Efficacité d'un programme de TCC basé sur Internet pour les enfants avec un diagnostic de TSA avec un haut niveau de fonctionnement cognitif et un de l'anxiété comorbide: un essai contrôlé randomisé.

Aperçu: G.M.

Tous les essais menés à ce jour sur BRAVE-ONLINE pour les troubles anxieux des jeunes ont exclu les enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme et un haut niveau de fonctionnement cognitif (TSAHN) et, par conséquent, on ne sait pas si ces programmes pourraient être bénéfiques pour les enfants avec TSAHN.

Malgré la petite taille de l'échantillon, qui rend difficile la généralisation des résultats de l'étude sur une population de TSAHN, Le programme BRAVE-ONLINE peut être utile pour réduire les symptômes d'angoisse chez les enfants avec TSAHN, bien que les effets soient moins importants que ceux trouvés chez les enfants neurotypiques pour diverses raisons.

J Affect Disord. 2017 Apr 26;218:260-268. doi: 10.1016/j.jad.2017.04.032.

Efficacy of an internet-based CBT program for children with comorbid High Functioning Autism Spectrum Disorder and anxiety: A randomised controlled trial

Conaughton RJ¹, Donovan CL², March S³.

Author information

1

School of Applied Psychology, Menzies Health Institute Queensland, Mount Gravatt Campus, Mount Gravatt, QLD 4122, Australia. Electronic address: rebecca.conaughton@griffithuni.edu.au

2

School of Applied Psychology, Menzies Health Institute Queensland, Mount Gravatt Campus, Mount Gravatt, QLD 4122, Australia. Electronic address: c.donovan@griffith.edu.au.

3

School of Psychology and Counselling, Institute for Resilient Regions, University of Southern Queensland, Springfield Campus, Springfield, Qld 4432, Australia.

Abstract

BACKGROUND:

All trials conducted to date on BRAVE-ONLINE for youth anxiety disorders have excluded children with High Functioning Autism Spectrum Disorder (HFASD) and therefore it is unknown whether these programs might be beneficial to HFASD children. The aim of this study was to evaluate the efficacy of BRAVE-ONLINE in HFASD children with an anxiety disorder.

METHODS:

Forty-two HFASD children, aged 8-12 years, with an anxiety disorder, and their parents, were randomly assigned to either the BRAVE-ONLINE condition (NET) or a waitlist control (WLC). Diagnostic interviews and parent/child questionnaires were completed at pre-treatment, post-treatment and 3-month follow-up.

RESULTS:

At post- assessment, compared to children in the WLC condition, children in the NET condition demonstrated a significantly greater reduction in number of anxiety diagnoses, clinical severity of diagnosis, and self and parent reported anxiety symptoms, as well as significantly greater increases in overall functioning. However, loss of primary diagnosis in this sample was lower than in previous studies.

LIMITATIONS:

The small sample size, coupled with attrition rates, makes it difficult to generalise the findings of the study to HFASD population and to conduct analyses regarding mediators, moderators and predictors of outcomes.

CONCLUSIONS:

The BRAVE-ONLINE program may be useful in reducing anxiety symptoms in HFASD children, although the effects are less strong than those found in neurotypical children for a variety of reasons.

Copyright © 2017. Published by Elsevier B.V.

PMID:28477505

DOI:10.1016/j.jad.2017.04.032

Une étude pilote examinant une intervention informatique pour améliorer la reconnaissance et la compréhension des émotions chez les jeunes enfants ayant des déficits sociaux et de communication.

Aperçu: G.M.

Une déficience sociale commune chez les personnes avec un diagnostic de TSA est la difficulté à interpréter ou à prédire les émotions des autres. À ce jour, des chercheurs ont utilisé plusieurs interventions visant à enseigner la reconnaissance et la compréhension de l'émotion. Les résultats suggèrent que l'apprentissage de la reconnaissance de l'émotion est possible, mais que les résultats ne se généralisent pas dans des contextes non pédagogiques. Cette étude a cherché à reproduire les résultats antérieurs d'un impact positif de l'enseignement de la reconnaissance de l'émotion à l'aide d'une intervention informatique et à l'étendre en testant la généralisation sur les modèles en situation dans le cadre de la salle de classe.

