Traduction: G.M.
J Autism Dev Disord. 2016 Jul 20
Evaluating the Effectiveness of a School-Based Cognitive Behavioural Therapy Intervention for Anxiety in Adolescents Diagnosed with Autism Spectrum Disorder
Luxford S1,2, Hadwin JA1, Kovshoff H3.
Author information
- 1Developmental Brain-Behaviour Laboratory, Department of Psychology, University of Southampton, Highfield, Southampton, S017 1BJ, UK.
- 2Oxfordshire Educational Psychology Service, Samuelson House, Tramway Road, Banbury, Oxford, OX16 5AU, UK.
- 3Developmental Brain-Behaviour Laboratory, Department of Psychology, University of Southampton, Highfield, Southampton, S017 1BJ, UK. H.Kovshoff@soton.ac.uk
Abstract
This
study evaluated the effectiveness of a school-based Cognitive
Behavioural Therapy (CBT) on symptoms of anxiety, social worry and
social responsiveness, and indices of attentional control and
attentional biases to threat in adolescents diagnosed with Autism Spectrum Disorder.
Thirty-five young people (11-14 years; IQ > 70) with ASD and
elevated teacher or parent reported anxiety were randomly assigned to 6
sessions of the Exploring Feelings CBT intervention (Attwood in
Exploring feelings (anxiety). Future Horizons, Arlington, 2004) (n = 18)
or a wait-list control group (n = 17). The intervention (compared to
the wait-list control) group showed positive change for parent, teacher
and self-reported anxiety symptoms, and more marginal effects of
increased teacher-reported social responsiveness. The discussion
highlights the potential value and limitations of school-based CBT for
young people with ASD.
Cette étude a évalué l'efficacité d'une thérapie cognitivo-comportementale dans les classes (TCC) sur les symptômes de l'anxiété, l'inquiétude sociale et la réactivité sociale, et les indices du contrôle attentionnel et les biais attentionnels à la menace chez les adolescents diagnostiqués avec des troubles du spectre de l'autisme. Trente-cinq jeunes (11-14 ans; QI> 70) avec TSA et professeur ou parent déclarant l'anxiété ont été assignés au hasard à 6 sessions de l'intervention CBT des sentiménrs exploré (Attwood dans l'exploration des sentiments (anxiété) Future Horizons, Arlington,. 2004) (n = 18) ou à un groupe de contrôle sur liste d'attente (n = 17). Le groupe d'intervention (par rapport au groupe de la liste d'attente) a montré des changements positifs pour les parents, les enseignants et les symptômes d'anxiété auto-déclarés, et les effets les plus marginaux de l'augmentation de la réactivité sociale rapportée par les enseignants. La discussion met en évidence la valeur et les limites de potentiel de la TCC en milieu scolaire pour les jeunes avec TSA.
Cette étude a évalué l'efficacité d'une thérapie cognitivo-comportementale dans les classes (TCC) sur les symptômes de l'anxiété, l'inquiétude sociale et la réactivité sociale, et les indices du contrôle attentionnel et les biais attentionnels à la menace chez les adolescents diagnostiqués avec des troubles du spectre de l'autisme. Trente-cinq jeunes (11-14 ans; QI> 70) avec TSA et professeur ou parent déclarant l'anxiété ont été assignés au hasard à 6 sessions de l'intervention CBT des sentiménrs exploré (Attwood dans l'exploration des sentiments (anxiété) Future Horizons, Arlington,. 2004) (n = 18) ou à un groupe de contrôle sur liste d'attente (n = 17). Le groupe d'intervention (par rapport au groupe de la liste d'attente) a montré des changements positifs pour les parents, les enseignants et les symptômes d'anxiété auto-déclarés, et les effets les plus marginaux de l'augmentation de la réactivité sociale rapportée par les enseignants. La discussion met en évidence la valeur et les limites de potentiel de la TCC en milieu scolaire pour les jeunes avec TSA.
- PMID: 27440250
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