Les enfants avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme" comprennent-ils les événements pantomimiques?

Aperçu: G.M.

Des altérations de la représentation motrice des actions ont été rapportées en tant que composante essentielle des "troubles du spectre de l'autisme" (TSA). Les personnes avec un diagnostic de TSA (dTSA) éprouvent des difficultés dans un certain nombre de fonctions, telles que prendre des postures anticipatoires, imiter les mouvements du corps, produire et comprendre des gestes et reconnaître les intentions motrices. 

Ces capacités cognitives-motrices sont toutes impliquées dans la pantomime. Cependant, les preuves disponibles sur la production et la compréhension de la pantomime chez les personnes avec un dTSA ne sont toujours pas concluantes. L’enquête en cours a évalué la compréhension de la pantomime chez 40 enfants avec dTSA avec un haut niveau de fonctionnement cognitif et 40 enfants présentant un développement typique appariés en fonction de l’âge, du QI, du niveau d’éducation formelle et du profil cognitif. 

Les participants ont été invités à regarder des enregistrements vidéo de pantomimes représentant de simples événements transitifs joués par des acteurs et à les faire correspondre aux représentations picturales correspondantes. Ces pantomimes ont été livrés dans deux conditions avec différents niveaux de contenu d’information (c’est-à-dire, pauvre ou riche). Les deux groupes d’enfants ont réalisé les mêmes tâches. 

Néanmoins, les enfants avec un dTSA auxquels on a montré les pantomimes à l'état faible  ont des résultats inférieurs à ceux des participants qui ont reçu les pantomimes informativement plus riches. Les implications méthodologiques pour l'interprétation des résultats précédents et des études futures sont discutées.

Conclusion

Notre étude a exploré la capacité d’une cohorte d’enfants avec un dTSA et un haut niveau pour comprendre les événements pantomimiques. Tandis que dans les études précédentes, la pantomime était conçue comme la simple exécution de mouvements de la main avec ou sans utilisation d'objet (pour transitives ou intransitives, respectivement), dans cette étude
nous avons adopté une définition plus riche de la pantomime pour différencier cela provient d'autres comportements de communication visuo-moteur.  

Compris comme moyen de représenter des événements par des mouvements coordonnés de du corps entier, la pantomime devient un outil précieux pour une compréhension plus large des représentations motrices des actions chez les personnes avec un dTSA. Par conséquent, nos résultats ont montré que:

1. les enfants avecun dTSA ont généralement réussi à comprendre des événements pantomimiques sur un pied d'égalité avec leur pairs au développement typique;  
2. le contenu informationnel de la pantomime - pauvre versus riche - a influencé leurs performances, avec la pantomimie plus riche les événements étant plus faciles à comprendre que les plus pauvres . 

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Front Psychol. 2019 Jun 18;10:1382. doi: 10.3389/fpsyg.2019.01382. eCollection 2019.

Do Children With Autism Spectrum Disorders Understand Pantomimic Events?

Adornetti I¹, Ferretti F¹, Chiera A¹, Wacewicz S², Żywiczyński P², Deriu V¹, Marini A^3,4, Magni R⁵, Casula L⁵, Vicari S⁵, Valeri G⁵.

Author information

1

Cosmic Laboratory, Department of Philosophy, Communication and Performing Arts, Roma Tre University, Rome, Italy.

2

Department of English, Center for Language Evolution Studies CLES, Nicolaus Copernicus University, Torun, Poland.

3

Department of Languages and Literatures, Communication, Education and Society, University of Udine, Udine, Italy.

4

Scientific Institute, IRCCS E. Medea, San Vito al Tagliamento, Pordenone, Italy.

5

Child and Adolescent Neuropsychiatry Unit, Department of Neuroscience, Bambino Gesù Children's Hospital, IRCCS, Rome, Italy.

