Traduction: G.M.
Front Hum Neurosci. 2013 Sep 3;7:550.
Quelle est la pertinence des interactions sociales dans l'apprentissage d'une langue?
Source
1Department of Neuropsychology, Research group Subcortical Contributions to Comprehension, Max Planck Institute for Human Cognitive and Brain Sciences Leipzig, Germany.Résumé
Le langage verbal est le mode le plus répandu de la communication humaine, et une activité intrinsèquement sociale.
Cette affirmation est renforcée par des preuves qui émergent de différents domaines, ce qui indique clairement que l'interaction sociale influe sur la communication humaine, et plus spécifiquement, l'apprentissage des langues.
En effet, les recherches menées avec les nourrissons et les enfants montrent que l'interaction avec un soignant est nécessaire à l'acquisition du langage.
Une autre preuve de l'influence de la socialité sur le langage vient de pathologies sociales et linguistiques, dans laquelle les déficits dans les habiletés sociales et linguistiques sont étroitement liées, comme c'est le cas pour l'autisme, par exemple.
Cependant, des études sur l'apprentissage d'une seconde langue chez les adultes (L2) ont été principalement axées sur les approches individualistes, en partie en raison de contraintes méthodologiques, en particulier pour les méthodes d'imagerie.
Laquestion de savoir si l'interaction sociale doit être considérée comme un facteur déterminant qui influe sur l'apprentissage des langues par les adultes reste encore sous précisé. Ici, nous passons en revue des preuves à l'appui de l'opinion que la socialité joue un rôle important dans la communication et l'apprentissage des langues, dans une tentative de mettre l'accent sur les facteurs qui pourraient faciliter ce processus dans l'apprentissage des langues par les adultes.
Nous suggérons que la socialité doit être considérée comme un facteur potentiellement influent dans l'apprentissage des langues par les adultes et que les études futures dans ce domaine devraient explicitement viser ce facteur.
Cette affirmation est renforcée par des preuves qui émergent de différents domaines, ce qui indique clairement que l'interaction sociale influe sur la communication humaine, et plus spécifiquement, l'apprentissage des langues.
En effet, les recherches menées avec les nourrissons et les enfants montrent que l'interaction avec un soignant est nécessaire à l'acquisition du langage.
Une autre preuve de l'influence de la socialité sur le langage vient de pathologies sociales et linguistiques, dans laquelle les déficits dans les habiletés sociales et linguistiques sont étroitement liées, comme c'est le cas pour l'autisme, par exemple.
Cependant, des études sur l'apprentissage d'une seconde langue chez les adultes (L2) ont été principalement axées sur les approches individualistes, en partie en raison de contraintes méthodologiques, en particulier pour les méthodes d'imagerie.
Laquestion de savoir si l'interaction sociale doit être considérée comme un facteur déterminant qui influe sur l'apprentissage des langues par les adultes reste encore sous précisé. Ici, nous passons en revue des preuves à l'appui de l'opinion que la socialité joue un rôle important dans la communication et l'apprentissage des langues, dans une tentative de mettre l'accent sur les facteurs qui pourraient faciliter ce processus dans l'apprentissage des langues par les adultes.
Nous suggérons que la socialité doit être considérée comme un facteur potentiellement influent dans l'apprentissage des langues par les adultes et que les études futures dans ce domaine devraient explicitement viser ce facteur.
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