Apprentissage moteur implicite chez les enfants avec un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme : approches actuelles et orientations futures

Aperçu: G.M.

 

Résumé
Le dysfonctionnement moteur est de plus en plus considéré comme une caractéristique essentielle des troubles du spectre de l'autisme (TSA) chez les enfants. En particulier, les enfants avec un diagnostic de  troubles du spectre de l'autisme (dTSA) ont des difficultés à acquérir de nouvelles compétences motrices et il est nécessaire de développer des méthodes efficaces pour améliorer cette situation. 

Des recherches antérieures ont montré que les enfants avec un dTSA peuvent conserver la capacité d'apprendre implicitement des habiletés motrices par rapport à leur apprentissage explicite des habiletés motrices, qui est généralement déficient. 

Cette mini-analyse de la littérature vise à résumer l'étude de l'apprentissage implicite dans l'acquisition d'habiletés motrices chez les enfants avec un dTSA. 

Tout d'abord, nous présentons brièvement plusieurs méthodes d'apprentissage implicite courantes dans l'apprentissage des habiletés motrices chez les enfants. 

Ensuite, nous nous concentrons sur le rôle de deux approches importantes d'apprentissage implicite dans l'apprentissage des habiletés motrices, à savoir la focalisation externe de l'attention et l'apprentissage par analogie. 

Enfin, sur la base de notre examen des études existantes, nous présentons des perspectives pour la recherche future et les domaines qui doivent être améliorés dans l'enseignement pratique de l'apprentissage implicite dans l'acquisition des compétences motrices chez les enfants avec un dTSA.

Implicit motor learning in children with autism spectrum disorder: current approaches and future directions

Weiqi Zheng  ¹

Affiliations 

2024 Apr 5:15:1253199.

doi: 10.3389/fpsyt.2024.1253199. eCollection 2024.

 PMID: 38645416

• PMCID: PMC11026583
• DOI: 10.3389/fpsyt.2024.1253199  

Abstract

Motor dysfunction is increasingly being viewed as a core characteristic of autism spectrum disorder (ASD) in children. In particular, children with ASD have difficulty in learning new motor skills and there is a need to develop effective methods to improve this. Previous research has found that children with ASD may retain the ability to implicitly learn motor skills in comparison to their explicit learning of motor skills, which is typically impaired. This literature mini review focuses on summarizing the study of implicit learning in the acquisition of motor skills in children with ASD. First, we briefly introduce several common implicit learning methods in children's motor skill learning. Second, we focus on the role of two important implicit learning approaches in motor skill learning, namely, an external focus of attention and analogy learning. Finally, based on our review of the existing studies, we present an outlook for future research and the areas that need to be improved in the practical teaching of implicit learning in the acquisition of motor skills in children with ASD.

Keywords: analogy learning; autism spectrum disorder; children; focus of attention; implicit motor learning.

Copyright © 2024 Zheng.

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Conflict of interest statement

The author declares that the research was conducted in the absence of any commercial or financial relationships that could be construed as a potential conflict of interest.