Aperçu: G.M.
L'apprentissage
structurant est fondamental pour la formation de cartes cognitives
nécessaires à l'apprentissage, à la mémoire et au repérage spatial.
Il
permet également une navigation réussie du monde social, ce qui est
particulièrement difficile pour les personnes avec un diagnostic de "troubles du
spectre de l'autisme" (TSA). Pour
maîtriser ces situations, une personne doit lier des informations unes à
l'autre et considérer le contexte dans lequel les expériences se
produisent. Une telle liaison est une capacité de l'hippocampe. Bien
que la fonction altérée de l'hippocampe ait longtemps été soupçonnée de
jouer un rôle dans l'étiologie des TSA, les preuves pertinentes sont
restées non concluantes, car peu de tests comportementaux qui
nécessitant spécifiquement une fonction préservée de l'hippocampe ont
été utilisés dans les études de TSA.
Cette étude lève le problème et comme
prévu, les adultes avec un diagnostic de TSA ont démontré des difficultés spécifiques avec
l'apprentissage structuré, mais pas avec d'autres formes d'apprentissage
configuratif. Ces
différences ne sont pas attribuables à une diminution du déplacement de
l'attention ou à une persévérance accrue, ce qui aurait indiqué une
modulation frontale atypique des processus de l'hippocampe. Au
lieu de cela, les observations impliquent le fonctionnement atypique de
l'hippocampe comme source de difficultés d'apprentissage structurel
dans les TSA.
Les
données suggèrent que les perturbations dans les processus cognitifs
généraux du domaine tels que l'apprentissage structurel, causés par une
fonction altérée de l'hippocampe, jouent un rôle essentiel dans
l'étiologie des TSA.
J Abnorm Psychol. 2017 May 29. doi: 10.1037/abn0000277.
Structural Learning Difficulties Implicate Altered Hippocampal Functioning in Adults With Autism Spectrum Disorder
Abstract
Structural
learning is fundamental to the formation of cognitive maps that are
necessary for learning, memory, and spatial navigation. It also enables
successful navigation of the social world, which is something that
individuals with autism spectrum disorder (ASD) find particularly
difficult. To master these situations, a person needs to bind pieces of
information to one another and to consider the context in which
experiences happen. Such binding is a capacity of the hippocampus.
Although altered hippocampal function has for long been suspected to
play a role in the etiology of ASD, the relevant evidence has remained
inconclusive because few behavioral tests that are known to specifically
necessitate preserved hippocampal function have been employed in
studies of ASD. To address this gap in the literature, a total sample of
57 pairs of age and ability matched ASD and comparison participants was
divided into 3 subsamples who were asked either to complete structural
learning, or 1 of 2 configural learning control tasks (biconditional
discrimination and transverse patterning) drawn from animal research. As
predicted, ASD adults demonstrated specific difficulty with structural
learning but not with other forms of configural learning. These
differences were not attributable to decreased attentional shifting or
increased perseveration, which would have indicated atypical frontal
modulation of hippocampal processes. Instead, the observations implicate
atypical hippocampal functioning as the source of structural learning
difficulties in ASD. The data suggest that disturbances in
domain-general cognitive processes such as structural learning, caused
by altered hippocampal function, play a critical role in the etiology of
ASD. (PsycINFO Database Record
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- PMID: 28557507
- DOI: 10.1037/abn0000277
