Incorporer de multiples cibles secondaires dans les essais d'apprentissage pour les personnes avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme

Aperçu: G.M.

L'étude a comparé les conditions dans lesquelles 

(a) une cible secondaire a été présentée avant et après les essais, 

(b) deux cibles secondaires ont été présentées à la suite des essais, 

(c) une cible secondaire a été présentée à la suite de chaque essai, et 

(d) aucune cible supplémentaire n'a été présentée.  

Les participants ont acquis la majorité des cibles secondaires. Présenter une ou plusieurs cibles secondaires par essai, quelle que soit la localisation de ces cibles secondaires, a augmenté l'efficacité de l'instruction par rapport à une condition sans cible secondaire.

J Appl Behav Anal. 2017 May 17. doi: 10.1002/jaba.396.

Incorporating multiple secondary targets into learning trials for individuals with autism spectrum disorder

Nottingham CL¹, Vladescu JC¹, Kodak T², Kisamore AN¹.

Author information

1

Caldwell University.

2

University of Wisconsin Milwaukee.

Abstract

The current study examined the outcome of presenting multiple secondary targets in learning trials for individuals with autism spectrum disorder. We compared conditions in which (a) a secondary target was presented in the antecedent and consequence of trials, (b) two secondary targets were presented in the consequence of trials, (c) one secondary target was presented in the consequence of each trial, and (d) no additional targets were presented trials. The participants acquired the majority of secondary targets. Presenting one or multiple secondary targets per trial, regardless of the location of these secondary targets, increased the efficiency of instruction in comparison to a condition with no secondary target.

© 2017 Society for the Experimental Analysis of Behavior.

  

PMID: 28513841

DOI: 10.1002/jaba.396