Connectivité et réponse de l'insula lors de l'attention sociale et non sociale chez les enfants avec un diagnostic d'autisme

Traduction: G.M.

Soc Cogn Affect Neurosci. 2015 Oct 9. pii: nsv126.

Insula response and connectivity during social and non-social attention in children with autism

Odriozola P¹, Uddin LQ², Lynch CJ¹, Kochalka J¹, Chen T¹, Menon V³.

Author information

• ¹Department of Psychiatry and Behavioral Sciences, Stanford University School of Medicine, Stanford, CA 94305, USA.
• ²Department of Psychology, University of Miami, Coral Gables FL 33124, USA Neuroscience Program, University of Miami Miller School of Medicine, Miami FL 33136, USA.
• ³Department of Psychiatry and Behavioral Sciences, Stanford University School of Medicine, Stanford, CA 94305, USA Department of Neurology and Neurological Sciences, Stanford Neuroscience Institute, Stanford University School of Medicine, Stanford, CA 94305, USA menon@stanford.edu.

Abstract

Autism spectrum disorder (ASD) is characterized by reduced attention to salient social stimuli. Here we use two visual oddball tasks to investigate brain systems engaged during attention to social (face) and non-social (scene) stimuli. We focused on the dorsal and ventral subdivisions of the anterior insula (dAI and vAI, respectively), anatomically distinct regions contributing to a 'salience network' that is known to regulate attention to behaviorally meaningful stimuli. Children with ASD performed comparably to their typically developing (TD) peers, but they engaged the right dAI and vAI differently in response to deviant faces compared with deviant scenes. Multivariate activation patterns in the dAI reliably discriminated between children with ASD and TD children with 85% classification accuracy, and children with ASD activated the vAI more than their TD peers. Children with ASD and their TD peers also differed in dAI connectivity patterns to deviant faces, with stronger within-salience network interactions in the ASD group and stronger cross-network interactions in the TD group. Our findings point to atypical patterns of right anterior insula activation and connectivity in ASD and suggest that multiple functions subserved by the insula, including attention and affective processing of salient social stimuli, are aberrant in children with the disorder.
Le trouble du spectre de l'autisme (TSA) se caractérise par une attention réduite aux stimuli sociaux saillants. Ici, nous utilisons deux tâches excentriques visuelles pour enquêter sur les systèmes cérébraux engagés lors de l'attention à des stimuli sociaux (visage) et non-sociaux (scène).  Nous nous sommes concentrés sur les subdivisions dorsales et ventrales de l'insula antérieure (Dai et Vai, respectivement), régions anatomiquement distinctes qui contribuent à un «réseau de saillance» qui sont connues pour réguler l'attention à des stimuli comportementaux significatifs. Les enfants avec TSA ont des résultats comparables à leurs pairs au développement typique (TD) , mais ils engagent différemment le Dai et Vai droit en réponse aux visages déviants par rapport aux scènes déviantes. Les modèles d'activation multivariées dans le Dai fiable discriminent entre les enfants avec TSA et les enfants TD avec 85% de précision dans la classification, et les enfants avec TSA activent plus le Vai que leurs pairs TD. Les enfants avec TSA et leurs pairs TD différaient également dans les modèles de connectivité Dai à des visages déviants, avec des fortes interactions au sein des réseaux de saillance dans le groupe TSA et des interactions inter-réseaux plus fortes dans le groupe TD.  
Nos résultats soulignent des modèles atypiques d'activation de l'insula droit antérieur et la connectivité dans les TSA et suggèrent que de multiples fonctions modulées par l'insula, y compris l'attention et le traitement affective des stimuli sociaux saillants, sont aberrantes chez les enfants avec le trouble.

© The Author (2015). Published by Oxford University Press. For Permissions, please email: journals.permissions@oup.com.

PMID: 26454817

Facteurs liés au stress chez les parents d'enfants avec un diagnostic d'autisme

Traduction: G.M.

J Coll Physicians Surg Pak. 2015 Oct;25(10):752-756.

Factors Associated with Stress Among Parents of Children with Autism

Batool SS¹, Khurshid S¹.

Author information

• ¹Department of Psychology, GC University, Lahore.

Abstract

OBJECTIVE:

To determine the factors associated with stress among parents of children with autism.
Déterminer les facteurs associés au stress chez les parents d'enfants avec autisme.

STUDY DESIGN:

A cross-sectional field survey study.

PLACE AND DURATION OF STUDY:

Department of Psychology, GC University, Lahore, from September 2012 to November 2013.

