Outil de planification des transports en commun pour les utilisateurs dans le "spectre de l'autisme": du concept au prototype

Aperçu: G.M.

Objectif: 

Cette recherche a exploré les défis de l’utilisation des transports en commun pour les personnes dans le spectre de l’autisme. Elle a ensuite proposé une solution sous forme d'une application mobile, coproduite par des personnes dans le spectre de l'autisme, afin de faciliter l'utilisation des transports en commun. 

Méthodes: 

Nous avons d'abord effectué une revue de la littérature pour mettre en évidence les défis auxquels font face les personnes dans le spectre de l'autisme lorsqu'elles utilisent les transports en commun. Nous avons ensuite conçu une liste de fonctionnalités pour applications mobiles répondant aux problèmes identifiés. Pour valider ces fonctionnalités, 27 jeunes adultes autistes et 19 familles de personnes autistes ont été employés. Enfin, sur la base des résultats, nous avons conçu une application mobile qui facilite l’utilisation des transports en commun pour les personnes dans le spectre de l’autisme. 

Résultats: 

Nous avons constaté que les préoccupations les plus courantes concernant l'utilisation des transports en commun chez les personnes autistes et leurs familles sont la sécurité et la perception de l'espace. Les problèmes spécifiques incluent trouver son chemin jusqu'à l'arrêt de bus, monter à bord du service correct et débarquer au bon arrêt. Fait intéressant, l’anxiété suscitée par des événements inattendus constituait également un obstacle. De même, la sensibilité sensorielle s'est révélée être un obstacle. 

Conclusions: 

Cette étude a défini les défis de l'utilisation des transports en commun pour les personnes autistes et a proposé une solution technologique. Les résultats peuvent également aider les innovateurs, les fournisseurs de transports publics et les décideurs politiques à améliorer l'accessibilité des transports publics. Conséquences pour la réadaptation Les personnes dans le spectre de l'autisme dépendent fortement d'autres personnes, à savoir leur famille et leurs amis, pour leurs besoins en matière de transport. Cette dépendance se traduit par une immobilité pour les autistes et par des pertes de temps et des efforts économiques considérables pour la personne responsable du transport. Les transports en commun, un moyen de transport bon marché et largement disponible, n'ont pas encore été clairement étudiés avec des personnes dans le spectre de l'autisme. Nous définissons clairement les défis de l’utilisation des transports en commun et proposons une application mobile de planification de voyage, coproduite par des personnes autistes, qui la facilite. À long terme, cette indépendance accrue en matière de voyages peut entraîner une augmentation des possibilités d’éducation et d’emploi, ainsi qu’une amélioration de la qualité de la vie.

Disabil Rehabil Assist Technol. 2019 Aug 5:1-11. doi: 10.1080/17483107.2019.1646818.

Public transport planning tool for users on the autism spectrum: from concept to prototype

Rezae M^1,2, McMeekin D^1,2, Tan T^1,3, Krishna A⁴, Lee H^1,5, Falkmer T^1,5.

Author information

1

a Cooperative Research Centre for Living with Autism , Brisbane , Australia.

2

b School of Earth and Planetary Sciences, Curtin University , Perth , Australia.

3

c School of Civil and Mechanical Engineering, Curtin University , Perth , Australia.

4

d School of Electrical Engineering, Computing and Mathematical Sciences, Curtin University , Perth , Australia.

5

e School of Occupational Therapy, Social Work and Speech Pathology, Curtin University , Perth , Australia.

