Aperçu: G.M.
La
recherche avec des personnes handicapées a démontré l'utilité des
approches d'intervention pour aborder le jeu avec jouet, également appelée
engagement dans le loisir fonctionnel (FLE). Les
exemples incluent l'introduction de FLE, le blocage de la stéréotypie
et le renforcement différentiel d'un FLE approprié avec des
renforçateurs sociaux ou automatiques.
Le chaînage arrière n'a pas encore été évalué, mais peut être utile pour établir un FLE plus complexe. L'étude
actuelle comprenait un ensemble de traitement consistant en ces
composantes avec trois enfants d'âge scolaire autistes dans une salle de
classe thérapeutique.
Les
résultats ont montré que tous les participants ont démontré une
augmentation du FLE et deux participants ont montré une diminution de la
stéréotypie.
Behav Modif. 2017 May 1:145445517699929. doi: 10.1177/0145445517699929.
Increasing Functional Leisure Engagement for Children With Autism Using Backward Chaining
Edwards CK1, Landa RK1,2, Frampton SE1, Shillingsburg MA1,3.
Author information
- 1
- 1 Marcus Autism Center, Atlanta, GA, USA.
- 2
- 2 Western New England University, Springfield, MA, USA.
- 3
- 3 Emory University, Atlanta, GA, USA.
Abstract
Research
with individuals with disabilities has demonstrated the utility of
intervention approaches to address toy play, also referred to as
functional leisure engagement (FLE). Examples include prompting FLE,
blocking stereotypy, and differentially reinforcing appropriate FLE with
social or automatic (i.e., access to stereotypy) reinforcers. Backward
chaining has yet to be evaluated, but may be useful for establishing
more complex FLE. The current study employed a treatment package
consisting of these components with three school-aged children with
autism in a therapeutic classroom. Effects were evaluated during pretest
and posttest sessions, which consisted of free access to toys in a
novel setting. The percentage of session with FLE was evaluated using a
multiple probe design across participants. Results showed all
participants demonstrated an increase in FLE and two participants showed
decreased stereotypy. Feasibility for classroom implementation is
discussed.
- PMID: 28466648
- DOI: 10.1177/0145445517699929