METHODOLOGY:

The sample consisted of 100 parents (50 mothers and 50 fathers) of children with autism. Measures of childhood autism rating, sense of coherence, parenting self-efficacy, parenting stress, and demographic data sheet were completed by the parents in outdoor units of children hospital, institutes, and at their homes.

RESULTS:

Significant correlations were found between severity of impairment and parenting stress (r = .53, p < .01), between parenting self-efficacy and parenting stress (r = -.35, p < .01, and between sense of coherence and parenting stress (r = -.26, p < .05). No significant gender difference emerged in terms of parenting self-efficacy, sense of coherence, and parenting stress. Results of stepwise regression partially supported our hypothesized model, as severity of child impairment, and parenting self-efficacy appeared as significant predictors of parenting stress (R2 = .35). However, there was no evidence of role of demographic variables in the parenting stress.
Des corrélations significatives ont été trouvées entre la gravité de la déficience et le stress parental (r = 0,53, p <0,01), entre l'auto-efficacité parentale  et le stress parental (r = -.35, p <0,01, et entre sens de la cohérence et le stress parental (r = -.26, p <0,05). Aucune différence significative entre les sexes n'a émergé en termes d'auto-efficacité parentale , de sens de la cohérence, et de stress parental. Les résultats de la régression progressive supportent partiellement notre modèle hypothétique, que la gravité de la déficience de l'enfant , et l'auto-efficacité parentale  apparaissent comme des prédicteurs significatifs de stress parental (R2 = 0,35). Cependant, il n'y avait aucune preuve du rôle des variables démographiques dans le stress parental.

CONCLUSION:

The severity of child's impairment emerged as the most salient risk factor for parenting stress; however, it was concluded that parents' ability and confidence in their competence of parenting a child in challenging situations may reduce their stress.
La gravité de la déficience de l'enfant est apparue comme le facteur de risque le plus saillant de stress parental; Toutefois, il a été conclu que la capacité et la confiance dans leur compétence de parentalité d'un enfant dans des situations difficiles peuvent réduire leur stress des parents.

PMID: 26454393

Prévalence du harcèlement scolaire chez les jeunes avec des troubles du spectre de l'autisme : examen systématique et méta-analyse

Traduction: G.M.

Autism Res. 2015 Oct 9. doi: 10.1002/aur.1568.

Prevalence of School Bullying Among Youth with Autism Spectrum Disorders: A Systematic Review and Meta-Analysis

Maïano C^1,2,3, Normand CL³, Salvas MC^3,4, Moullec G^3,5, Aimé A^1,3.

Author information

• ¹Cyberpsychology Laboratory, Department of Psychoeducation and Psychology, Université du Québec en Outaouais (UQO), Canada.
• ²Institute for Positive Psychology and Education, Australian Catholic University, Australia.
• ³Department of Psychoeducation and Psychology, Université du Québec en Outaouais (UQO), Canada.
• ⁴Research Unit on Children's Psychosocial Maladjustment, Canada.
• ⁵Research Center, Hôpital du Sacré-Coeur de Montréal, a University of Montreal affiliated Hospital, Canada.

Abstract

The true extent of school bullying among youth with autism spectrum disorders (ASD) remains an underexplored area. The purpose of this meta-analysis is to: (a) assess the proportion of school-aged youth with ASD involved in school bullying as perpetrators, victims or both; (b) examine whether the observed prevalence estimates vary when different sources of heterogeneity related to the participants' characteristics and to the assessment methods are considered; and (c) compare the risk of school bullying between youth with ASD and their typically developing (TD) peers. A systematic literature search was performed and 17 studies met the inclusion criteria. The resulting pooled prevalence estimate for general school bullying perpetration, victimization and both was 10%, 44%, and 16%, respectively. Pooled prevalence was also estimated for physical, verbal, and relational school victimization and was 33%, 50%, and 31%, respectively. Moreover, subgroup analyses showed significant variations in the pooled prevalence by geographic location, school setting, information source, type of measures, assessment time frame, and bullying frequency criterion. Finally, school-aged youth with ASD were found to be at greater risk of school victimization in general, as well as verbal bullying, than their TD peers. 
La véritable ampleur du harcèlement à l'école des jeunes ayant des troubles du spectre de l'autisme  (TSA) reste un domaine peu exploré. Le but de cette méta-analyse consiste à: 

1. évaluer la proportion de jeunes d'âge scolaire avec TSA impliqués dans le harcèlement à l'école comme auteurs, victimes ou les deux;  
2. examiner si les estimations de la prévalence observée varient lorsque différentes sources d'hétérogénéité liées aux caractéristiques des participants et aux méthodes d'évaluation sont considérées; et 
3. comparer le risque d'intimidation à l'école entre les jeunes avec TSA et leurs pairs au développement typique (TD).  

