Effets d'un dispositif de génération de parole basé sur un iPad intégré dans une instruction utilisant le système de communication à échange d'images pour adolescents et jeunes adultes avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" sévère

Aperçu: G.M.

Cette étude a utilisé un modèle de recherche à ligne de base multiple et à un seul sujet pour étudier l'efficacité d'un dispositif de génération de parole (DGP) sur iPad®. L'iPad était équipé de l'application SPEAKall! ® pour fonctionner en tant que DGP. Les DGP sont une forme de communication augmentée et alternative assistée (AAC) permettant à un utilisateur de communiquer en utilisant une parole numérisée et / ou synthétisée. 

L’instruction suivait une version modifiée des phases de formation du système PECS (Picture Exchange Communication System). Ce protocole PECS modifié a été mis en œuvre avec deux adolescents et un jeune adulte âgés de 14 à 23 ans. Les trois participants ont été diagnostiqués avec un trouble du spectre de l'autisme sévère et une parole fonctionnelle quasi inexistante. Les mesures dépendantes comprenaient la capacité de demander des articles comestibles et tangibles en tant que mesure principale et la capacité de produire de la parole de manière naturelle en tant que mesure auxiliaire pour déterminer les effets additifs simultanés sur l'acquisition de la parole. 

Les résultats ont montré une augmentation des comportements de demande des trois participants au cours des phases d’intervention et de maintenance. Une fois que les participants maîtrisaient la demande d'éléments comestibles, ils étaient en mesure de généraliser la compétence aux éléments concrets. Cependant, des résultats mitigés ont été trouvés en ciblant la production de parole naturelle. 

D'après les conclusions actuelles, l'intégration d'un DGP basé sur iPad dans la formation PECS peut être efficace pour augmenter les compétences de demande initiale; Cependant, un effet facilitant sur l'augmentation de l'acquisition de la parole ne peut pas nécessairement être attendu pour chaque participant.

Behav Modif. 2019 Aug 17:145445519870552. doi: 10.1177/0145445519870552.

Effects of an iPad-based Speech-Generating Device Infused into Instruction with the Picture Exchange Communication System for Adolescents and Young Adults with Severe Autism Spectrum Disorder

Wendt O^1,2, Hsu N¹, Simon K¹, Dienhart A¹, Cain L¹.

Author information

1

1 Purdue University, West Lafayette, IN, USA.

2

2 University of Central Florida, Orlando, FL, USA.

Abstract

This study used a multiple baseline, single-subject research design to investigate the efficacy of an iPad^®-based speech-generating device (SGD). The iPad was equipped with the SPEAKall!^® application to function as a SGD. SGDs are a form of aided augmentative and alternative communication (AAC) allowing a user to communicate using digitized and/or synthesized speech. Instruction followed a modified version of the intervention phases from the Picture Exchange Communication System (PECS). This modified PECS protocol was implemented with two adolescents and one young adult between the ages of 14 and 23. All three participants were diagnosed with severe autism spectrum disorder and little to no functional speech. Dependent measures included the ability to request for edible and tangible items as the primary measure, and the ability to engage in natural speech production as an ancillary measure to determine simultaneous, additive effects on speech acquisition. Results indicated increases in requesting behaviors for all three participants across intervention and maintenance phases. Once participants mastered requesting of edible items, they were able to generalize the skill to tangible items. However, mixed results were found when targeting natural speech production. Based on the current findings, the infusion of an iPad-based SGD into PECS instruction may be effective in increasing initial requesting skills; however, a facilitative effect on increasing speech acquisition cannot necessarily be expected for every participant.

PMID:31422681

DOI:10.1177/0145445519870552

Video Feedforward for Rapid Learning of a Picture-Based Communication System

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2013 Sep 26.

Rétroaction anticipative en vidéo pour l'apprentissage rapide d'un système de communication à base d'images

Smith J, Hand L, Dowrick PW.

Source

Department of Psychology, University of Auckland, PB 92019, Auckland, New Zealand, jems.smith@gmail.com

Résumé

Cette étude a examiné l'efficacité de l'auto modélisation vidéo (VSM) à l'aide de rétroaction anticipative., pour enseigner différents objectifs d'un système de communication par échange d'images (PECS).  
Les participants étaient deux garçons avec autisme et un homme avec le syndrome de Down. Les trois participants étaient  non-verbaux avec aucun système fonctionnel de communication actuels, les deux enfants avaient une longue histoire d'échec avec les PECS. 
Une série de répétitions, avec différentes lignes de base, ont été utilisés pour examiner si l'auto modélisation de la vidéo pourrait remplacer la méthode PECS d'apprentissage pour atteindre les mêmes objectifs.  
Les trois participants ont montré un apprentissage rapide de leur comportement cible lors de son introduction à leurs vidéos d'auto-modélisation et des effets généralisés sans la nécessité d'une intervention.  
Nous concluons que la VSM à l'aide de la rétroaction anticipative., peut fournir un moyen rapide, simple d'enseigner l'utilisation d'un système de communication à base d'images sans avoir besoin d'invites ou conditionnement opérant intensif.
La VSM peut fournir un alternative simple à mettre en place et accessible pour les méthodes d'enseignement des systèmes de communication améliorée et alternative.

Object Interest in Autism Spectrum Disorder: A Treatment Comparison

Traduction : G.M.

Intérêt pour les objets dans le trouble du spectre autistique: Une comparaison des traitements.
McDuffie AS, RG Lieberman, Yoder PJ.

Source
Formerly de Peabody College, l'Université Vanderbilt, au Tennessee; Waisman Center, Université du Wisconsin-Madison, États-Unis.

Résumé
Un essai contrôlé randomisé comparant deux traitements de communication sociale pour les enfants avec des troubles du spectre autistique a examiné l'effet du traitement de l'intérêt pour les objets.
Trente-deux enfants, de 18 à 60 mois, ont été assignés au hasard au Picture Exchange Communication System (PECS) ou Responsive Education and Prelinguistic Milieu Teaching (RPMT).
L'évaluation de l'intérêt pour l'objet a été menée dans une session de jeu non structurée avec des différents jouets , activités, adultes, et emplacements de l'expérience lors du traitement.
Les résultats ont indiqué des enfants soumis au RPMT ont montré une plus grande augmentation de l'intérêt pour l'objet par rapport aux enfants qui ont eu le PECS.
Parce que les caractéristiques de l'enfant tels que l'intérêt pour les objets peuvent influencer la réponse aux interventions en utilisant le jeu avec objet comme base de traitement, il est important d'améliorer notre compréhension pour savoir si l'intervention peut affecter l'intérêt pour les objets.