMID: 25271070