Deux garçons et une fille âgés de quatre à huit ans étaient concernés. 

Les mesures de la reconnaissance et de la compréhension des émotions ont été évaluées à la ligne de base, pendant l'intervention et un mois après l'intervention pour déterminer les effets maintenus. La validité sociale a été évaluée au moyen de questionnaires pour les parents et les enseignants. 

Tous les participants ont montré des améliorations dans les mesures évaluant leur reconnaissance des émotions dans les visages, les connaissances généralisées aux modèles en situation et les gains maintenus un mois après l'intervention. Les résultats préliminaires sont encourageants et devraient reproduits afin tester l'efficacité avec une plus grande population

Res Dev Disabil. 2017 Apr 20;65:35-45. doi: 10.1016/j.ridd.2017.04.007.

A Pilot Study Examining a Computer-Based Intervention to Improve Recognition and Understanding of Emotions in Young Children with Communication and Social Deficits

Romero NL¹.

Author information

1

College of Education, University of North Carolina at Chapel Hill, United States. Electronic address: nromero@georgiasouthern.edu

Abstract

BACKGROUND:

A common social impairment in individuals with ASD is difficulty interpreting and or predicting emotions of others. To date, several interventions targeting teaching emotion recognition and understanding have been utilized both by researchers and practitioners. The results suggest that teaching emotion recognition is possible, but that the results do not generalize to non-instructional contexts. This study sought to replicate earlier findings of a positive impact of teaching emotion recognition using a computer-based intervention and to extend it by testing for generalization on live models in the classroom setting.

METHOD:

Two boys and one girl, four to eight years in age, educated in self-contained classrooms for students with communication and social skills deficits, participated in this study. A multiple probe across participants design was utilized. Measures of emotion recognition and understanding were assessed at baseline, intervention, and one month post-intervention to determine maintenance effects. Social validity was assessed through parent and teacher questionnaires.

RESULTS:

All participants showed improvements in measures assessing their recognition of emotions in faces, generalized knowledge to live models, and maintained gains one month post intervention.

CONCLUSIONS:

These preliminary results are encouraging and should be utilized to inform a group design, in order to test efficacy with a larger population.

Copyright © 2017 Elsevier Ltd. All rights reserved.

PMID: 28433792

DOI: 10.1016/j.ridd.2017.04.007

Un essai contrôlé randomisé sur l'impact d'un programme d'activité informatique sur la condition physique des enfants avec autisme

Traduction: G.M.

Autism Res Treat. 2014;2014:419653. doi: 10.1155/2014/419653. Epub 2014 Oct 7.

A Randomised Control Trial of the Impact of a Computer-Based Activity Programme upon the Fitness of Children with Autism

Dickinson K, Place M.

Author information

• School of Health and Life Sciences, Northumbria University, Coach Lane Campus, Newcastle Upon Tyne NE7 7XA, UK.

Résumé

Les faibles niveaux de forme physique des enfants avec autisme soulèvent des inquiétudes pour la santé future des enfants. Cette étude a examiné pour évaluation si un programme d'activités sur ordinateur pourrait améliorer les niveaux de remise en forme (comme en témoigne la fonction cardiorespiratoire) de ces enfants, et parvenir à une réduction de leur indice de masse corporelle. Dans un essai contrôlé randomisé, 50 enfants avec autisme (dont 33 étaient âgés de moins de 11 ans et 39 étaient des garçons) ont été attribués à un groupe d'intervention qui les a encouragés à utiliser la Wii de Nintendo et le logiciel "Mario et Sonics aux Jeux Olympiques "en plus de leurs cours d'éducation physique de routine. 50 enfants avec autisme (34 de moins de 11 ans et 40 étant des garçons) ont agi en tant que témoins. Au bout d'un an, l'analyse de l'évolution des scores en utilisant l'analyse de covariance (ANCOVA) sur les tests de condition physique Eurofit a montré que le groupe d'intervention avait fait une amélioration statistiquement significative sur tous les tests autres que la flexibilité. 
Ces améliorations ont également été significativement meilleures que les témoins. Ce type d'intervention semble être un complément efficace à la formation de remise en forme standard afin d'aider les enfants avec autisme à améliorer leurs niveaux de forme physique.