Abstract

Impairments of motor representation of actions have been reported as a core component of autism spectrum disorders (ASD). Individuals with ASD have difficulties in a number of functions such as assuming anticipatory postures, imitating body movements, producing and understanding gestures, and recognizing motor intentions. Such cognitive-motor abilities are all involved in pantomime. However, the available evidence on the production and comprehension of pantomime in individuals with ASD is still inconclusive. The current investigation assessed pantomime comprehension in 40 children with high-functioning ASD and 40 children with typical development balanced for age, IQ, level of formal education, and cognitive profile. The participants were asked to watch video recordings of pantomimes representing simple transitive events enacted by actors and match them to the corresponding pictorial representations. Such pantomimes were delivered in two conditions with different levels of information content (i.e., lean or rich). The two groups of children performed similarly on these tasks. Nonetheless, children with ASD who were administered the pantomimes in the lean condition performed worse than participants who were administered the informatively richer pantomimes. The methodological implications for interpretation of previous findings and future studies are discussed.

KEYWORDS:

autism; comprehension of actions; gesture; mirror neurons; motor representation; pantomime

PMID:31316416

PMCID:PMC6611388

DOI:10.3389/fpsyg.2019.01382

Simulation d'action et mise en miroir chez les enfants avec un diagostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

L'imitation mentale, peut-être un précurseur de l'imitation motrice, implique une prise de perspective visuelle et une imagerie motrice. La recherche sur l'imitation mentale dans les troubles du spectre de l'autisme (TSA) a été plutôt limitée par rapport à celle sur l'imitation motrice.  

L'objectif principal de cette étude IRMf est de déterminer les différences dans les réponses cérébrales sous-jacentes aux réseaux de mentalisation et d'imitation inconsciente d'autrui au cours de l'imitation mentale chez les enfants et les adolescents avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (dTSA).

Treize enfants et adolescents avec dTSA et  un haut niveau de fonctionnement cognitif et 15 participants témoins en développement typique (TD) appariés selon l'âge et le quotient intellectuel ont pris part à cette étude de l'IRMf. Dans le scanner IRM, on a montré aux participants des dessins représentant des personnes effectuant des gestes quotidiens (actions transitives: par exemple, repassage des vêtements mais avec la main manquante) et des actions intransitives: frapper des mains avec les paumes manquantes). l'orientation de la paume correspondrait le mieux à l'écart. 

Les principales conclusions sont les suivantes: 

1. les deux groupes se sont comportés de manière égale lors du traitement des actions transitives et intransitives; 
2. les deux tâches ont produit une activation dans le gyrus frontal inférieur bilatéral (IFG) et le lobule pariétal inférieur (IPL) dans les groupes TSA et TD;  
3. une activation accrue a été observée chez les enfants avec dTSA, par rapport à TD, dans le gyrus prémoteur ventrale gauche et le gyrus temporal moyen droit au cours des actions intransitives; et 
4. la sévérité des symptômes de TSA corrélée positivement avec l'activation dans les régions pariétales gauche, droite moyenne temporale et droite prémotrice chez tous les sujets. 

Dans l'ensemble, les résultats suggèrent que les régions médiatrices peuvent recruter plus de ressources cérébrales dans les TSA et peuvent avoir des implications sur la compréhension du mouvement social par la modélisation.

Behav Brain Res. 2017 Dec 13;341:1-8. doi: 10.1016/j.bbr.2017.12.012.

Action simulation and mirroring in children with autism spectrum disorders

Wadsworth HM¹, Maximo JO², Donnelly RJ³, Kana RK⁴.

Author information

1

Department of Psychology, University of Alabama at Birmingham, Birmingham, USA; Glenwood Autism & Behavioral Health Center, Birmingham, USA.

2

Department of Psychology, University of Alabama at Birmingham, Birmingham, USA.

3

Department of Psychology, University of Alabama at Birmingham, Birmingham, USA; Department of Child and Family Studies, University of South Florida, Tampa, USA.

4

Department of Psychology, University of Alabama at Birmingham, Birmingham, USA. Electronic address: rkana@uab.edu.

