Utilisation le façonnement pour augmenter les aliments consommés par les enfants "avec autisme"

Aperçu: G.M.
L'étude actuelle a utilisé le renforcement différentiel et le façonnement pour augmenter la variété des aliments acceptés par les enfants "avec autisme" qui ont démontré une inflexibilité alimentaire significative. Les participants ont été initiés à la consommation de quatre nouveaux produits alimentaires par une exposition hiérarchique, ce qui a consisté à augmenter systématiquement la réponse souhaitée avec l'aliment. 
Après l'intervention, tous les participants ont accepté tous les aliments ciblés, en augmentant le nombre d'aliments consommés.
 

J Autism Dev Disord. 2017 May 23. doi: 10.1007/s10803-017-3160-y.

Using Shaping to Increase Foods Consumed by Children with Autism

Hodges A¹, Davis T², Crandall M², Phipps L², Weston R².

Author information

1

Baylor University, One Bear Place #97031, Waco, TX, 76798-3701, USA. abby_hodges@baylor.edu

2

Baylor University, One Bear Place #97031, Waco, TX, 76798-3701, USA.

Abstract

The current study used differential reinforcement and shaping to increase the variety of foods accepted by children with autism who demonstrated significant feeding inflexibility. Participants were introduced to four new food items via a hierarchical exposure, which involved systematically increasing the desired response with the food item. Level of food consumption was evaluated using a combined multiple baseline plus changing criterion design. Following intervention, all participants accepted all foods targeted, expanding upon the number of foods consumed.



PMID:28536958

DOI: 10.1007/s10803-017-3160-y

Améliorer la réponse appropriée et variable chez les jeunes enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

La présente étude a utilisé des calendriers de retard de renforcement, en conjonction avec des exemples multiples de formation et la fourniture d'incitations, afin de promouvoir une variabilité appropriée des compétences sociales.

Les participants âgés de 5 à 7 ans avec un diagnostic de TSA ont participé à un programme de formation sur les compétences sociales deux fois par semaine pendant huit semaines.  

Les résultats indiquent que la formation de plusieurs exemples simples n'a pas sensiblement augmenté la réponse appropriée et variable, alors que l'ajout de calendriers de retard de renforcement et l'incitation à la formation de plusieurs exemples ont donné lieu à une réponse appropriée et variable qui a dépassé les niveaux de référence.

  

Dev Neurorehabil. 2017 May 24:1-11. doi: 10.1080/17518423.2017.1323973

Enhancing appropriate and variable responding in young children with autism spectrum disorder

Radley KC¹, Dart EH¹, Moore JW¹, Lum JDK¹, Pasqua J¹.

Author information

1

a Department of Psychology , University of Southern Mississippi , Hattiesburg , Mississippi , USA.

Abstract

OBJECTIVE:

The present study utilized lag schedules of reinforcement, in conjunction with training multiple exemplars and provision of prompts, to promote appropriate variability of social skills.

METHODS:

Participants included in three children between the ages of 5 and 7 with ASD. Participants attended a social skills training program twice per week for eight weeks. A multiple probe design across target social skills was used to assess the effects of intervention.

RESULTS:

Findings indicate that training multiple exemplars alone did not appreciably increase appropriate and variable responding, whereas the addition of lag schedules of reinforcement and prompting to training multiple exemplars resulted in appropriate and variable responding that exceeded baseline levels.

CONCLUSION:

Use of lag schedule of reinforcement in conjunction with prompts was more effective than multiple exemplar training in isolation for increasing appropriate variability of social skills.

PMID: 28537444

DOI: 10.1080/17518423.2017.1323973

Le renforcement non contingent est en concurrence avec le rendement de la réponse

Aperçu: G.M.

Le renforcement non contingent (Cliquer ICI pour en savoir plus sur le calendrier de renforcement) est une procédure couramment utilisée pour diminuer les niveaux de comportement problématique. Les objectifs de cette intervention sont de diminuer la motivation, la réponse et la relation fonctionnelle entre les comportements et les conséquences, mais cela pourrait aussi concurrencer la performance de réponses alternatives souhaitables.

Dans l'étude en cours, les chercheurs ont évalué les effets du renforcement non -contingent organisé de 0% à 100% des sessions sur la performance de réponses alternatives lors de deux expériences avec des humains et des animaux. 

Les résultats montrent dans l'ensemble, que de plus grandes quantités de renforcement non-contingents viennent en concurrence avec l'acquisition et la maintenance de réponses alternatives.

J Exp Anal Behav. 2017 Apr 28. doi: 10.1002/jeab.255.

Noncontingent reinforcement competes with response performance

Kelley ME¹, Nadler CB², Rey C¹, Cowie S³, Podlesnik CA^1,3.

Author information

1

The Scott Center for Autism Treatment and Florida Institute of Technology.

