A review of visual perspective taking in autism spectrum disorder

Traduction expresse : G.M.

Accès au texte intégral en anglais

Front Hum Neurosci. 2013 Oct 8;7:652.

Une revue de la prise de perspective visuelle dans le trouble du spectre autistique

Pearson A, Ropar D, de C Hamilton AF.

Source

Science Laboratories, Psychology Department, Durham University Durham, UK.

Abstract

Les déficiences dans la cognition sociale sont un symptôme clé des troubles du spectre autistique (TSA ) .  
Les personnes avec autisme ont beaucoup de difficultés à comprendre les croyances et les désirs des autres.  
Ces dernières années, la littérature a commencé à examiner le lien entre les troubles de la cognition sociale et les capacités qui exigent l'utilisation des compétences spatiales et sociales , telles que la prise de perspective visuelle ( VPT ) . 
Flavell (1977 ) a défini deux niveaux de prise de perspective : 

• VPT niveau 1 est la capacité à comprendre que les autres ont une autre ligne de mire de nous-mêmes, alors que
• VPT niveau 2 est la compréhension que deux personnes qui visitent le même article de différents points dans l'espace peuvent voir des choses différentes .    

  

Exemple de différentes façons dont la VPT peut être examinée .  

(A) Ligne de paradigmes de vue de poser des questions quant à savoir si une personne peut voir un objet, par exemple, « la personne de l'autre côté de la table peut-elle voir le sucrier ? " 

( B) Point paradigmes d'apparence poser des questions sur la façon dont un élément apparaîtrait à partir de différents points de vue , par exemple, " Est-ce que la personne de l'autre côté du tableau, peut voir l'avant de la boîte de céréales ? " 

(C) paradigmes de latéralité poser des questions sur la position de certains éléments , par exemple " , Est-ce que le lait est à gauche ou à droite de la boîte de céréales ? " 

(D ) Emplacement de l'article paradigmes poser des questions sur l'emplacement prepositional d'articles, par exemple,« Est-ce que le sucrier est derrière la boîte de céréales ? " 

(E) paradigmes de tableaux demandent questions sur l'agencement des articles en relation à l'autre , de la façon dont la matrice apparaît . Par exemple , les participants peuvent être montrés un arrangement et a demandé " ressemble le tableau comme celui-ci ? " 

(F) paradigmes de rotation poser des questions sur les articles ressemblerait si elles étaient tourné vers une orientation différente , par exemple, «si la boîte de céréales est tournée de  90 ° , que verriez-vous ? "

 
Jusqu'à présent , la littérature sur l'opportunité qu'un niveau ou l'autre de VPT est altéré ou intact dans l'autisme est incompatible .  

Ici nous passons en revue les études qui se sont penchées sur les niveaux VPT 1 et 2 chez les personnes avec autisme avec un focus sur leurs méthodes.  

Nous concluons l'examen avec l'évaluation des résultats en VPT dans l'autisme et donnons  des recommandations pour de futures recherches qui peuvent donner une idée plus claire si la prise de vue est vraiment compromise dans l'autisme.

PMID: 24115930