PMID: 25400946 

Abstract

The poor levels of fitness in children with autism are prompting concern for the children's future health. This study looked to assess if a computer-based activity programme could improve fitness levels (as reflected in cardiopulmonary function) of these children, and achieve a reduction in their body mass index. In a randomised controlled trial, 50 children with autism (of which 33 were under the age of 11 years and 39 were boys) were allocated to an intervention group which encouraged them to use the Nintendo Wii and the software package "Mario and Sonics at the Olympics" in addition to their routine physical education classes. 50 children with autism (34 under the age of 11 years and 40 being boys) acted as controls. At the end of one year, analysis of the changes in scores using analysis of covariance (ANCOVA) on the Eurofit fitness tests showed that the intervention group had made statistically significant improvement on all tests other than flexibility. These improvements were also significantly better than controls. This type of intervention appears to be an effective addition to standard fitness training in order to help children with autism improve their fitness levels.

Les usages des technologies de formation cognitive dans le traitement des troubles du spectre autistique

Traduction: G.M.

Autism. 2014 Nov;18(8):851-71. doi: 10.1177/1362361313499827. Epub 2013 Oct 15.

The uses of cognitive training technologies in the treatment of autism spectrum disorders

Wass SV¹, Porayska-Pomsta K².

• ¹Medical Research Council Cognition and Brain Sciences Unit, UK sam.wass@mrc-cbu.cam.ac.uk.
• ²Institute of Education, London Knowledge Lab, UK.

Résumé

Dans cette revue, nous nous concentrons sur la recherche qui a utilisé la technologie pour fournir une formation cognitive - c'est à dire pour améliorer les performances sur certains aspects mesurables du comportement - chez les personnes avec des troubles du spectre autistique. Nous passons en revue les interventions sur les technologies avancées qui ciblent trois domaines cognitifs différents: (a) l'émotion et la reconnaissance des visages, (b) la parole et l'alphabétisation, et (c) les compétences sociales. Les interventions examinées permettent une interaction entre les différents modes, y compris pointe et clique et le logiciel de direction du regard contingent, et sont fournis par diverses implémentations, y compris la réalité virtuelle et la robotique. Dans chaque cas, nous examinons la preuve du degré d'amélioration post-formation observée après l'intervention, y compris la preuve de transfert à des troubles du comportement dans des contextes écologiques valables. Nous concluons qu'un certain nombre d'interventions technologiques ont trouvé que l'on observe des améliorations dans le paradigme de formation informatisé échouent dans la généralisation à des troubles du comportement dans des contextes plus naturalistes, qui peuvent résulter de problèmes que les gens avec des troubles du spectre autistique expérimentent en généralisant et en extrapolant les connaissances. Toutefois, nous soulignons également plusieurs résultats prometteurs dans ce domaine. Nous discutons des orientations possibles pour l'avenir.

Abstract

In this review, we focus on research that has used technology to provide cognitive training - i.e. to improve performance on some measurable aspect of behaviour - in individuals with autism spectrum disorders. We review technology-enhanced interventions that target three different cognitive domains: (a) emotion and face recognition, (b) language and literacy, and (c) social skills. The interventions reviewed allow for interaction through different modes, including point-and-click and eye-gaze contingent software, and are delivered through diverse implementations, including virtual reality and robotics. In each case, we examine the evidence of the degree of post-training improvement observed following the intervention, including evidence of transfer to altered behaviour in ecologically valid contexts. We conclude that a number of technological interventions have found that observed improvements within the computerised training paradigm fail to generalise to altered behaviour in more naturalistic settings, which may result from problems that people with autism spectrum disorders experience in generalising and extrapolating knowledge. However, we also point to several promising findings in this area. We discuss possible directions for future work.
© The Author(s) 2013.

PMID: 24129912

Visualisation des syllabes: Retours informatisés en temps réel au cours d'une intervention orthophonique

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2014 Oct 26. [Epub ahead of print]

Visualizing Syllables: Real-Time Computerized Feedback Within a Speech-Language Intervention

DeThorne L¹, Aparicio Betancourt M, Karahalios K, Halle J, Bogue E.

