Réseaux virtuels et autisme: accès aux services de santé du point de vue de l'analyse de réseau social

Aperçu: G.M.

La prévalence des "troubles du spectre de l'autisme" dans la population mondiale et au Brésil est en augmentation. Internet est devenu une source importante d'informations sur l'accès aux services de santé, y compris la santé mentale.  

Cet article se propose d'analyser le réseau virtuel d'accès à l'information sur les soins de l'autisme dans la municipalité de Rio de Janeiro en 2017 à travers la perspective de l'analyse de réseau social.

Les résultats indiquent une prédominance des services des ONG dans le réseau, une centralité accrue du degré et du pouvoir d'intermédiation dans les services des ONG, en plus de l'isolement des services de santé publique. Le résultat implique que le système d’information sur l’accès aux services de santé publique pour le traitement des TSA doit s’étendre à la population en général en contribuant à améliorer l’accès à ces services.

Cien Saude Colet. 2018 Oct;23(10):3319-3326. 

doi: 10.1590/1413-812320182310.13982018.

[Virtual Paths and Autism: access to health services from the perspective of Social Network Analysis]

[Article in Portuguese; Abstract available in Portuguese from the publisher]

Rossi LP¹, Lovisi GM¹, Abelha L¹, Gomide M¹.

Author information

1

Instituto de Estudos em Saúde Coletiva, Universidade Federal do Rio de Janeiro. Av. Brigadeiro Trimpowsky s/n - Pça da Prefeitura Universitária, Ilha do Fundão. 22713-370 Rio de Janeiro RJ Brasil. livia_peluso@hotmail.com.

Abstract

in English, Portuguese

The prevalence of Autism Spectrum Disorder in the world population and in Brazil is increasing. The Internet has become an important source of information regarding access to health services, including mental health. It remains to be seen if the virtual paths in search of information are related to the outcomes of the line of care for mental disorders advocated by the SUS, such as Autism. Therefore, this article sets out to analyze the virtual network of access to information about care for Autism in the municipality of Rio de Janeiro in 2017 through the perspective of Social Network Analysis. In this regard, virtual data were collected, such as: virtual information sources; care services cited by the virtual sources and type of service (Public, Private or NGOs). Through the use of Gephi software, a sociogram was generated and analyzed. The results point to a predominance of NGO services in the network, greater centrality of degree and power of intermediation in NGO services, in addition to the isolation of public health services. The result implies that the information system about access to public health services for the treatment of ASD is expanded to the general population by contributing to improved access to these services.

PMID:30365851

DOI:10.1590/1413-812320182310.13982018

Analyse des réseaux sociaux des enfants avec un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme: prédicteurs de la fragmentation et de la connectivité dans les classes des écoles élémentaires

Traduction: G.M.

Autism. 2015 Nov 13. pii: 1362361315603568.

Social network analysis of children with autism spectrum disorder: Predictors of fragmentation and connectivity in elementary school classrooms

Anderson A¹, Locke J², Kretzmann M³, Kasari C³; AIR-B Network.

Author information

• ¹University of California, Los Angeles, USA arianaanderson@mednet.ucla.edu.
• ²University of Pennsylvania, USA.
• ³University of California, Los Angeles, USA.

