Performance de formation en essai distinct des interventionnistes comportementaux avec le "troubles du spectre de l'autisme": une réplication et une extension systématiques

Aperçu: G.M.

Des recherches supplémentaires sont nécessaires sur les stratégies visant à améliorer les résultats en matière d'emploi des personnes avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme (dTSA). Nous avons reproduit et étendu les recherches antérieures en examinant l'acquisition, le maintien et la généralisation de la performance de la formation par essais distincts (DTT) d'adultes avec un dTSA qui étaient intéressés par des carrières en tant que techniciens du comportement. Trois participants ont reçu une formation sur la mise en œuvre de la DTT auprès d'enfants et nous avons évalué le maintien et la généralisation des performances de la DTT en l'absence de retour d'expérience.

Les résultats ont indiqué que l'intégrité procédurale s'est généralisée chez les enfants et les cibles et maintenue pendant 6 à 17 jours de session sans rétroaction. Les résultats ont des implications pour le succès de l'emploi des personnes avec un dTSA en tant que techniciens du comportement et pour les recherches futures sur les stratégies visant à améliorer leur rendement au travail.

. 2020 Jul 31.

doi: 10.1002/jaba.755. Online ahead of print.

Discrete-trial training performance of behavior interventionists with autism spectrum disorder: A systematic replication and extension

Conrad B Hillman  ¹ , Dorothea C Lerman  ¹ , Molly L Kosel  ¹

Affiliations

• PMID: 32734605
• DOI: 10.1002/jaba.755

Abstract

Further research is needed on strategies to improve employment outcomes for individuals with autism spectrum disorder (ASD). We replicated and extended prior research by examining the acquisition, maintenance, and generalization of discrete-trial training (DTT) performance of adults with ASD who were interested in careers as behavior technicians. Three participants received training on how to implement DTT with children and we assessed the maintenance and generalization of DTT performance in the absence of feedback. Results indicated that procedural integrity generalized across children and targets and maintained for 6 to 17 session days without feedback. Results have implications for the successful employment of individuals with ASD as behavior technicians and for future research on strategies to enhance their performance on the job.

Keywords: autism; behavioral skills training; employment; feedback; video self-monitoring.

Incorporer de multiples cibles secondaires dans les essais d'apprentissage pour les personnes avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme

Aperçu: G.M.

L'étude a comparé les conditions dans lesquelles 

(a) une cible secondaire a été présentée avant et après les essais, 

(b) deux cibles secondaires ont été présentées à la suite des essais, 

(c) une cible secondaire a été présentée à la suite de chaque essai, et 

(d) aucune cible supplémentaire n'a été présentée.  

Les participants ont acquis la majorité des cibles secondaires. Présenter une ou plusieurs cibles secondaires par essai, quelle que soit la localisation de ces cibles secondaires, a augmenté l'efficacité de l'instruction par rapport à une condition sans cible secondaire.

J Appl Behav Anal. 2017 May 17. doi: 10.1002/jaba.396.

Incorporating multiple secondary targets into learning trials for individuals with autism spectrum disorder

Nottingham CL¹, Vladescu JC¹, Kodak T², Kisamore AN¹.

Author information

1

Caldwell University.

2

University of Wisconsin Milwaukee.

Abstract

The current study examined the outcome of presenting multiple secondary targets in learning trials for individuals with autism spectrum disorder. We compared conditions in which (a) a secondary target was presented in the antecedent and consequence of trials, (b) two secondary targets were presented in the consequence of trials, (c) one secondary target was presented in the consequence of each trial, and (d) no additional targets were presented trials. The participants acquired the majority of secondary targets. Presenting one or multiple secondary targets per trial, regardless of the location of these secondary targets, increased the efficiency of instruction in comparison to a condition with no secondary target.

© 2017 Society for the Experimental Analysis of Behavior.

  

PMID: 28513841

DOI: 10.1002/jaba.396

Evaluation of the utility of a discrete-trial functional analysis in early intervention classrooms

Traduction: G.M.

J Appl Behav Anal. 2013 Spring;46(1):301-6. doi: 10.1002/jaba.2. Epub 2013 Feb 25.

Évaluation de l'utilité d'une analyse fonctionnelle à essai distinct dans les classes d'intervention précoce

Kodak T¹, Fisher WW, Paden A, Dickes N.

Author information

• ¹UNIVERSITY OF OREGON.

Abstract

We evaluated a discrete-trial functional analysis implemented by regular classroom staff in a classroom setting. The results suggest that the discrete-trial functional analysis identified a social function for each participant and may require fewer staff than standard functional analysis procedures. 

Résumé

Nous avons évalué une analyse fonctionnelle à essai distinct mise en œuvre par le personnel habituel d'une salle de classe en milieu ordinaire.
Les résultats suggèrent que l'analyse fonctionnelle a essai distinct a identifié une fonction sociale pour chaque participant et peut exiger moins de personnel que les procédures d'analyse fonctionnelle standard. 


© Society for the Experimental Analysis of Behavior.

PMID: 24114103

An evaluation of interactive computer training to teach instructors to implement discrete trials with children with autism

Traduction: G.M.