Author information

• ¹Department of Speech and Hearing Science, University of Illinois, 901 S. Sixth, Champaign, IL, 61820, USA, lauras@illinois.edu

Résumé

Les technologies informatiques offrent désormais des possibilités sans précédent pour fournir en temps réel un retour visuel pour faciliter la parole développement du langage des enfants. Nous avons utilisé une conception de méthodes mixtes (Note de traduction: le mélange des données qualitatives et quantitatives, de méthodes, de méthodes et/ou de paradigmes dans une étude de recherche) pour examiner l'efficacité de deux interventions en orthophonie visant à faciliter les productions multisyllabiques des enfants: un nouveau système informatisé intégré de rétroaction, VocSyl, tandis que l'autre utilise une carte traditionnelle de stimulation non informatisée. Dix-huit enfants avec une variété de diagnostics, qui étaient tous au stade développementale de mot unique, inscrits dans l'une des deux interventions explicites d'orthophonie (VocSyl ou carte rythmique ) ou dans un groupe de contrôle actif. Les résultats convergents entre groupes et au sein des groupes confirment l'efficacité de la condition VocSyl. Pour les enfants ayant un diagnostic clinique d'autisme en particulier, l'inspection visuelle des données individuelles sur le traitement par rapport aux cibles contrôles indique des effets positifs du traitement pour les deux enfants inscrits dans la condition VocSyl et pour l'un des deux enfants inscrits dans la cartes rythmiques.
Bien que l'étude ne permette pas de tirer des conclusions définitives sur l'efficacité d'un outil de traitement particulier ou d'une stratégie en particulier, il offre un support préliminaire pour l'intégration de la rétroaction en temps réel informatisée dans l'intervention orthophonique.

Abstract

Computerized technologies now offer unprecedented opportunities to provide real-time visual feedback to facilitate children's speech-language development. We employed a mixed-method design to examine the effectiveness of two speech-language interventions aimed at facilitating children's multisyllabic productions: one incorporated a novel computerized feedback system, VocSyl, while the other used a traditional noncomputerized pacing board. Eighteen children with a variety of diagnoses, all of whom were at the single word stage of development, enrolled in either one of the two explicit speech-language interventions (VocSyl or Pacing Board) or an active control group. Convergent findings between and within groups supported the effectiveness of the VocSyl condition. For the children with a clinical diagnosis of autism in particular, visual inspection of individual data on treatment versus control targets indicated positive treatment effects for both of the two children enrolled in the VocSyl condition and one of the two children enrolled in the Pacing Board condition. Although the study does not permit definitive conclusions about the effectiveness of any particular treatment tool or strategy in isolation, it offers preliminary support for the integration of real-time computerized feedback within speech-language intervention.

PMID: 25344794

Application des techniques d'apprentissage automatique pour faciliter les diagnostics de l'autisme: Pièges et promesses.

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2014 Oct 8. [Epub ahead of print]

Applying Machine Learning to Facilitate Autism Diagnostics: Pitfalls and Promises

Bone D¹, Goodwin MS, Black MP, Lee CC, Audhkhasi K, Narayanan S.

Author information

• ¹Signal Analysis & Interpretation Laboratory (SAIL), University of Southern California, 3710 McClintock Ave., Los Angeles, CA, 90089, USA, dbone@usc.edu

Abstract

Machine learning has immense potential to enhance diagnostic and intervention research in the behavioral sciences, and may be especially useful in investigations involving the highly prevalent and heterogeneous syndrome of autism spectrum disorder. However, use of machine learning in the absence of clinical domain expertise can be tenuous and lead to misinformed conclusions. 
L'apprentissage par la machine a un potentiel immense pour améliorer la recherche de diagnostic et d'intervention dans les sciences comportementales, et peut être particulièrement utile dans les enquêtes impliquant le syndrome très répandu et hétérogène de troubles du spectre autistique. Cependant, l'utilisation de l'apprentissage de la machine en l'absence d'expertise dans le domaine clinique peut être ténue et conduire à des conclusions mal informés.
To illustrate this concern, the current paper critically evaluates and attempts to reproduce results from two studies (Wall et al. in Transl Psychiatry 2(4):e100, 2012a; PloS One 7(8), 2012b) that claim to drastically reduce time to diagnose autism using machine learning. Our failure to generate comparable findings to those reported by Wall and colleagues using larger and more balanced data underscores several conceptual and methodological problems associated with these studies.