Abstract

Although children with autism spectrum disorder are frequently included in mainstream classrooms, it is not known how their social networks change compared to typically developing children and whether the factors predictive of this change may be unique. This study identified and compared predictors of social connectivity of children with and without autism spectrum disorder using a social network analysis. Participants included 182 children with autism spectrum disorder and 152 children without autism spectrum disorder, aged 5-12 years in 152 general education K-5 classrooms. General linear models were used to compare how age, classroom size, gender, baseline connectivity, diagnosis, and intelligence quotient predicted changes in social connectivity (closeness). Gender and classroom size had a unique interaction in predicting final social connectivity and the change in connectivity for children with autism spectrum disorder; boys who were placed in larger classrooms showed increased social network fragmentation. This increased fragmentation for boys when placed in larger classrooms was not seen in typically developing boys. These results have implications regarding placement, intervention objectives, and ongoing school support that aimed to increase the social success of children with autism spectrum disorder in public schools.
Bien que les enfants avec un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme sont souvent inclus dans les classes ordinaires, on ne sait pas comment leurs réseaux sociaux changent par rapport aux enfants au développement typique et si les facteurs prédictifs de ce changement peuvent être particuliers. Cette étude a identifié et comparé les prédicteurs de la connectivité sociale des enfants avec et sans trouble du spectre de l'autisme en utilisant une analyse de réseau social comparé. Parmi les participants figuraient 182 enfants avec des troubles du spectre autistique et 152 enfants sans trouble du spectre de l'autisme, âgés de 5-12 ans dans 152 salles de classe de l'enseignement général K-5  . Des modèles linéaires généraux ont été utilisés pour comparer la façon dont l'âge, la taille de la classe, le sexe, la connectivité de base, le diagnostic et le quotient intellectuel prédisent des changements dans la connectivité sociale (proximité). Le sexe et la taille de la classe ont eu une interaction particulière dans la prédiction de la connectivité sociale finale et le changement de la connectivité pour les enfants avec des troubles du spectre de l'autisme; les garçons qui ont été placés dans les grandes salles de classe ont montré une augmentation de la fragmentation du réseau social. Cette fragmentation accrue pour les garçons lorsqu'ils sont placés dans les grandes salles de classe n'a pas été observée chez les garçons en développement typique. Ces résultats ont des implications en ce qui concerne le placement, les objectifs d'intervention et de soutien scolaire en cours qui visent à accroître la réussite sociale des enfants ayant un trouble du spectre de l'autisme dans les écoles publiques.
© The Author(s) 2015.

PMID: 26567264

Involvement or isolation? The social networks of children with autism in regular classrooms Participation ou d'isolement?

Traduction: G.M.

Article de 2007

J Autism Dev Disord. 2007 Feb;37(2):230-42.

Les réseaux sociaux des enfants autistes dans des classes ordinaires

Chamberlain B¹, Kasari C, Rotheram-Fuller E.

Author information

• ¹Graduate School of Education and Information Studies, University of California, Los Angeles, P.O. Box 951521, Los Angeles, CA 90095-1521, USA.  brandt@pasadenachilddevelopment.org

Abstract

Including children with autism in regular classrooms has become prevalent; yet some evidence suggests such placements could increase the risk of isolation and rejection. In this study, we used social network methods to explore the involvement of children with autism in typical classrooms. Participants were 398 children (196 boys) in regular 2nd through 5th grade classes, including 17 children (14 boys) with high functioning autism or Asperger's syndrome. Children reported on friendship qualities, peer acceptance, loneliness, and classroom social networks. Despite involvement in networks, children with autism experienced lower centrality, acceptance, companionship, and reciprocity; yet they did not report greater loneliness. Future research is needed to help children with autism move from the periphery to more effective engagement with peers.

Résumé

Inclure les enfants avec autisme dans des classes ordinaires est devenu courant; cependant certaines données suggèrent ces placements pourraient augmenter le risque d'isolement et de rejet.  
Dans cette étude, nous avons utilisé des méthodes de réseaux sociaux pour explorer l'implication des enfants autistes dans les classes ordinaires.  
Les participants étaient 398 enfants (196 garçons) de primaire du CE1 au CM2, dont 17 enfants (14 garçons) avec un autisme à haut niveau de fonctionnement cognitif ou du syndrome d'Asperger. Les enfants ont donné des informations sur les qualités de l'amitié, l'acceptation par les pairs, la solitude, et les réseaux sociaux en classe.  
Malgré l'implication dans les réseaux, les enfants avec autisme ont éprouvé moins de centralité, d'acceptation, d'accompagnement et de réciprocité; mais ils n'ont pas signalé une plus grande solitude.  
De futures recherches sont nécessaires pour aider les enfants avec autisme à bouger de la périphérie vers un engagement plus efficace avec leurs pairs.

PMID: 16855874