Calendrier d'amenuisement des renforcements suite à une formation en communication fonctionnelle pour les enfants avec un handicap mental et développemental: une revue de méta-analyses

Aperçu: G.M.

La formation en communication fonctionnelle (FCT) est une pratique factuelle utilisée pour atténuer les comportements difficiles en augmentant les compétences de communication fonctionnelle. Pour augmenter le caractère pratique et la faisabilité de la FCT dans des environnements naturels, les calendriers d''amenuisement des renforcements sont généralement programmés après la FCT. 

Dans cette revue, nous avons méta-analysé 28 études intégrant une procédure des calendriers d'amenuisement suivant la FCT chez 51 enfants présentant une déficience intellectuelle et une déficience intellectuelle à l'âge de 8 ans ou moins. 

En utilisant Tau-U, les résultats ont montré des effets globaux modérés, tant pour les comportements difficiles que pour les réponses de communication fonctionnelle. En outre, des analyses de modérateur concernant les caractéristiques des participants, les interventions et la qualité de l'étude ont été effectuées. 

Les procédures d’amenuisement ont été les plus efficaces pour les enfants ayant un répertoire de communication plus fort. Les implications pour la recherche future et la pratique sont discutées.

J Autism Dev Disord. 2019 Aug 27. doi: 10.1007/s10803-019-04191-x.

Thinning Schedules of Reinforcement Following Functional Communication Training for Children with Intellectual and Developmental Disabilities: A Meta-analytic Review

Muharib R¹, Alrasheed F², Ninci J³, Walker VL⁴, Voggt AP⁴.

Author information

1

Department of Curriculum and Instruction, Texas State University, 601 University Dr., San Marcos, TX, 78666, USA. r_m806@txstate.edu.

2

Center for Behavioral Sciences, Irvine, CA, USA.

3

University of Hawaii at Manoa, Honolulu, HI, USA.

4

University of North Carolina at Charlotte, Charlotte, NC, USA.

Abstract

Functional communication training (FCT) is an evidence-based practice used to mitigate challenging behavior by increasing functional communication skills. To increase the practicality and feasibility of FCT in natural settings, thinning schedules of reinforcement are typically programmed following FCT. In this review, we meta-analyzed 28 studies that incorporated a thinning schedule procedure following FCT for 51 children with intellectual and developmental disabilities ages 8 and younger. Using Tau-U, the results demonstrated overall moderate effect sizes for both challenging behavior and functional communication responses. Additionally, moderator analyses pertaining to participant characteristics, interventions, and study quality were conducted. Thinning procedures were most effective for children who had stronger communication repertoire. Implications for future research and practice are discussed.

PMID:31456100

DOI:10.1007/s10803-019-04191-x

Améliorer la réponse appropriée et variable chez les jeunes enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

La présente étude a utilisé des calendriers de retard de renforcement, en conjonction avec des exemples multiples de formation et la fourniture d'incitations, afin de promouvoir une variabilité appropriée des compétences sociales.

Les participants âgés de 5 à 7 ans avec un diagnostic de TSA ont participé à un programme de formation sur les compétences sociales deux fois par semaine pendant huit semaines.  

Les résultats indiquent que la formation de plusieurs exemples simples n'a pas sensiblement augmenté la réponse appropriée et variable, alors que l'ajout de calendriers de retard de renforcement et l'incitation à la formation de plusieurs exemples ont donné lieu à une réponse appropriée et variable qui a dépassé les niveaux de référence.

  

Dev Neurorehabil. 2017 May 24:1-11. doi: 10.1080/17518423.2017.1323973

Enhancing appropriate and variable responding in young children with autism spectrum disorder

Radley KC¹, Dart EH¹, Moore JW¹, Lum JDK¹, Pasqua J¹.

Author information

1

a Department of Psychology , University of Southern Mississippi , Hattiesburg , Mississippi , USA.

Abstract

OBJECTIVE:

The present study utilized lag schedules of reinforcement, in conjunction with training multiple exemplars and provision of prompts, to promote appropriate variability of social skills.

METHODS:

Participants included in three children between the ages of 5 and 7 with ASD. Participants attended a social skills training program twice per week for eight weeks. A multiple probe design across target social skills was used to assess the effects of intervention.

RESULTS:

Findings indicate that training multiple exemplars alone did not appreciably increase appropriate and variable responding, whereas the addition of lag schedules of reinforcement and prompting to training multiple exemplars resulted in appropriate and variable responding that exceeded baseline levels.

CONCLUSION:

Use of lag schedule of reinforcement in conjunction with prompts was more effective than multiple exemplar training in isolation for increasing appropriate variability of social skills.

PMID: 28537444

DOI: 10.1080/17518423.2017.1323973