We conclude with proposed best-practices when using machine learning in autism research, and highlight some especially promising areas for collaborative work at the intersection of computational and behavioral science.
Nous terminons en proposant les meilleures pratiques lors de l'utilisation de l'apprentissage automatique dans la recherche sur l'autisme, et en mettant en évidence certaines zones particulièrement prometteuses pour le travail collaboratif à l'intersection de la science informatique et du comportement. 

PMID: 25294649

The uses of cognitive training technologies in the treatment of autism spectrum disorders

Traduction partielle : G.M.

Autism. 2013 Oct 15.

Les usages des technologies d'entraînement cognitif dans le traitement des troubles du spectre autistique

Wass SV, Porayska-Pomsta K.

Source

1Medical Research Council Cognition and Brain Sciences Unit, UK.

Abstract

Dans cette revue, nous nous concentrons sur la recherche qui a utilisé la technologie pour fournir un entraînement cognitif - c'est à dire pour améliorer les performances sur certains aspects mesurables de comportement - chez les personnes avec un trouble du spectre autistique .Nous passons en revue les interventions technologiques améliorées qui ciblent trois domaines cognitifs différents :

1. l'émotion et reconnaissance du visage,
2. la langue et l'alphabétisation, et
3. les compétences sociales .

The interventions reviewed allow for interaction through different modes, including point-and-click and eye-gaze contingent software, and are delivered through diverse implementations, including virtual reality and robotics. In each case, we examine the evidence of the degree of post-training improvement observed following the intervention, including evidence of transfer to altered behaviour in ecologically valid contexts. 

Nous concluons qu'un certain nombre d'interventions technologiques ont constaté que les améliorations observées avec le paradigme de la formation informatique ne parviennent pas à se généraliser une modification du comportement dans des contextes plus naturalistes, 

ce qui peut avoir pour conséquence les problèmes que les gens avec des troubles du spectre d'autisme rencontrent en généralisant et en extrapolant la connaissance. 

Toutefois, nous soulignons également plusieurs découvertes prometteuses dans ce domaine.  

Nous discutons des orientations possibles pour les travaux futurs.

PMID: 24129912

Innovative technology-based interventions for autism spectrum disorders: A meta-analysis

Traduction: G.M.

Autism. 2013 Oct 3.

Interventions fondées sur des technologies innovantes pour les troubles du spectre autistique: une méta-analyse

Grynszpan O, Weiss PL, Perez-Diaz F, Gal E.

Source

1Université Pierre et Marie Curie, France.

Résumé

Cet article rapporte les résultats d'une méta-analyse d'études sur des interventions fondée sur la technologie pour les enfants atteints de troubles du spectre autistique.

Nous avons effectué une revue systématique de la recherche qui utilise un design avant-après pour évaluer les interventions de technologies innovantes , notamment les programmes informatiques , la réalité virtuelle et la robotique .  
Les études sélectionnées fournissent des s interventions via un ordinateur de bureau , un DVD interactif , une surface active partagée, et la réalité virtuelle . Aucun employé robotique.  
Les résultats fournissent des preuves de l'efficacité globale de la formation axée sur la technologie . La moyenne globale de l'effet des études post-tests contrôlées des enfants avec des troubles du spectre autistique qui ont reçu des interventions fondées sur la technologie était significativement différente de zéro et s'est approchée de la magnitude moyenne, d = 0,47 (intervalle de confiance : 0,08 à 0,86 ) .
L' influence de l'âge et le QI n'était pas significative. Les différences dans les procédures de formation sont discutées à la lumière de la corrélation négative qui a été trouvé entre les durées d'intervention et les valeurs de l'effet des étude . 

Les résultats de cette méta-analyse fournissent un appui pour poursuivre le développement , l'évaluation et l'utilisation clinique de l' intervention basée sur la technologie pour les personnes ayant des troubles du spectre autistique .

Use of Computer-Assisted Technologies (CAT) to Enhance Social, Communicative, and Language Development in Children with Autism Spectrum Disorders

Traduction: G.M.  

Utilisation de technologies assistées par ordinateur (CAT) pour améliorer le développement social, communicationnel, et langagier chez les enfants atteints de troubles du spectre autistique. 

