Examen de l'efficacité des Interventions de réseau de pairs sur les interactions sociales des élèves du secondaire avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

Le développement de relations positives avec les pairs est important. Malheureusement, en raison des défis de la communication sociale et de la complexité accrue des groupes de pairs au cours de l'adolescence, de nombreux étudiants du secondaire avec un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme (TSA) se livrent à des interactions sociales positives limitées avec leurs pairs. Cette étude a examiné les effets d'une intervention de réseau par les pairs implémentée avec trois élèves du secondaire ayant un diagnostic de TSA.

L'impact sur la fréquence de la victimisation des élèves avec un diagnostic de TSA a également été exploré. Les résultats indiquent que les réseaux homologues sont efficaces pour accroître les interactions sociales des élèves du secondaire avec un diagnostic de TSA et fournissent un soutien préliminaire pour l'utilisation de réseaux de pairs pour réduire les taux de victimisation de harcèlement. 

J Autism Dev Disord. 2017 May 31. doi: 10.1007/s10803-017-3171-8.

Examining the Efficacy of Peer Network Interventions on the Social Interactions of High School Students with Autism Spectrum Disorder

Sreckovic MA¹, Hume K², Able H³.

Author information

1

University of Michigan - Flint, 303 E. Kearsley St, 430 French Hall, Flint, MI, 48502, USA. msreck@umflint.edu.

2

FPG Child Development Institute, University of North Carolina at Chapel Hill, 517 South Greensboro Street, Carrboro, NC, 27510, USA.

3

University of North Carolina at Chapel Hill, CB 3500 Peabody Hall, Chapel Hill, NC, 27599, USA.

Abstract

Developing positive peer relationships is important. Unfortunately, due to challenges in social communication and increased complexity of peer groups during adolescence, many secondary students with autism spectrum disorder (ASD) engage in limited positive social interactions with peers. This study examined the effects of a peer network intervention implemented with three high school students with ASD. A multiple-baseline across participants design was used to evaluate the intervention on initiations and responses to and from students with ASD. The impact on frequency of victimization of students with ASD was also explored. Results indicate peer networks are effective at increasing social interactions of secondary students with ASD and provide preliminary support for the use of peer networks to reduce rates of bullying victimization.

PMID:28567546

DOI:10.1007/s10803-017-3171-8