Abstract

Mental imitation, perhaps a precursor to motor imitation, involves visual perspective-taking and motor imagery. Research on mental imitation in autism spectrum disorders (ASD) has been rather limited compared to that on motor imitation. The main objective of this fMRI study is to determine the differences in brain responses underlying mirroring and mentalizing networks during mental imitation in children and adolescents with ASD. Thirteen high-functioning children and adolescents with ASD and 15 age-and- IQ-matched typically developing (TD) control participants took part in this fMRI study. In the MRI scanner, participants were shown cartoon pictures of people performing everyday actions (Transitive actions: e.g., ironing clothes but with the hand missing; and Intransitive actions: e.g., clapping hands with the palms missing) and were asked to identify which hand or palm orientation would best fit the gap. The main findings are: 1) both groups performed equally while processing transitive and intransitive actions; 2) both tasks yielded activation in the bilateral inferior frontal gyrus (IFG) and inferior parietal lobule (IPL) in ASD and TD groups; 3) Increased activation was seen in ASD children, relative to TD, in left ventral premotor and right middle temporal gyrus during intransitive actions; and 4) ASD symptom severity positively correlated with activation in left parietal, right middle temporal, and right premotor regions across all subjects. Overall, our findings suggest that regions mediating mirroring may be recruiting more brain resources in ASD and may have implications for understanding social movement through modeling.

PMID:29247748

DOI:10.1016/j.bbr.2017.12.012

La stimulation cérébrale utilisée comme rétroaction biologique dans l'activation des neurones de l'aire du lobe temporal chez les enfants autistes

Traduction: G.M.

Arq Neuropsiquiatr. 2016 Aug;74(8):632-637. doi: 10.1590/0004-282X20160092.

Brain stimulation used as biofeedback in neuronal activation of the temporal lobe area in autistic children

Silva VF¹, Calomeni MR², Nunes RA¹, Pimentel CE¹, Martins GP¹, Oliveira PD³, Silva PB¹, Silva AP².

Author information

• ¹Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Laboratório de Esportes, Rio de Janeiro RJ, Brasil;
• ²Universidade Federal do Rio de Janeiro, Laboratório de Mapeamento Cerebral e Integração Sensório Motora do Instituto de Neuropsiquiatria, Rio de Janeiro RJ, Brasil;
• ³Centro Universitário de João Pessoa, João Pessoa PB, Brasil.

Abstract

This study focused upon the functional capacity of mirror neurons in autistic children. 30 individuals, 10 carriers of the autistic syndrome (GCA), 10 with intellectual impairments (GDI), and 10 non-autistics (GCN) had registered eletroencephalogram from the brain area theoretically related to mirror neurons. Data collection procedure occurred prior to brain stimulation and after the stimulation session. During the second session, participants had to alternately process figures evoking neutral, happy, and/or sorrowful feelings. Results proved that, for all groups, the stimulation process in fact produced additional activation in the neural area under study. The level of activation was related to the format of emotional stimuli and the likelihood of boosting such stimuli. Since the increase of activation occurred in a model similar to the one observed for the control group, we may suggest that the difficulty people with autism have at expressing emotions is not due to nonexistence of mirror neurons.
Cette étude a porté sur la capacité fonctionnelle des neurones miroirs chez les enfants autistes. 30 personnes, 10 porteuses du syndrome autistique (GCA), 10 ayant une déficience intellectuelle (GDI), et 10 non-autistes (GCN) avaient enregistré eletroencephalograme de la zone du cerveau théoriquement liée aux  neurones miroirs. La procédure de collecte de données a eu lieu avant la stimulation cérébrale et après la session de stimulation. Au cours de la deuxième session, les participants ont eu à traiter en alternance des figures évoquant des sentiments neutre, heureux, et/ou douloureux. Les résultats ont montré que, pour tous les groupes, le traitement de la stimulation en fait produit une activation supplémentaire dans le domaine neuronal à l'étude. Le niveau d'activation est lié à la forme du stimuli émotionnel et la probabilité de favoriser de tels stimuli. Puisque l'augmentation de l'activation a eu lieu dans un modèle similaire à celui observé pour le groupe de contrôle, on peut penser que la difficulté des personnes "avec autisme" ont à exprimer des émotions n'est pas due à la non-existence des neurones miroirs.