Ploog BO , Scharf A , Nelson D , Brooks PJ .  

Source 

Graduate Center de la City University de New York (CUNY), 365 Fifth Avenue, New York, NY, 10016, États-Unis, bertram.ploog @ csi.cuny.edu.  

Résumé 

Des avancées majeures dans la technologie informatique multimédia au cours des dernières décennies ont rendu des jeux informatiques sophistiqués facilement accessibles au public. Ceci, combiné avec l'observation que la plupart des enfants, y compris ceux ayant des troubles du spectre autistique (TSA), montrant une affinité pour les ordinateurs, a conduit les chercheurs à reconnaître le potentiel de la technologie informatique en tant qu'outil efficace et performant pour la recherche et le traitement. Ce document passe en revue l'utilisation de technologie assistée par ordinateur (CAT), à l'exclusion des approches strictement basées sur Internet, pour améliorer le développement social, de communication, et la parole chez les personnes atteintes de TSA en divisant la vaste littérature en quatre rubriques principales: la langue, la reconnaissance des émotions, la théorie d'esprit, et les compétences sociales. Bien que de nombreuses études illustrent l'énorme promesse de la CAT pour améliorer les compétences des individus atteints de TSA, la plupart manquent de rigueur, d'évaluation scientifique de l'efficacité par rapport aux approches non-CAT .

A Greater Ability To Process Information Draws People With Autism To IT

Traduction: J.V.

Une plus grande capacité à traiter les informations attire les personnes autistes vers l’informatique

Les personnes avec autisme ont une capacité supérieure à la normale pour le traitement de l'information, même à partir de présentations rapides et sont mieux en mesure de détecter des informations définies comme «critiques», selon une étude publiée dans le Journal of Abnormal Psychology.

La recherche, financée par le Wellcome Trust et l’Economic and Social Research Council, peut aider à expliquer la prévalence apparemment plus élevée que la moyenne de personnes atteintes de troubles du spectre autistique dans l'industrie des TI. 

L'autisme est un trouble permanent du développement qui affecte l'interaction sociale, la communication et, souvent, l'apprentissage, mais les personnes atteintes d'autisme montrent une capacité accrue de concentrer leur attention sur certaines tâches. Pourtant, les rapports cliniques soutenus par certaines recherches en laboratoire montrent que ces individus peuvent être plus sensibles aux effets gênants de stimuli non pertinents, tels que les feux clignotants ou des sons particuliers, qui peuvent être facilement ignorés par des personnes sans la maladie. Le Professeur Nilli Lavie, de l'Institut de neurosciences cognitives à l'UCL, émet l'hypothèse que cette combinaison de la capacité de se concentrer et une susceptibilité à la distraction pourrait être causée par une capacité supérieure à la normale de traitement des informations. «Notre travail sur la capacité perceptive dans le cerveau adulte typique suggère une explication claire pour le profil cognitif unique que les personnes atteintes d'autisme montrent," dit-elle. «Les gens qui ont une plus grande capacité perceptive sont en mesure de traiter plus d'informations à partir d'une scène, mais cela peut également inclure certaines informations non pertinentes qu’ils peuvent trouver plus difficile d'ignorer. 

Notre recherche suggère que l'autisme ne comporte pas un déficit de distraction mais plutôt un avantage de traitement de l'information. " 

Le Professeur Lavie, avec le Dr Anna Remington et le Dr John Swettenham du département des sciences du développement de l’UCL, ont testé cette hypothèse sur 16 volontaires adultes atteints de troubles du spectre autistique et ont comparé leurs résultats à ceux de 16 adultes typiques dans une tâche mettant en question leur capacité de chargement perceptif. La tâche consistait à examiner un cercle de lettres flashé très brièvement sur l'écran et la recherche de quelques lettres «cibles». Dans le même temps, on demandait également aux participants de détecter une petite forme grise qui, parfois, est apparue en dehors du cercle lettre. Lorsque seulement une ou deux lettres étaient flashées sur l'écran, les chercheurs ont constaté que les deux groupes pouvaient réussir à trouver la lettre et à détecter la forme. Cependant, rendre la tâche de recherche plus difficile en augmentant le nombre de lettres a diminué de manière significative les performances de détection des adultes typiques - mais pas des adultes atteints de troubles du spectre autistique, qui étaient en mesure de détecter la forme supplémentaire aussi bien dans les conditions les plus difficiles . Lorsque la tâche est devenu plus difficile, ils ont nettement surclassé les adultes typiques. 

