Direct and Indirect Psychosocial Outcomes for Children with Autism Spectrum Disorder and their Parents Following a Parent-involved Social Skills Group Intervention

Traduction: G.M.

J Can Acad Child Adolesc Psychiatry. 2013 Nov;22(4):303-9.

Résultats psychosociaux directs et indirects pour les enfants avec des troubles du spectre autistique et leurs parents à la suite d'une intervention de groupe sur les habiletés sociales impliquant les parents

Weiss JA, Viecili MA, Sloman L, Lunsky Y.

Source

Department of Psychology, York University, Toronto, Ontario.

Abstract

in English, French

OBJECTIVE:

This study examined the direct and indirect outcomes of a social skills group intervention for children with high functioning autism spectrum disorders and their parents.

METHOD:

Thirty-five children and their parents participated in the program evaluation. Children and parents completed measures of child social skills and problem behaviors. Children reported on their self-concept, and parents reported on their psychological acceptance and empowerment.

RESULTS:

Les résultats indiquent une augmentation significative dans la sociabilité globale de l'enfant selon les rapport des parents et des enfants, dans l'estime de soi générale de l'enfant et dans l'acceptation psychologique et l'autonomisation du service parental .

Results indicate significant increases in overall child social skills according to parent and child report, in child general self-worth, and in parent service empowerment and psychological acceptance.

CONCLUSION:

Alors que les dernières évaluations de programmes de groupes de compétences sociales mettent en évidence les changements dans la compétence sociale, adopter une perspective plus large sur les types de résultats positifs suggère des avantages potentiels pour les enfants ou les parents.

While past program evaluations of social skills groups highlight changes in social competence, taking a broader perspective on the types of positive outcomes suggests potential benefits for both child and parent.

PMID: 24223050

Improving Social Skills in Adolescents and Adults with Autism and Severe to Profound Intellectual Disability: A Review of the Literature

Traduction: G.M.

Amélioration des habiletés sociales chez les adolescents et adultes atteints d'autisme et une déficience intellectuelle grave à profonde: une revue de la littérature
Walton KM, Ingersoll BR.

Source
Department of Psychology, 69F Psychology, Michigan State University, East Lansing, MI, 48824, USA, meyerk14@msu.edu.

Résumé
Les compétences sociales sont des cibles de traitement importantes pour les personnes souffrant de troubles du spectre autistique (TSA) tout au long de la vie.
Cependant, peu de traitements sont disponibles pour les adolescents et les adultes atteints de TSA qui ont aussi une déficience intellectuelle sévère à profonde (S / PID).
Plusieurs interventions sur les compétences sociales ont été décrites comme pouvant améliorer les compétences sociales dans cette population, y compris la modélisation par vidéo, le développement, la médiation par les pairs , le comportement, et les interventions pédagogiques structurées.Toutefois, des défis importants dans la conception et la méthodologie de recherche existent dans ces études.
Ce document passe en revue les recherches examinant les interventions sur les compétences sociales pour les jeunes et les adultes atteints de TSA et S/PID et souligne les faiblesses et les défis dans cette littérature.
Nous proposons un cadre de développement pour l'adaptation es interventions de la petite enfance pour une utilisation avec les jeunes et les adultes atteints de TSA et S/PID comme un point de départ pour l'élaboration d'interventions.