Vers des résultats significatifs dans l'enseignement de la conversation et des compétences de salutation avec les personnes avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme

Aperçu: G.M.

Les chercheurs ont identifié des déficits de salutation et de conversation basés sur une entrevue parentale et une évaluation directe semi-structurée pour un enfant et deux adolescents avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme. Les intervenants ont enseigné les compétences de salut et de conversation en utilisant la formation sur les comportements et les commentaires correctifs au sein de la session. 

L'enseignement a produit une acquisition, une généralisation, une maintenance et une extension du traitement robustes pour 15 des 16 compétences ciblées pour les participants. Les rapports des participants et des parents indiquaient des niveaux élevés de validité sociale pour l'intervention et les résultats.  

Les résultats valident l'évaluation et l'intervention individualisées dans le but d'améliorer les compétences de salut et la conversation pendant les interactions sans scénarios, qui sont nécessaires pour des interactions sociales plus étendues et plus complexes.

 

J Appl Behav Anal. 2017 May 13. doi: 10.1002/jaba.388.

Toward meaningful outcomes in teaching conversation and greeting skills with individuals with autism spectrum disorder

Hood SA¹, Luczynski KC², Mitteer DR².

Author information

1

Briar Cliff University.

2

University of Nebraska Medical Center's Munroe-Meyer Institute.

Abstract

We identified greeting and conversation deficits based on a parent interview and semistructured direct assessment for one child and two adolescents with autism spectrum disorder. We taught the greeting and conversation skills using behavioral skills training and within-session corrective feedback. A multiple baseline across conversation and greeting skills demonstrated experimental control over the effects of the teaching on acquisition and generalization to novel adults. We also conducted embedded reversals to assess maintenance of the acquired skills. Teaching produced robust acquisition, generalization, maintenance, and treatment extension for 15 of the 16 targeted skills across participants. Participant and parent reports indicated high levels of social validity for the intervention and outcomes. The results support individualized assessment and intervention for improving greeting and conversation skills during unscripted interactions, which are requisite for more extended and complex social interactions.

© 2017 Society for the Experimental Analysis of Behavior.

KEYWORDS:

autism spectrum disorder; behavioral skills training; conversation skills; generality; generalization; greeting skills; social skills; social validity; treatment extension

PMID: 28500642

DOI: 10.1002/jaba.388