Le Professeur Lavie dit: «Notre étude confirme notre hypothèse que les personnes atteintes d'autisme ont une plus grande capacité perceptive par rapport à la population typique. Cela ne peut être vu qu’une fois la tâche devenu plus exigeante, avec plus d'informations à traiter dans des conditions de travail plus difficiles, les gens avec autisme sont capables de percevoir des informations beaucoup plus que l'adulte typique. " 

Le Professeur Lavie croit que le constat peut aider à expliquer pourquoi les gens souffrant de troubles du spectre autistique, comme le syndrome d'Asperger, peuvent exceller dans certaines carrières comme l'informatique, qui peut nécessiter une intense concentration et la capacité de traiter un grand nombre d'informations à partir d'un écran d'ordinateur. 

Les diagnostics d'autisme dans la Silicon Valley californienne auraient été multipliés par trois dans les années 1990, un phénomène appelé «syndrome du geek» par le magazine «Wiredé. «Notre étude montre clairement que les personnes atteintes d'autisme peuvent faire mieux que les adultes typiques dans des tâches impliquant des présentations rapides de beaucoup d'informations», explique le professeur Lavie. "Il y a clairement des professions, comme l’informatique, qui peuvent bénéficier de l'embauche de personnes avec troubles du spectre autistique de haut niveau." «Ces résultats pourraient aussi permettre aux cliniciens et aux familles pour aider les personnes atteintes de troubles du spectre autistique à capitaliser sur leurs forces, en exploitant l'augmentation de la capacité perceptive», ajoute le Dr Remington. 

La recherche met également en lumière la relation entre l'autisme et les « savants », telles que l'artiste Stephen Wiltshire (qui est en mesure de dessiner avec un détail incroyable une scène vue seulement que quelques secondes) et Kim Peek (sur lequel le personnage éponyme du film 'Rain Man' a été basé). Les chercheurs soutiennent que ces capacités sont, en partie, susceptibles d'être une conséquence de leur capacité de perception élevée, mais leur étude suggère que la plupart des personnes atteintes d'autisme partagent cette caractéristique, indépendamment du fait qu'ils possèdent des capacités exceptionnelles de type savant.

Facilitating the iterative design of informatics tools to advance the science of autism

Traduction: G.M.

Faciliter la conception itérative de l'outil informatique pour faire progresser la science de l'autisme.
Kaufman DR, Cronin P, Rozenblit L, D Voccola, Horton A, Shine A, Johnson SB.

Source
Département d'Informatique Biomédicale, Université de Columbia, New York, NY, Etats-Unis.

Résumé
Cet article décrit une étude d'évaluation d'utilisabilité d'un système de première génération innovante (données Dig) conçu pour récupérer des données à partir des données phénotypiques d'un grand ensemble SFARI de 2700 familles qui ont chacune un enfant atteint de troubles du spectre autistique.
Les méthodes d'utilisation inclus un test cognitif et un test d'utilisabilité complet. Bien que les sujets étaient capables d'apprendre à utiliser le système, plus de 50 problèmes d'utilisabilité de gravité variable ont été notés.
Les problèmes avec la plus grande fréquence résulte d'utilisateurs étant incapables de comprendre des significations variables, de filtrer les catégories correctement, d'utiliser un filtre booléen, et d'interpréter correctement les commentaires fournis par le système.
Les sujets avaient des difficultés à former un modèle mental du système organisationnel qui sous-tend la base de données. Cela les empêchait de faire des choix informés de navigation tout en formulant des requêtes.
La cliniques de recherche en informatique est une discipline nouvelle et extrêmement prometteuse. Cependant, dans sa phase naissante, il lui manque un paradigme d'interaction stable pour soutenir un éventail d'utilisateurs sur les tâches pertinentes. Cela présente excellente occasion pour les chercheurs d'approfondir cette science en exploitant les pouvoirs de la conception itérative centrée sur l'utilisateur.