2

Division of Developmental and Behavioral Sciences, Children's Mercy Kansas City.

3

The University of Auckland.

Abstract

Noncontingent reinforcement is a commonly used procedure to decrease levels of problem behavior. Goals of this intervention are to decrease motivation, responding, and the functional relation between behavior and consequences, but it could also possibly compete with performance of alternative desirable responses. In the current study, we assessed the effects of noncontingent reinforcement arranged from 0% to 100% of sessions on performance of alternative responding across two experiments. Experiment 1 assessed manding (i.e., requests) maintained by attention and tangibles with a child with developmental disabilities and Experiment 2 assessed keypecking maintained by food with six pigeons. We extended previous research by (a) showing that noncontingent reinforcement competes with both the acquisition and maintenance (performance) of an alternative response, (b) extending the generality of the findings across nonhuman and human participants, and (c) eliminating influence of sequence effects through random manipulations of noncontingent value in pigeons. Overall, greater amounts of noncontingent reinforcement competed with both acquisition and maintenance of alternative responding.

© 2017 Society for the Experimental Analysis of Behavior.

PMID: 28453222

DOI: 10.1002/jeab.255

Effets des erreurs d'enseignement programmées sur l'acquisition et la durabilité des compétences en soins personnels

Aperçu: G.M.

Cette enquête met en lumière les conditions nécessaires et suffisantes pour établir des chaînes de comportement autonome chez les personnes ayant une déficience intellectuelle. 

Tout d'abord, une évaluation descriptive (DA) a identifié les types d'erreurs d'enseignement qui se sont produites pendant l'enseignement de soins autonomes. Troisièmement, les effets des erreurs d'enseignement individuelles ont été étudiés avec une troisième chaîne de comportement par participant. Les erreurs d'enseignement incluent l'introduction des mesures erronées, la livraison du renforçateur à d'autres moments qu'immédiatement après l'achèvement correct de l'étape de formation, et l'échec de l'achèvement de toutes les étapes d'un essai d'enseignement. . Deuxièmement, les effets relatifs de trois erreurs d'enseignement observées pendant la DA ont été évalués dans deux chaînes de comportement pour trois participants.

Toutes les erreurs d'enseignement incluses dans l'évaluation ont entravé l'acquisition de compétences et ont perturbé la performance des compétences maîtrisées. Les résultats sont discutés en termes de recherche future sur les composantes de packs de traitements efficaces pour la diffusion de pratiques efficaces.

J Appl Behav Anal. 2017 Apr 24. doi: 10.1002/jaba.390.

Effects of programmed teaching errors on acquisition and durability of self-care skills

Donnelly MG¹, Karsten AM².

Author information

1

Western New England University, The New England Center for Children.

2

Western New England University.

Abstract

This investigation sheds light on necessary and sufficient conditions to establish self-care behavior chains among people with developmental disabilities. First, a descriptive assessment (DA) identified the types of teaching errors that occurred during self-care instruction. Second, the relative effects of three teaching errors observed during the DA were evaluated across two behavior chains for three participants. Third, the effects of individual teaching errors were studied with a third behavior chain per participant. Teaching errors included prompting steps out of order, delivering the reinforcer at times other than immediately following correct completion of the training step, and failing to prompt completion of all steps within a teaching trial. All teaching errors included in the evaluation interfered with skill acquisition and disrupted performance of mastered skills. Results are discussed in terms of future research on the components of efficacious treatment packages for disseminating effective practices.

© 2017 Society for the Experimental Analysis of Behavior.

PMID: 28436568

DOI: 10.1002/jaba.390

Tâche en tant que renforçateur: une alternative réactive aux formes traditionnelles d'échappement à l'extinction

Aperçu: G.M.

Les comportements inappropriés, allant de la résistance passive à l'agression physique, la destruction de biens ou les comportements d'auto-mutilation, sont souvent produits pour échapper ou éviter des activités non voulues.

Les procédures proactives ne sont que modérément efficaces sans l'échappement à l'extinction, mais cette procédure peut produire des effets secondaires négatifs et des efforts ont été faits pour trouver des alternatives. 

A partir d'une ligne de base multiple, sur les excès comportementaux, les activités non voulues et les les participants, un délai d'expiration de la possibilité de travailler réduit efficacement les excès de comportement et développe une meilleure compliance aux activités non voulues.

Behav Anal Pract. 2016 Sep 12;10(1):22-34. doi: 10.1007/s40617-016-0139-7. eCollection 2017.

Task as Reinforcer: a Reactive Alternative to Traditional Forms of Escape Extinction

Ward S¹, Parker A², Perdikaris A².

Author information

1

Whole Child Consulting, LLC, Dunnellon, FL 34434 USA.

2

Chicago Autism Behavior Specialists, Itasca, IL 60143 USA.

