Traduction: G.M.
Autism. 2015 Dec 18. pii: 1362361315615467.
Self-regulated compliance in preschoolers with autism spectrum disorder: The role of temperament and parental disciplinary style
Author information
- 1Department of Psychology, Bar-Ilan University, Israel.
- 2Department of Psychology, Bar-Ilan University, Israel Gonda Brain Sciences Center, Bar-Ilan University, Israel.
- 3Association for Children at Risk, Israel Sackler Faculty of Medicine, Tel-Aviv University, Israel.
- 4Department of Psychology, Bar-Ilan University, Israel Association for Children at Risk, Israel ofer.golan@biu.ac.il
Abstract
Regulatory difficulties are common in children with autism spectrum disorder.
This study focused on an important aspect of self-regulation-the
ability to willingly comply with frustrating demands of socialization
agents, termed "self-regulated compliance." We studied compliance to
parental demands in 40 preschoolers with autism spectrum disorder
and 40 matched typically developing preschoolers, during separate
interactions with mother and father, while engaging in two paradigms:
toy pick-up and delayed gratification, which tap the "do" and "don't"
aspects of self-regulated socialization at this age. Parents'
disciplinary style was micro-coded from the two paradigms and child
temperament was parent reported. Compared to their typically developing
peers, children with autism spectrum disorder
showed more noncompliance and less self-regulated compliance to
parental demands and prohibitions and greater temperamental difficulties
across several domains. No group differences were found in parental
disciplinary style. Child self-regulated compliance was associated with
parental supportive disciplinary style and with child attention
focusing. Findings highlight the importance of parental supportive
presence in structuring the development of socialization in children
with autism spectrum disorder. Implications for parent-child emotion regulation interventions are discussed.
Des difficultés avec le règlement sont fréquentes chez les enfants avec un trouble du spectre de l'autisme. Cette étude a porté sur un aspect important de la capacité d'auto-réglementation de se conformer volontairement aux exigences frustrantes de agents de socialisation, appelés "compliance auto-régulée." Nous avons étudié la conformité aux exigences parentales de 40 enfants d'âge préscolaire avec des troubles du spectre de l'autisme et 40 enfants appariés au développement typique d'âge préscolaire, pendant des interactions distinctes père et mère, tout en engageant deux paradigmes: rangement des jouets et gratification différée, qui exploitent le «faire» et « Ne pas faire » , aspects de compliance auto-régulée à cet âge. Le style de discipline des parents était micro-codé selon des deux paradigmes et le tempérament de l'enfant était rapporté par les parents. Comparativement à leurs pairs au développement typique, les enfants avec des troubles du spectre de l'autisme ont montré plus de non-conformité et moins de compliance auto-régulée aux exigences et interdictions parentales et de plus grandes difficultés de tempérament dans plusieurs domaines. Aucune différence entre les groupes n'a été trouvée dans le style disciplinaire parentale. La compliance autorégulée de l'enfant a été associé à un style disciplinaire de soutien parental et avec une centration sur l'attention de l'enfant. Les résultats soulignent l'importance de la présence de soutien parental dans la structuration du développement de la socialisation chez les enfants avec des troubles du spectre de l'autisme. Les implications pour les interventions de régulation des émotions parent-enfant sont discutées.
© The Author(s) 2015.
Des difficultés avec le règlement sont fréquentes chez les enfants avec un trouble du spectre de l'autisme. Cette étude a porté sur un aspect important de la capacité d'auto-réglementation de se conformer volontairement aux exigences frustrantes de agents de socialisation, appelés "compliance auto-régulée." Nous avons étudié la conformité aux exigences parentales de 40 enfants d'âge préscolaire avec des troubles du spectre de l'autisme et 40 enfants appariés au développement typique d'âge préscolaire, pendant des interactions distinctes père et mère, tout en engageant deux paradigmes: rangement des jouets et gratification différée, qui exploitent le «faire» et « Ne pas faire » , aspects de compliance auto-régulée à cet âge. Le style de discipline des parents était micro-codé selon des deux paradigmes et le tempérament de l'enfant était rapporté par les parents. Comparativement à leurs pairs au développement typique, les enfants avec des troubles du spectre de l'autisme ont montré plus de non-conformité et moins de compliance auto-régulée aux exigences et interdictions parentales et de plus grandes difficultés de tempérament dans plusieurs domaines. Aucune différence entre les groupes n'a été trouvée dans le style disciplinaire parentale. La compliance autorégulée de l'enfant a été associé à un style disciplinaire de soutien parental et avec une centration sur l'attention de l'enfant. Les résultats soulignent l'importance de la présence de soutien parental dans la structuration du développement de la socialisation chez les enfants avec des troubles du spectre de l'autisme. Les implications pour les interventions de régulation des émotions parent-enfant sont discutées.
© The Author(s) 2015.
- PMID: 26685197
