Evaluation et amélioration de l'engagement social précoce chez les nourrissons

Traduction: G.M.

 

J Posit Behav Interv. 2014 Apr;16(2):69-80.

Assessing and Improving Early Social Engagement in Infants

Koegel L, Singh A, Koegel R, Hollingsworth J, Bradshaw J.

Author information

• University of California, Santa Barbara.

Résumé

Des études empiriques ont mis en évidence une variété d'anomalies sociales dans la petite enfance qui indiquent un risque de difficultés sociales et comportementales ultérieures. Il y a très peu de recherche illustrant la présence de ces vulnérabilités comportementales avec des mesures répétées fréquemment, et la possibilité de concevoir des interventions pour améliorer l'engagement social chez les nourrissons de moins d'un an.  
Dans le cadre d'une conception de la recherche de base multiple, trois jeunes enfants, âgés de 4, 7 et 9 mois en rapport aux préoccupations portant sur l'engagement social ont été évalués pour l'affect , l'intérêt social, l'évitement du contact visuel, et la réponse à leur nom.  
En outre, la faisabilité de la mise en œuvre d'une intervention pour cibler les comportements sociaux a été examinée.  
Les résultats ont démontré que:  
(1) les niveaux de comportement social toujours faibles ou irréguliers étaient évidents tout au long de la période d'évaluation de base;  
(2) ces modèles pourraient être améliorés par une brève intervention (un traitement Réponse Pivotal modifié) montrant une augmentation immédiate et la stabilité de l'engagement social; et  
(3) l'engagement social est resté à un niveau stable et élevé lors du suivi. 
Les résultats sont discutés en termes d'implications d'évaluation et d'intervention précoce pour les populations cliniques, y compris les nourrissons atteints de troubles du spectre autistique. 

Abstract

Empirical studies have documented a variety of social abnormalities in infancy that indicate risk for later social and behavioral difficulties. There is very little research illustrating the presence of such behavioral vulnerabilities with frequent repeated measures, and the feasibility of designing interventions for improving social engagement in infants under one year of age. In the context of a multiple baseline research design, three young infants, ages 4, 7, and 9 months referred for concerns about social engagement were assessed for affect, social interest, eye contact avoidance, and response to name. Additionally, the feasibility of implementing an intervention to target social behaviors was examined. Results demonstrated that: (1) consistently low or erratic levels of social behavior were evident throughout the baseline assessment period; (2) these patterns could be improved with a brief intervention (a modified Pivotal Response Treatment) showing an immediate increase and stability of social engagement; and (3) social engagement remained at a stable and high level at follow-up. The results are discussed in terms of implications of early assessment and intervention for clinical populations, including infants with Autism Spectrum Disorder.

PMID: 25313271