PMID: 27556374

DOI: 10.1590/0004-282X20160092

Non, les personnes autistes ne disposent pas d'un système de neurones miroirs "cassé" - nouvelle preuve

Traduction: G.M.

No, autistic people do not have a "broken" mirror neuron system – new evidence

By guest blogger Helge Hasselmann
Scientists are still struggling to understand the causes of autism. A difficulty bonding with others represents one of the core symptoms and has been the focus of several theories that try and explain exactly why these deficits come about.
Les scientifiques ont encore du mal à comprendre les causes de l'autisme. Une difficulté de contact avec autrui représente l'un des principaux symptômes et a été l'objet de plusieurs théories qui tentent et expliquent exactement pourquoi ces déficits viennent à propos.
One of the more prominent examples, the “broken mirror hypothesis”, suggests that an impaired development of the mirror neuron system (MNS) is to blame. First observed in monkeys, mirror neurons are more active when you perform a certain action and when you see someone else engage in the same behavior – for example, when you smile or when you see someone else smile.

Un des exemples les plus importants, l'"hypothèse du miroir cassé", suggère qu'une altération du développement du système des neurones miroirs (MNS) est en cause. Tout d'abord observé chez les singes, les neurones miroirs sont plus actifs lorsque vous effectuez une action et quand vous voyez quelqu'un d'autre s'engager dans le même comportement - par exemple, quand vous souriez ou quand vous voyez quelqu'un d'autre sourire.
This “mirroring” has been hypothesised to help us understand what others are feeling by sharing their emotional states, although this is disputed. Another behaviour that is thought to depend on an intact mirror neuron system is facial mimicry – the way that people spontaneously and unconsciously mimic the emotional facial expressions of others.

Cette «mise en miroir» a été émise pour nous aider à comprendre ce que les autres ressentent en partageant leurs états émotionnels, bien que cela soit contesté. Un autre comportement dont on pense qu'il dépend d'un système de neurones miroirs intact est la mimique faciale - la façon dont les gens spontanément et inconsciemment imitent les expressions faciales émotionnelles des autres.
Interestingly, studies have shown that people with autism do not spontaneously mimic others’ facial expressions, which could explain why they often struggle to “read” people’s emotions or have trouble interacting socially. Some experts have claimed these findings lend support to “broken” mirroring in autism, but this has remained controversial. Now a study in Autism Research has used a new way to measure facial mimicry and the results cast fresh doubt on the idea that autism is somehow caused by a broken mirror neuron system.

Fait intéressant, des études ont montré que les personnes présentant de l'autisme n'imitent pas spontanément les expressions faciales des autres, ce qui pourrait expliquer pourquoi elles ont souvent du mal à «lire» les émotions des gens ou ont du mal à interagir socialement. Certains experts ont affirmé ces résultats corroborent le miroir "cassé" dans l'autisme, mais cela est resté controversé. Aujourd'hui, une étude dans Autism Research a utilisé une nouvelle façon de mesurer les mimiques faciales et les résultats mettent en doute l'idée selon laquelle l'autisme est en quelque sorte causé par un système de neurones miroir brisé. 