Abstract

Purpose: This research explored the challenges of public transport use for individuals on the autism spectrum. It, subsequently, proposed a mobile application solution, coproduced by individuals on the autism spectrum, to facilitate public transport use. Methods: We, first, conducted a review of the literature to highlight the challenges people on the autism spectrum face when utilizing public transport. We, then, designed a list of mobile application functionalities that address the identified problems. To validate these functionalities, 27 young autistic adults and 19 families of autistic individuals were employed. Finally, based on the findings, we designed a mobile application that helps facilitate public transport use for those on the autism spectrum. Results: We found that the most prevalent concerns, in public transport use, amongst autistic individuals and their families are safety and spatial awareness. Specific problems include finding one's way to the bus stop, boarding the correct service and disembarking at the correct stop. Interestingly, anxiety about unexpected events was also a barrier. Sensory sensitivity, similarly, was found to be an obstacle. Conclusions: This study defined the challenges of public transport use for autistic individuals and proposed a technological solution. The findings can also inform innovators, public transport providers and policymakers to improve public transport accessibility. Implications for rehabilitation People on the autism spectrum heavily rely on other individuals, namely family and friends, for their transportation needs. This dependence results in immobility for the autistic individuals and significant time and economical sacrifice for the person responsible for the transportation. Public transport, a cheap and widely available form of transportation, has not yet been clearly studied with individuals on the autism spectrum. We clearly define the challenges of using public transport and put forward a trip planner mobile application, coproduced by autistic individuals, that facilitate it. In the long term, this enhanced travel independence can lead to greater education and employment opportunities and an overall improved quality of life.

PMID:31381860

DOI:10.1080/17483107.2019.1646818

Étude de validation du concept d'élaboration d'un protocole d'enquête pour les adultes avec un diagnostic de TSA participant à des programmes communautaires

Aperçu: G.M. 

Peu de recherches ont été menées sur l'efficacité des services communautaires destinés aux jeunes adultes avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (dTSA) lorsqu'ils quittent l'école et entrent dans une phase de leur vie plus autonome. Cette étude a utilisé une conception de méthodes mixtes en deux phases pour déterminer la faisabilité et l'acceptabilité du protocole élaboré pour normaliser l'évaluation de l'efficacité du programme pour les jeunes adultes avec dTSA dans un centre communautaire. Les notes de terrain, les entretiens avec les participants et les observations cliniques ont été combinés à une analyse descriptive des réponses au sondage.  

Cette étude offre un aperçu du processus de mesure efficace des résultats chez les jeunes adultes avec dTSA participant à des programmes communautaires. 

L'administration du protocole de l'étude est réalisable. Toutefois, il convient de continuer à explorer d'autres méthodes de collecte de données. En outre, des recherches sous la forme d'une étude pilote sont nécessaires pour mieux déterminer la facilité du protocole pour évaluer les résultats du programme chez les jeunes adultes avec dTSA.

Bull Menninger Clin. 2019 Spring;83(2):152-174. doi: 10.1521/bumc.2019.83.2.152.

Proof of concept study of the development of a survey protocol for adults with ASD participating in community-based programs

Jozkowski AC¹, Wilson KP², Chasson GS³, Crabtree L⁴.

Author information

1

Assistant professor, Department of Occupational Therapy and Occupational Science, Towson University, Towson, Maryland.

2

Department of Audiology, Speech-Language Pathology, and Deaf Studies, Towson University.

3

Associate professor, Department of Psychology, Illinois Institute of Technology, Chicago.

4

Associate professor, Department of Occupational Therapy and Occupational Science, Towson University, Towson, Maryland.

Abstract

There is limited research regarding the effectiveness of community-based services for young adults with autism spectrum disorder (ASD) as they transition out of school and enter a more autonomous life stage. This study utilized a two-phase, mixed methods design to determine the feasibility and participant acceptability of a protocol developed to standardize an assessment of program effectiveness for young adults with ASD at a community-based center. Field notes, participant interviews, and clinical observations were combined with descriptive analysis of participant survey responses. This study offers insights into the process of effective outcomes measurement for young adults with ASD participating in community-based programs. Administration of the study's protocol is feasible; however, alternative methods of data collection should continue to be explored. Furthermore, research in the form of a pilot study is needed to further determine the protocol's facility for assessing program outcomes in young adults with ASD.

PMID:31112411

DOI:10.1521/bumc.2019.83.2.152

Effets des erreurs d'enseignement programmées sur l'acquisition et la durabilité des compétences en soins personnels

Aperçu: G.M.

