Aperçu: G.M.
Le
traitement des stimuli sociaux, tels que les visages humains, est
perturbé chez les personnes avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme
(TSA), ce qui s'explique par leur manque de motivation sociale.
L'étude
actuelle menée de seize enfants avec un diagnostic de TSA et un haut niveau de fonctionnement cognitif et 20 pairs au développement typique appariés selon l'âge et les capacités a examiné comment le traitement attentionnel des visages chez
les enfants avec un diagnostic de TSA pourrait être modulé par l'apprentissage des
associations visage-récompense.
Tous
les enfants ont commencé par une tâche d'apprentissage de récompense,
dans laquelle les enfants ont été mis en présence de trois visages féminins qui ont été
associés à des valeurs positives, négatives et neutres, et ont dû se
souvenir des visages et de leurs valeurs associées. Après
cela, ils ont été testés sur la reconnaissance des visages appris et sur une tâche de recherche visuelle dans laquelle les visages appris ont
servi de distracteurs.
Les auteurs ont trouvé un effet modulateur des associations visages-récompense sur la recherche
visuelle, mais pas sur la performance de reconnaissance dans les deux
groupes malgré une efficacité plus faible chez les enfants "avec TSA" dans l'apprentissage des associations visage-récompense.
Plus
précisément, les deux groupes ont répondu plus rapidement lorsqu'un des
visages du distracteur était associé à des valeurs positives ou
négatives que lorsque le visage du distracteur était neutre, ce qui
suggère un traitement attentionnel efficace de ces visages associés aux
récompenses.
Autism Res. 2017 Jun 12. doi: 10.1002/aur.1823.
Reward learning modulates the attentional processing of faces in children with and without autism spectrum disorder
Author information
- 1
- School of Psychological and Cognitive Sciences and Beijing Key Laboratory of Behavior and Mental Health, Peking University, Beijing, China.
- 2
- Department of Statistical Science, School of Mathematics and Computational Science, Sun Yat-sen University, Guangzhou, China.
- 3
- Southern China Research Center of Statistical Science, Sun Yat-sen University, Guangzhou, China.
- 4
- Department of Psychology, Sun Yat-sen University, Guangzhou, China.
- 5
- Qingdao Autism Research Institute, Qingdao, China.
- 6
- PKU-IDG/McGovern Institute for Brain Research, Peking University, Beijing, China.
- 7
- Key Laboratory of Machine Perception (Ministry of Education), Peking University, Beijing, China.
Abstract
The processing of social stimuli, such as human faces, is impaired in individuals with autism spectrum disorder
(ASD), which could be accounted for by their lack of social motivation.
The current study examined how the attentional processing of faces in
children with ASD could be modulated by the learning of face-reward
associations. Sixteen high-functioning children with ASD and 20 age- and
ability-matched typically developing peers participated in the
experiments. All children started with a reward learning task, in which
the children were presented with three female faces that were attributed
with positive, negative, and neutral values, and were required to
remember the faces and their associated values. After this, they were
tested on the recognition of the learned faces and a visual search task
in which the learned faces served as the distractor. We found a
modulatory effect of the face-reward associations on the visual search
but not the recognition performance in both groups despite the lower
efficacy among children with ASD in learning the face-reward
associations. Specifically, both groups responded faster when one of the
distractor faces was associated with positive or negative values than
when the distractor face was neutral, suggesting an efficient
attentional processing of these reward-associated faces. Our findings
provide direct evidence for the perceptual-level modulatory effect of
reward learning on the attentional processing of faces in individuals
with ASD. Autism Res 2017. © 2017 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.
© 2017 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.
- PMID:28608397
- DOI:10.1002/aur.1823
Aucun commentaire:
Enregistrer un commentaire