Martin Schulte-Rüther and his colleagues made use of a well-studied psychological phenomenon: that performing certain movements (e.g. lifting the right finger) is more difficult when we see another person perform a similar (but not the same) movement (e.g. lifting the middle finger). This could be explained by us automatically mirroring the movements of the other person, which then interferes with our own action. Something similar happens with facial expressions, too: Seeing someone smile makes frowning more difficult for us. Because this relies on an intact mirror neuron system, the authors hypothesised that, if this system is perturbed in autism, then people on the spectrum will not experience interference by others' facial expressions.
Martin Schulte-Rüther et ses collègues ont utilisé un phénomène psychologique bien étudié: l'exécution de certains mouvements (par exemple, soulever le doigt à droite) est plus difficile quand on voit une autre personne effectue un mouvement similaire (mais pas le même) (par exemple en soulevant le majeur). Ceci pourrait être expliqué par le fait que la mise en miroir automatique des mouvements de l'autre personne, ce qui interfère alors avec notre propre action. Quelque chose de semblable se produit avec des expressions faciales, aussi: voir quelqu'un rend le froncement de sourcils plus difficile pour nous. Parce que cela repose sur un système de neurones miroirs intact, les auteurs ont émis l'hypothèse que, si ce système est perturbé dans l'autisme, alors les gens sur le spectre ne connaîtront pas l'interférence par les expressions faciales des autres. 

The researchers asked 18 boys/teenagers with autism (average age 16 years) and 18 neurotypical age-matched male controls to smile or frown depending on the color of a dot that appeared superimposed on the picture of a smiling, frowning or neutral face. Participants were instructed to focus on the dot color rather than the faces, but actually part of the idea of this design was that the location of the dots meant the faces were impossible to ignore – this was to counteract the possibility that participants with autism would simply be less inclined than normal to look at facial or social stimuli.
Les chercheurs ont demandé à 18 garçons/adolescents avec autisme (âge moyen 16 ans) et 18 témoins neurotypiques de sexe masculin appariés selon l'âge de sourire ou de froncer les sourcils en fonction de la couleur d'un point qui semblait superposé sur l'image d'un visage souriant, fronçant les sourcils ou neutre. Les participants ont été invités à se concentrer sur la couleur des points plutôt que sur les visages, mais en fait une partie de l'idée de cette conception est que l'emplacement des points signifiait que les visages étaient impossibles à ignorer - cela pour contrecarrer la possibilité que les participants présentant de l'autisme seraient tout simplement moins enclins que la normale à regarder les stimuli faciaux ou sociaux. 

To check if any observed deficits were specific to emotional stimuli, the participants also completed a similar task with dots superimposed on non-facial stimuli devoid of emotion, such as a diamond. For all stimuli types, the researchers assessed whether and how fast participants performed the appropriate emotional expressions by recording their facial muscle activity with a technique called electromyography.
Pour vérifier si les déficits observés étaient spécifiques aux stimuli émotionnels, les participants ont également rempli une tâche similaire avec des points superposés sur des stimuli non-visage dépourvus d'émotion, comme un diamant. Pour tous les types de stimuli, les chercheurs ont évalué si et comment les participants accomplissaient les expressions émotionnelles appropriées en enregistrant l'activité musculaire de leur visage avec une technique appelée électromyographie. 

Across both tasks, control participants and those with autism performed faster and with fewer errors where the required action was congruent with the emotional expression of the superimposed face – in other words, automatic facial mimicry was intact in autism. Interestingly, controls with higher self-rated empathy showed faster smiling in congruent conditions whereas individuals with autism showed no correlation between automatic facial mimicry and empathy.

À travers les deux tâches, les participants de contrôle et ceux avec autisme effectuaient plus rapidement et avec moins d'erreurs lorsque l'action requise était en rapport avec l'expression émotionnelle du visage superposé - en d'autres termes, la mimique faciale automatique était intacte dans l'autisme. Fait intéressant, les personnes du groupe contrôle avec une plus grande auto-évaluation de l'empathie  ont montré un sourire plus rapide dans des conditions congruentes alors que les personnes présentant de l'autisme n'ont montré aucune corrélation entre mimique faciale automatique et empathie.

What does this mean for understanding autistic spectrum conditions?
Qu'est-ce que cela signifie pour la compréhension de troubles du spectre de l'autisme ?