Abstract

Inappropriate behaviors, ranging from passive resistance to physical aggression, property destruction, or self-injurious behavior frequently function for escape from or avoidance of non-preferred activities. Proactive procedures have been shown to be only moderately effective without the use of escape extinction, but escape extinction can produce negative side effects, and efforts have been made to find alternatives. The current study tested the efficacy of a reactive procedure that may serve as an alternative to traditional forms of escape extinction. In a multiple baseline across behavioral excesses, non-preferred activities, and participants, a timeout from the opportunity to work effectively reduced behavioral excesses and increased compliance with non-preferred activities. With one participant, a multiple baseline was implemented across instructional targets, resulting in an increased rate of skill acquisition after "wait outs" were introduced to each program.

PMID: 28352504

PMCID:PMC5352626

DOI: 10.1007/s40617-016-0139-7

Contrôle de l'action dirigée vers un but réduit dans les troubles du spectre de l'autisme

Traduction: G.M.

Autism Res. 2016 Mar 21. doi: 10.1002/aur.1613.

Reduced goal-directed action control in autism spectrum disorder

Alvares GA^1,2, Balleine BW¹, Whittle L¹, Guastella AJ¹.

Author information

• ¹Brain and Mind Centre, The University of Sydney, Sydney, NSW, Australia.
• ²Telethon Kids Institute, The University of Western Australia, Perth, WA, Australia.

Abstract

Autism spectrum disorder (ASD) is a group of heterogeneous neurodevelopmental conditions associated with persistent, stereotyped or repetitive actions, and patterns of interest that are maintained in spite of possible negative outcomes. The aim of the present study was to investigate whether impairments in the ability to execute flexible goal-directed actions may be an underlying feature in ASD contributing to these symptoms.
Le trouble du spectre de l'autisme (TSA) est un groupe de conditions hétérogènes neurodéveloppementales associées à des actions persistantes, stéréotypées ou répétitives, et des patrons d'intérêt qui sont maintenus en dépit des résultats négatifs possibles. Le but de la présente étude était de déterminer si les déficiences dans la capacité d'exécuter des actions dirigées vers un but flexibles peuvent être une caractéristique sous-jacente dans les TSA contribuant à ces symptômes.
Young adults diagnosed with ASD were recruited along with controls and adults with social anxiety disorder (SAD). Participants were trained to make keyboard actions for food outcomes and then subsequently allowed to consume one outcome till satiety. As expected, this outcome devaluation procedure reduced subsequent responding for actions predicting the devalued outcome, while maintaining responding on the other still-valued action, in controls. However, both ASD and SAD participants were unable to demonstrate flexible goal-directed actions, and were insensitive to the change in outcome value on subsequent action control. This behavioral deficit was not due to impairments in appropriate contingency awareness, as all groups rated the devalued food outcome as less pleasant after devaluation. A lack of control over actions may underlie persistent and habitual actions in anxiety-inducing contexts typical in both ASD and SAD, such as avoidance and safety behaviors. 
Les jeunes adultes diagnostiqués avec TSA ont été recrutés avec des adultes  contrôles et des adultes avec un trouble d'anxiété sociale (SAD). Les participants ont été formés pour faire des actions de clavier pour des résultats alimentaires et ensuite autorisés à consommer ce qu'il avait gagné jusqu'à satiété. Comme prévu, cette procédure de dévaluation réduit la réponse ultérieure des actions prédisant le résultat dévalué, tout en maintenant la réponse des autres actions encore évaluées dans le groupe contrôle. Toutefois, les participants TSA et SAD ont été incapables de démontrer les actions flexibles dirigées vers un but , et sont insensibles à la variation de la valeur des résultats sur le contrôle de l'action ultérieure. Ce déficit de comportement n'était pas du à des déficiences en matière de prise de conscience appropriée d'éventualités , puisque tous les groupes ont évalué le résultat alimentaire dévalué comme étant moins agréable après la dévaluation. Un manque de contrôle sur les actions peut sous-tendre les actions persistantes et habituelles dans des contextes typiques à al fois chez dans le TSA et dans le SAD, comme des comportements d'évitement et de sécurité. 
Using a translational behavioral paradigm, this study demonstrated that individuals with ASD are unable to use changes in the environment to flexibly update their behavior in the same context. This reduced behavioral control may underlie persistence of intrusive actions and restricted inflexible cognition, representing a specific area for targeted behavioral interventions.  
En utilisant un paradigme comportemental translationnel, cette étude a démontré que les personnes avec TSA sont incapables d'utiliser les changements dans l'environnement pour mettre à jour avec souplesse leur comportement dans le même contexte. Ce contrôle comportemental réduit peut expliquer la persistance des actions intrusives et de la cognition inflexible restreinte, ce qui représente une zone spécifique pour les interventions comportementales ciblées.
Autism Res 2016. © 2016 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.
© 2016 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.

PMID: 26999793