Une recherche systématique de la littérature a été effectuée et 17 études répondaient aux critères d'inclusion. L'estimation résultant de prévalence mis en commun à l'école ordinaire, pour la perpétration de brimades  la victimisation et les deux était de 10%, 44% et 16%, respectivement. La prévalence commune a également été estimé pour la victimisation scolaire physique, verbale et relationnelle respectivement de 33%, 50% et 31%. En outre, des analyses de sous-groupe ont montré des variations significatives dans la prévalence par emplacement géographique, milieu scolaire, source d'information, type de mesures, calendrier de l'évaluation, et critère de la fréquence des 
brimades.  
Enfin, les jeunes d'âge scolaire avec TSA ont été désignés comme étant plus à risque de victimisation en général, ainsi que d'intimidation verbale, par rapport à leurs pairs TD.

Autism Res 2015. © 2015 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.
© 2015 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.

PMID: 26451871

Les résultats à l'âge scolaire de nourrissons à risque de trouble du spectre de l'autisme

Traduction: G.M.

Autism Res. 2015 Oct 9. doi: 10.1002/aur.1572.

School-age outcomes of infants at risk for autism spectrum disorder

Miller M¹, Iosif AM², Young GS¹, Hill M¹, Phelps Hanzel E¹, Hutman T³, Johnson S^3,4, Ozonoff S¹.

Author information

• ¹MIND Institute, University of California, Davis.
• ²Department of Public Health Sciences, University of California, Davis.
• ³Department of Psychiatry, University of California, Los Angeles.
• ⁴Department of Psychology, University of California, Los Angeles.

Abstract

Studies of infants at risk for autism spectrum disorder (ASD) have proliferated, but few of these samples have been followed longer-term. We conducted a follow-up study, at age 5.5-9 years, of younger siblings of children with ASD (high-risk group, n = 79) or typical development (low-risk group, n = 60), originally recruited as infants. Children with ASD were excluded because of the focus on understanding the range of non-ASD outcomes among high-risk siblings. Using examiner ratings, parent ratings, and standardized assessments, we evaluated differences in clinical outcomes, psychopathology symptoms, autism symptoms, language skills, and nonverbal cognitive abilities. 
Les études de nourrissons à risque de trouble du spectre de l'autisme (TSA) ont proliféré, mais peu  de ces échantillons ont été suivis à plus long terme. Nous avons mené une étude de suivi, à l'âge de 5.5-9 ans, de jeunes frères et sœurs d'enfants avec un diagnostic de TSA (groupe à risque élevé, n = 79) ou avec un développement typique (groupe à faible risque, n = 60), à l'origine recrutés comme enfants . Les enfants avec TSA ont été exclus en raison de l'accent mis sur la compréhension de l'éventail des résultats non-TSA entre frères et sœurs à haut risque. En utilisant les cotations des examinateurs, les cotations des parents et des évaluations normalisées, nous avons évalué les différences dans les résultats cliniques, les symptômes de la psychopathologie, les symptômes de l'autisme, les compétences linguistiques et les capacités cognitives non verbales.
After adjusting for covariates, the high-risk group had increased odds of any clinically elevated/impaired score across measures relative to the low-risk group (43% vs. 12%, respectively). 
The high-risk group also had increased odds of examiner-rated Clinical Concerns (CC) outcomes (e.g., ADHD concerns, broader autism phenotype, speech-language difficulties, anxiety/mood problems, learning problems) relative to the low-risk group (38% vs. 13%, respectively). The high-risk group with CC outcomes had higher parent-reported psychopathology and autism symptoms, and lower directly-assessed language skills, than the Low-Risk Typically Developing (TD) and High-Risk TD groups, which did not differ. There were no differences in nonverbal cognitive skills. For some in the high-risk group, clinical concerns persisted from early childhood, whereas for others clinical concerns were first evident at school-age. Results suggest continued vulnerability in at least a subgroup of school-age children with a family history of ASD and suggest that this population may benefit from continued screening and monitoring into the school-age years. 
Après ajustement pour les variables, le groupe à haut risque avait augmenté les probabilités de l'ensemble des scores élevés/altérés par rapport aux mesures du groupe à faible risque (43% contre 12%, respectivement). Le groupe à haut risque a également augmenté les probabilités des résultats des répercussions cliniques (CC)  cotées par l'examinateur (par exemple, TDAH , phénotype élargi de l'autisme, difficultés en langage parlé, anxiété / troubles de l'humeur, des troubles de l'apprentissage) par rapport au groupe à faible risque ( 38% contre 13%, respectivement). Le groupe à haut risque avec des résultats de CC  avait plus de symptômes  de psychopathologie et d'autisme déclarés par les parents, et moins de compétences linguistiques directement-évaluées, que les groupes à faible risque se développant sans autisme (TD) et que les groupes de TD à haut risque, qui ne diffèrent pas. Il n'y avait pas de différences dans les habiletés cognitives non verbales. Pour certains dans le groupe à haut risque, les répercussions cliniques ont persisté depuis la petite enfance, alors que pour d'autres les préoccupations cliniques ont d'abord été évidentes à l'âge scolaire. Les résultats suggèrent une vulnérabilité continue dans au moins un sous-groupe d'enfants d'âge scolaire avec une histoire de familiale de TSA et suggèrent que cette population peut bénéficier de la poursuite de dépistage et le suivi durant les années d'âge scolaire.
Autism Res 2015. © 2015 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.
© 2015 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.