These results do not support the broken mirror hypothesis because they show that involuntary, spontaneous facial mimicry – which supposedly depends on the mirror neuron system – is intact in individuals with autism. This is an exciting result because it contrasts with previous investigations and indicates that while people with autism struggle to understand others this is not attributable to “broken mirrors”.
Ces résultats ne confirment pas l'hypothèse de miroir brisé car ils montrent que la mimique faciale spontanée, involontaire - qui dépend prétendument sur le système de neurones miroirs - est intacte chez les personnes autistes. Ce résultat est intéressant, car il contraste avec les enquêtes précédentes et indique que, bien que les personnes présentant de l'autisme luttent pour comprendre les autres, cela n'est pas imputable à des «miroirs brisés». 

In line with a functional mirror neuron system, autism-related deficits in social interactions/bonding might instead be the consequence of reduced social motivation. For example, perhaps individuals with autism mimic the facial expression of others less not because they lack the capacity to do so, but because they are less motivated to bond socially or because social stimuli are not as salient or rewarding to them. On a positive note, since the mirror neuron system seems to be intact in autism, future studies could zoom in on how to make use of this fact for developing possible therapies. En phase avec un système de neurones miroirs fonctionnels, les déficits liés à l'autisme dans les interactions sociales/contact pourraient plutôt être la conséquence d'une motivation sociale réduite. Par exemple, peut-être des personnes autistes imitent moins l'expression faciale des autres non pas parce qu'elles manquent de capacité pour le faire, mais parce qu'elles sont moins motivées à se lier socialement ou parce que des stimuli sociaux ne sont pas aussi importants ou enrichissants pour eux. Fait positif, puisque le système de neurones miroirs semble être intact dans l'autisme, les futures études  pourraient se focaliser sur la façon de faire usage de ce fait pour le développement de thérapies possibles.
_________________________________

Schulte-Rüther, M., Otte, E., Adigüzel, K., Firk, C., Herpertz-Dahlmann, B., Koch, I., & Konrad, K. (2016). Intact mirror mechanisms for automatic facial emotions in children and adolescents with autism spectrum disorder Autism Research 

DOI: 10.1002/aur.1654

Neuroscience sociale interactive pour étudier les troubles du spectre autistique

Traduction: G.M.

Yale J Biol Med. 2015 Mar 4;88(1):17-24. eCollection 2015.

Interactive Social Neuroscience to Study Autism Spectrum Disorder

Rolison MJ¹, Naples AJ², McPartland JC².

Author information

• ¹Yale University, New Haven, Connecticut.
• ²Yale Child Study Center, New Haven, Connecticut.

Résumé

Les personnes avec des troubles du spectre autistique (TSA) montrent des difficultés avec les interactions sociales et les relations, mais les mécanismes neuronaux sous-jacents à ces difficultés demeurent largement inconnus. Bien que les difficultés sociales dans le TSA sont les plus apparentes dans le contexte des interactions avec d'autres personnes, la plupart des recherches en neurosciences explorant le TSA ont fourni un aperçu limité de la dynamique complexe de ces interactions.
Le développement de nouvelles méthodes innovantes de "neuroscience social interactive" pour étudier le cerveau dans des contextes avec deux humains en interaction est une avancée nécessaire à la recherche de TSA. Les recherches utilisant une approche de neurosciences interactive pour étudier deux cerveaux s'engageant avec un autre ont révélé des différences significatives dans les processus neuronaux lors de l'interaction par rapport à l'observation dans les régions du cerveau qui sont impliquées dans la neuropathologie du TSA.
Les méthodes de neurosciences sociales interactives sont cruciales afin de clarifier les mécanismes sous-jacents aux déficits sociaux et à la communication qui caractérisent le TSA.

PMID: 25745371

Abstract

Individuals with autism spectrum disorder (ASD) demonstrate difficulty with social interactions and relationships, but the neural mechanisms underlying these difficulties remain largely unknown. While social difficulties in ASD are most apparent in the context of interactions with other people, most neuroscience research investigating ASD have provided limited insight into the complex dynamics of these interactions. The development of novel, innovative "interactive social neuroscience" methods to study the brain in contexts with two interacting humans is a necessary advance for ASD research. Studies applying an interactive neuroscience approach to study two brains engaging with one another have revealed significant differences in neural processes during interaction compared to observation in brain regions that are implicated in the neuropathology of ASD. Interactive social neuroscience methods are crucial in clarifying the mechanisms underlying the social and communication deficits that characterize ASD

Le rôle des réseaux de mentalisation et d'imitation dans la médiation des intentions d'action dans l'autisme

Traduction: G.M.

