Do contacts make a difference? The effects of mainstreaming on student attitudes toward people with disabilities

Traduction: G.M.

Res Dev Disabil. 2008 Jan-Feb;29(1):70-82. Epub 2006 Dec 11.

Est-ce que les contacts font la différence? Les effets de l'intégration sur les attitudes des élèves à l'égard des personnes handicapées

Wong DK.

Source

University of Hong Kong, Social Work & Social Administration, Pokfulam Road, Hong Kong. donnawkp@hku.hk

Abstract

This article examines the effects of mainstreaming on the attitudes of non-disabled students, in a secondary school, toward people with disabilities. Responses from 389 Form 1 and Form 2 students were analyzed. A 47-item Students' Attitudes toward People with a Disability Scale was used to measure student attitudes at the beginning and end of the school year. The effect of educational intervention and daily classroom contacts on student attitudes was examined. The competitive and achievement orientation of Hong Kong's educational environment poses formidable barriers to the adoption of effective inclusive practices in the classroom. The results of this study indicate that educational intervention outside the classroom has a small effect in changing students' attitudes. 
 

Résumé

Cet article examine les effets de l'intégration sur les attitudes des étudiants non handicapés envers les personnes handicapées, dans une école secondaire.

Les réponses à 389 formulaires pour les étudiants ont été analysées. 
Une échelle de 47 items sur les attitudes des élèves envers les personnes atteintes de handicap a été utilisée pour mesurer les attitudes des élèves au début et à la fin de l'année scolaire. 
L'effet de l'intervention éducative et les contacts quotidiennes en classe des attitudes des élèves a été examinée. L'orientation compétitive et orientée vers la réussite de l’environnement éducatif de Hong Kong pose de redoutables obstacles à l'adoption de pratiques inclusives efficaces dans la classe. 

Les résultats de cette étude indiquent que l'intervention éducative en dehors de la salle de classe a un petit effet sur changement d’attitudes des élèves 

Conclusion

La présente étude démontre que les contacts sociaux ne font une différence que si l'intervention éducative est soigneusement structurée dans un environnement scolaire favorable. Cependant, les efforts pour favoriser des changements d'attitude positifs doit lutter contre la philosophie de classement social fondée sur la compétence qui est inhérente à la culture de l'éducation et de l'environnement structurel. Les étudiants sont en concurrence les uns avec les autres et se réalisent d'une manière très individualiste. Les récompenses positives et la réciprocité dans les contacts sociaux détiennent la clé dans la promotion des attitudes positives envers les pairs handicapés. Les conclusions de l'étude étaient en harmonie avec la littérature existante et pourraient expliquer comment certaines caractéristiques sociales et écologiques pourraient influencer les attitudes des élèves et le comportement réel vers leurs pairs handicapés. Les conclusions établissent clairement la nécessité de bonnes pratiques pédagogiques qui facilitent des bénéfices mutuels et la coopération entre les élèves handicapés et non handicapés dans les tâches académiques au sein de la classe ordinaire.