Cette enquête met en lumière les conditions nécessaires et suffisantes pour établir des chaînes de comportement autonome chez les personnes ayant une déficience intellectuelle. 

Tout d'abord, une évaluation descriptive (DA) a identifié les types d'erreurs d'enseignement qui se sont produites pendant l'enseignement de soins autonomes. Troisièmement, les effets des erreurs d'enseignement individuelles ont été étudiés avec une troisième chaîne de comportement par participant. Les erreurs d'enseignement incluent l'introduction des mesures erronées, la livraison du renforçateur à d'autres moments qu'immédiatement après l'achèvement correct de l'étape de formation, et l'échec de l'achèvement de toutes les étapes d'un essai d'enseignement. . Deuxièmement, les effets relatifs de trois erreurs d'enseignement observées pendant la DA ont été évalués dans deux chaînes de comportement pour trois participants.

Toutes les erreurs d'enseignement incluses dans l'évaluation ont entravé l'acquisition de compétences et ont perturbé la performance des compétences maîtrisées. Les résultats sont discutés en termes de recherche future sur les composantes de packs de traitements efficaces pour la diffusion de pratiques efficaces.

J Appl Behav Anal. 2017 Apr 24. doi: 10.1002/jaba.390.

Effects of programmed teaching errors on acquisition and durability of self-care skills

Donnelly MG¹, Karsten AM².

Author information

1

Western New England University, The New England Center for Children.

2

Western New England University.

Abstract

This investigation sheds light on necessary and sufficient conditions to establish self-care behavior chains among people with developmental disabilities. First, a descriptive assessment (DA) identified the types of teaching errors that occurred during self-care instruction. Second, the relative effects of three teaching errors observed during the DA were evaluated across two behavior chains for three participants. Third, the effects of individual teaching errors were studied with a third behavior chain per participant. Teaching errors included prompting steps out of order, delivering the reinforcer at times other than immediately following correct completion of the training step, and failing to prompt completion of all steps within a teaching trial. All teaching errors included in the evaluation interfered with skill acquisition and disrupted performance of mastered skills. Results are discussed in terms of future research on the components of efficacious treatment packages for disseminating effective practices.

© 2017 Society for the Experimental Analysis of Behavior.

PMID: 28436568

DOI: 10.1002/jaba.390

Est-ce que le curriculum compte pour les élèves du secondaire ayant des troubles du spectre autistique: Analyse de la NLTS2

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2014 Oct 19. [Epub ahead of print]

Does Curriculum Matter for Secondary Students with Autism Spectrum Disorders: Analyzing the NLTS2

Bouck EC¹, Joshi GS.

Author information

• ¹Department of Counseling, Educational Psychology, and Special Education, Michigan State Univesity, 620 Farm Lane, 349A Erickson Hall, East Lansing, MI, 48824, USA, ecb@msu.edu

Résumé

Une supposition commune de l'enseignement secondaire, c'est que ce qui se passe à l'école à un impact sur les étudiants après leur sortie scolaire. Les chercheurs précédents ont trouvé que les services de transition reçus à l'école par les élèves ayant des troubles du spectre autistique prédisent leur succès post-scolaire en ce qui concerne l'emploi et la vie autonome. 
Cette analyse secondaire de l'étude National Longitudinal Transition Study-2 a cherché à comprendre la relation entre le curriculum-fonctionnel versus non-fonctionnel et sept mesures des résultats post-scolaires pour les élèves avec des troubles du spectre de l'autisme.  
Les principaux résultats de l'étude comprennent les faibles taux de réception d'un programme fonctionnel, de mauvais résultats post-scolaires, et l'absence de relation entre les résultats d'apprentissage et post-scolaires pour les élèves ayant des troubles du spectre autistique.

Abstract

A common presumption of secondary education is that what occurs in-school impacts students after they exit school. Previous researchers found transition-services received in school by students with autism spectrum disorder predicted their post-school success with regards to employment and independent living. This secondary analysis of the National Longitudinal Transition Study-2 sought to understand the relationship between curriculum-functional versus non-functional-and seven measures of post-school outcomes for students with autism spectrum disorder. The main results of the study include low rates of receipt of a functional curriculum, poor post-school outcomes, and the lack of relationship between curriculum and post-school outcomes for students with autism spectrum disorder.