Accès à l'intégralité de l'article en anglais

 

Mol Autism. 2014 Oct 14;5(1):50. doi: 10.1186/2040-2392-5-50. eCollection 2014.

The role of mirroring and mentalizing networks in mediating action intentions in autism

Libero LE¹, Maximo JO¹, Deshpande HD², Klinger LG³, Klinger MR⁴, Kana RK¹.

Author information

• ¹Department of Psychology, University of Alabama at Birmingham, CIRC 235G, 1719 6th Ave South, Birmingham, AL 35294-0021 USA.
• ²Department of Radiology, University of Alabama at Birmingham, CIRC 235F, 1719 6th Ave South, Birmingham, AL 35294-0021 USA.
• ³Treatment and Education of Autistic and Communication related handicapped CHildren (TEACCH) Autism Program, University of North Carolina School of Medicine, Campus Box 7180, UNC-Chapel Hill, Chapel Hill, NC 27510 USA.
• ⁴Department of Allied Health Sciences, University of North Carolina, Bondurant Hall, CB #7120, Chapel Hill, NC 25799-7120 USA.

Abstract

BACKGROUND:

The ability to interpret agents' intent from their actions is a vital skill in successful social interaction. However, individuals with autism spectrum disorders (ASD) have been found to have difficulty in attributing intentions to others. The present study investigated the neural mechanisms of inferring intentions from actions in individuals with ASD.
La capacité d'interpréter l'intention des agents d'après leurs actions est une compétence essentielle dans l'interaction sociale réussie. Toutefois, on a remarqué que les personnes avec des troubles du spectre autistique (TSA) éprouvent des difficultés à attribuer des intentions à autrui. La présente étude a examiné les mécanismes neuronaux de déduction des intentions d'après les actions chez les personnes avec TSA. 

METHODS:

Functional magnetic resonance imaging (fMRI) data were acquired from 21 high-functioning young adults with ASD and 22 typically developing (TD) control participants, while making judgments about the means (how an action is performed) and intention (why an action is performed) of a model's actions.
Les données de l'imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf) ont été acquises à partir de 21  jeunes adultes avec TSA à haut niveau de fonctionnement cognitif et 22 participants contrôle au développement typique (TD), pendant qu'ils émettaient des jugements sur les sens (comment une action est exécutée) et l'intention (pourquoi une action est effectuée ) des actions d'un modèle. 

RESULTS:

Across both groups of participants, the middle and superior temporal cortex, extending to temporoparietal junction, and posterior cingulate cortex, responded significantly to inferring the intent of an action, while inferior parietal lobule and occipital cortices were active for judgments about the means of an action. Participants with ASD had significantly reduced activation in calcarine sulcus and significantly increased activation in left inferior frontal gyrus, compared to TD peers, while attending to the intentions of actions. Also, ASD participants had weaker functional connectivity between frontal and posterior temporal regions while processing intentions.
Pour les deux groupes de participants, le cortex temporal moyen et supérieur, étendu à la jonction temporo-pariétale, et cortex cingulaire postérieur, ont répondu de manière significative à l'inférence de l'intention d'une action, tandis que les cortices occipital et du  lobule pariétal inférieurs étaient actifs pour des jugements sur les moyens d'une action . 
Les participants avec TSA avaient une activation considérablement réduite dans calcarine sillon et de manière significative augmentation de l'activation dans gyrus frontal inférieur gauche, par rapport à ses pairs TD, alors qu'il assistait à des intentions d'actions. En outre, les participants ont TSA connectivité fonctionnelle plus faible entre régions frontales et temporales postérieures lors du traitement intentions. 