J Appl Behav Anal. 2014 Aug 15. doi: 10.1002/jaba.152. [Epub ahead of print]

Une évaluation de la formation informatique interactive pour enseigner aux instructeurs la mise en œuvre d'essais distincts avec des enfants avec autisme

Pollard JS¹, Higbee TS, Akers JS, Brodhead MT.

Author information

• ¹Utah State University.

Abstract

Discrete-trial instruction (DTI) is a teaching strategy that is often incorporated into early intensive behavioral interventions for children with autism. Researchers have investigated time- and cost-effective methods to train staff to implement DTI, including self-instruction manuals, video modeling, and interactive computer training (ICT). ICT combines the best components of self-instruction manuals and video models, and have the same benefits; however, there is limited research on this training method. Therefore, the purpose of this study was to investigate ICT to teach university students to implement DTI with children with autism. All participants' teaching fidelity increased during both role-plays with an adult and instructional sessions with a child with autism. In addition, participants demonstrated an increase in teaching fidelity with untrained instructional programs. All participants were able to complete training in an average of 2 hr, and social validity ratings were high.
© Society for the Experimental Analysis of Behavior.

Résumé

L'apprentissage par essai distinct (DTI) est une stratégie d'enseignement qui est souvent intégrée dans les interventions comportementales intensives précoces pour les enfants autistes.  
Les chercheurs ont étudié le rapport temps-coût/efficacité des méthodes pour former le personnel à mettre en œuvre DTI, y compris les manuels d'auto-enseignement, la modélisation par vidéo et la formation informatique interactif (TIC).  
La TIC combine les meilleurs composants de manuels d'auto-apprentissage et des modèles de vidéo, et a les mêmes avantages;  
Cependant, il existe peu de recherches sur cette méthode de formation. Par conséquent, le but de cette étude était d'enquêter sur les TIC pour enseigner les étudiants à mettre en œuvre DTI avec les enfants avec autisme. 
La fidélité de l'enseignement de tous les participants a augmenté au cours des deux jeux de rôle avec un adulte et séances de formation avec un enfant autiste. 
En outre, les participants ont démontré une augmentation dans l'enseignement de fidélité avec les programmes d'enseignement non formés. T
ous les participants ont pu suivre une formation dans une moyenne de 2 heures, et les estimations sociales de validité étaient élevées.

PMID: 25124298

Effects of Computer Simulation Training on In Vivo Discrete Trial Teaching.

Traduction: G.M.

Effets de la formation par simulation informatique dans l'enseignement par essais distincts in vivo

Eldevik S , je Ondire , Hughes JC , Grindle FC , ​​Randell T , B Remington .

Source Oslo et Akershus University College of Applied Sciences, St. Olavs plass, Boîte aux lettres 4, 0130, Oslo, Norvège, eldevik@online.no

Résumé

Bien que l'apprentissage par essais distinct (TNT) soit efficace dans l'enseignement de nombreuses compétences pour les enfants avec autisme, sa bonne exécution nécessite la formation personnelle rigoureuse.

Cette étude a utilisé un programme informatique interactif de simulation ("DTkid") pour enseigner des compétences personnelles appropriées de TNT. Les participants (N = 12) ont terminé deux séries de pré-tests, soit une fois (n = 7) ou deux fois (n = 5) avant la formation brève DTkid.

Cela pour évaluer (a) l'enseignement de simulation interactive à l'aide DTkid et (b) l'enseignement in vivo de trois compétences de base (étiquetage réceptif et expressif; imitation verbale) aux enfants atteints d'autisme.

Les post-tests ont montré que la formation DTkid, plutôt que des essais répétés, était significativement associée à l'amélioration de la capacité du personnel à mettre en œuvre la TNT à la fois au sein de la simulation et in vivo, et que les compétences acquises ont montré à la fois une généralisation des stimuli et des réponses. 

Cette recherche complète une recherche de 2007avec le même dispositif :

DTkid: logiciel de simulation interactive pour la formation des tuteurs d'enfants atteints d'autisme

Randell T , Salle M , L Bizo , Remington B .

Source

École de psychologie, Université de Southampton, Highfield, Southampton, SO17 1BJ, Royaume-Uni.

Résumé

La formation aux essais distincts (TNT) repose sur une mise en œuvre par des tuteurs formés

Nous rapportons trois expériences menées dans le développement du logiciel interactif de simulation par ordinateur "DTkid" - qui présente "Simon", un enfant virtuel réaliste avec lequel les tuteurs novices peuvent apprendre et pratiquer les techniques de la TNT.

Les expériences 1 et 2 expose des groupes des participants à la formation soit DTkid soit à une tâche de contrôle.

Les participants aux groupes de formation montrent de manière significative une plus grande connaissance procédurale et déclarative de la TNT.

L'expérience 3 a confirmé cette constatation, en démontrant en outre que l'observation des formations DTkid seules a été suffisante pour améliorer les connaissances déclaratives et procédurales de la TNT des participants.

Les résultats indiquent que DTkid offre la potentiel suffisant pour réaliser un enseignement efficace des compétences TNT à des tuteurs novices d'enfants atteints d'autisme.