PMID: 25326821

Use of songs to promote independence in morning greeting routines for young children with autism

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2007 Aug;37(7):1264-71. Epub 2006 Nov 22.

L'utilisation de chansons pour promouvoir l'autonomie  dans les routines de saluations matinales pour les jeunes enfants avec autisme

Kern P¹, Wolery M, Aldridge D.

Author information

• ¹Frank Porter Graham Child Development Institute, University of North Carolina at Chapel Hill, Chapel Hill, USA.

Abstract

This study evaluated the effects of individually composed songs on the independent behaviors of two young children with autism during the morning greeting/entry routine into their inclusive classrooms. A music therapist composed a song for each child related to the steps of the morning greeting routine and taught the children's teachers to sing the songs during the routine. The effects were evaluated using a single subject withdrawal design. The results indicate that the songs, with modifications for one child, assisted the children in entering the classroom, greeting the teacher and/or peers and engaging in play. For one child, the number of peers who greeted him was also measured, and increased when the song was used.

Résumé

Cette étude a évalué les effets de chansons composées individuellement sur ​​les comportements indépendants de deux jeunes enfants avec autisme au cours de la salutation du matin / entrée de routine dans leurs classes inclusives. 
Une musicothérapeute a composé une chanson pour chaque enfant lié aux étapes de la routine de salutation du matin et a enseigné aux enseignants des enfants à chanter les chansons au cours de la routine.  
Les effets ont été évalués en utilisant un concept à objet unique avec retrait.  
Les résultats indiquent que les chansons, avec des modifications pour un enfant, ont aidé les enfants à entrer dans la salle de classe, à saluer l'enseignant et/ou ses pairs et à participer à des jeux.  
Pour un enfant, le nombre de pairs qui l'accueillirent a également été mesuré, et a augmenté lorsque la chanson a été utilisée. 

PMID: 17120150

Prevalence and correlates of postsecondary residential status among young adults with an autism spectrum disorder

Traduction: G.M.

Autism. 2013 Aug 30.

Prévalence et corrélats de statut résidentiel postsecondaires chez les jeunes adultes ayant un trouble du spectre de l'autisme

Anderson KA, Shattuck PT, Cooper BP, Roux AM, Wagner M.

Source

1University of Wisconsin-Madison, USA.

Résumé

Cette étude examine la prévalence et les évènements liés à trois modes de vie (avec un parent ou un tuteur, indépendamment ou avec un colocataire, ou dans un cadre supervisé) auprès d'un échantillon national représentatif de jeunes adultes de niveau postsecondaire ayant un trouble du spectre de l'autisme.  

 

Nous avons évalué les conditions de vie depuis le départ de l'école secondaire. Par rapport aux jeunes adultes atteints d'autres types de handicap (difficultés d'apprentissage, déficiences intellectuelles ou troubles émotionnels), les jeunes ayant un trouble du spectre autistique sont plus susceptibles d'avoir vécu avec un parent ou un tuteur et les moins susceptibles d'avoir jamais vécu de façon indépendante depuis leurs départs de l'école secondaire.  

Les membres du groupe de troubles du spectre autistique sont moins susceptibles d'avoir déjà vécu ailleurs et plus susceptibles de vivre sous surveillance depuis le départ l'école secondaire par rapport aux personnes ayant des troubles émotionnels et des troubles d'apprentissage. 

Les différences entre les groupes ont persisté après contrôle de la capacité fonctionnelle et les caractéristiques démographiques. 

Les évènement liés à l'indépendance résidentielle incluait le fait d'être de type européen, d'avoir une meilleure capacité de conversation et de compétences fonctionnelles, et d'avoir un revenu du ménage plus élevé.  

 

D'autres recherches sont nécessaires pour étudier comment ces tendances résidentielles ont trait à la qualité de vie des familles et des jeunes adultes.