CONCLUSIONS:

These results suggest that processing actions and intentions may not be mutually exclusive, with reliance on mirroring and mentalizing mechanisms mediating action understanding. Overall, inferring information about others' actions involves activation of the mirror neuron system and theory-of-mind regions, and this activation (and the synchrony between activated brain regions) appears altered in young adults with ASD.
Ces résultats suggèrent que les actions de transformation et les intentions peuvent pas être mutuellement exclusifs, avec le recours à des mécanismes de médiation et de mise en miroir de la compréhension de l'action mentalisation. , L'ensemble des informations inférer sur les actions des autres implique l'activation du système de neurones miroir et régions théorie de l'esprit, et cette activation (et la synchronie entre les régions cérébrales activées) semble altérée chez les jeunes adultes atteints de TSA. 

PMID: 25352976

Brain-computer interface game applications for combined neurofeedback and biofeedback treatment for children on the autism spectrum

Traduction: G.M.

Front Neuroeng. 2014 Jul 3;7:21. doi: 10.3389/fneng.2014.00021. eCollection 2014.

Applications de jeu avec interface cerveau-ordinateur pour le le traitement combiné du neurofeedback et du biofeedback pour les enfants dans le spectre autistique

Friedrich EV1, Suttie N2, Sivanathan A3, Lim T3, Louchart S2, Pineda JA1.

Author information

• 1Department of Cognitive Science, University of California, San Diego La Jolla, CA, USA.
• 2School of Mathematical and Computer Sciences, Heriot-Watt University Edinburgh, UK.
• 3School of Engineering and Physical Science, Heriot-Watt University Edinburgh, UK.

Abstract

Individuals with autism spectrum disorder (ASD) show deficits in social and communicative skills, including imitation, empathy, and shared attention, as well as restricted interests and repetitive patterns of behaviors. Evidence for and against the idea that dysfunctions in the mirror neuron system are involved in imitation and could be one underlying cause for ASD is discussed in this review. Neurofeedback interventions have reduced symptoms in children with ASD by self-regulation of brain rhythms. However, cortical deficiencies are not the only cause of these symptoms. Peripheral physiological activity, such as the heart rate and its variability, is closely linked to neurophysiological signals and associated with social engagement. Therefore, a combined approach targeting the interplay between brain, body, and behavior could be more effective. Brain-computer interface applications for combined neurofeedback and biofeedback treatment for children with ASD are currently nonexistent. To facilitate their use, we have designed an innovative game that includes social interactions and provides neural- and body-based feedback that corresponds directly to the underlying significance of the trained signals as well as to the behavior that is reinforced.

Résumé

Les personnes avec des troubles du spectre autistique (TSA) montrent de faibles compétences sociales et de communication, y compris l'imitation, l'empathie et l'attention partagée, ainsi que les intérêts restreints et des motifs répétitifs de comportements. 

Les arguments pour et contre l'idée que les dysfonctionnements dans le système des neurones miroir sont impliqués dans l'imitation et pourraient être une cause sous-jacente de TSA sont discutés dans cet article. Les interventions de Neurofeedback ont réduit les symptômes chez les enfants avec TSA par l'auto-régulation des rythmes du cerveau. Toutefois, des lacunes corticales ne sont pas la seule cause de ces symptômes. 

L'activité physiologique périphérique, tels que la fréquence cardiaque et sa variabilité, est étroitement liée à des signaux neurophysiologiques et associé à l'engagement social. Par conséquent, une approche combinée visant l'interaction entre le cerveau, le corps et le comportement pourrait être plus efficace. 

Des applications avec interface cerveau-ordinateur pour le neurofeedback et le traitement combinés de biofeedback pour les enfants avec TSA sont actuellement inexistantes. 

Pour faciliter leur utilisation, nous avons conçu un jeu novateur qui inclut les interactions sociales et fournit des informations de feedback sur les neurones et sur le corps qui correspondent directement à la signification sous-jacente des signaux travaillés ainsi que du comportement qui est renforcé. 

PMID: 

25071545