PMID: 26451968

L'apprentissage perceptif dans l'autisme: sur-spécificité et remèdes possibles

Traduction: G.M.

Nat Neurosci. 2015 Oct 5. doi: 10.1038/nn.4129.

Perceptual learning in autism: over-specificity and possible remedies

Harris H¹, Israeli D², Minshew N³, Bonneh Y^1,4, Heeger DJ⁵, Behrmann M⁶, Sagi D¹.

Author information

• ¹Department of Neurobiology/Brain Research, Weizmann Institute of Science, Rehovot, Israel.
• ²Jerusalem Center for Mental Health, Hebrew University, Jerusalem, Israel.
• ³Center for Excellence in Autism Research, University of Pittsburgh, Pittsburgh, Pennsylvania, USA.
• ⁴Department of Human Biology, University of Haifa, Haifa, Israel.
• ⁵Department of Psychology and Center for Neural Science, New York University, New York, New York, USA.
• ⁶Department of Psychology, Carnegie Mellon University, Pittsburgh, Pennsylvania, USA.

Abstract

Inflexible behavior is a core characteristic of autism spectrum disorder (ASD), but its underlying cause is unknown. Using a perceptual learning protocol, we observed initially efficient learning in ASD that was followed by anomalously poor learning when the location of the target was changed (over-specificity). Reducing stimulus repetition eliminated over-specificity. Our results indicate that inflexible behavior may be evident ubiquitously in ASD, even in sensory learning, but can be circumvented by specifically designed stimulation protocols.
Le comportement inflexible est une caractéristique de base des troubles du spectre de l'autisme (TSA), mais sa cause sous-jacente est inconnue. En utilisant un protocole d'apprentissage perceptif, nous avons observé un apprentissage d'abord efficace dans les TSA qui a été suivi par un apprentissage anormalement pauvre lorsque l'emplacement de la cible a été modifiée (sur-spécificité). Réduire la répétition du stimuli élimine la sur-spécificité.
Nos résultats indiquent que le comportement inflexible peut être ubiquitairement manifeste dans le TSA, même dans l'apprentissage sensoriel, mais peut être contourné par des protocoles de stimulation spécifiquement conçus.

PMID: 26436903

Alexithymie chez les enfants avec et sans troubles du spectre de l'autisme

Traduction: G.M.

Autism Res. 2015 Oct 1. doi: 10.1002/aur.1569.

Alexithymia in children with and without autism spectrum disorders

Griffin C¹, Lombardo MV^2,3,4, Auyeung B^1,4.

Author information

• ¹School of Philosophy, Psychology, and Language Sciences, Psychology Department, University of Edinburgh, Edinburgh, UK.
• ²Department of Psychology, University of Cyprus, Nicosia, Cyprus.
• ³Center for Applied Neuroscience, University of Cyprus, Nicosia, Cyprus.
• ⁴Autism Research Centre, Department of Psychiatry, University of Cambridge, Cambridge, UK.

Abstract

Alexithymia refers to pronounced difficulty in identifying and describing one's own emotions and is associated with an externally oriented focus of thinking. Alexithymia is known to be much more common in adults with autism spectrum disorders (ASD) compared with the typically developing (TD) adult population. However, we know very little about alexithymia in young children with ASD and advancing our understanding of this topic may be of critical clinical and translational importance. Here, we present the first study to examine alexithymia in children with ASD. We find that alexithymia is substantially elevated in ASD on both self- and parent-report measures. Despite both measures being sensitive to on-average group differentiation, we find no evidence of correlation between such measures, indicating that children and their parents may be using different sources of information. Parent-rated alexithymia is also associated with increasing levels of autistic traits. Discrepancy between self and other alexithymia ratings are also associated with autistic traits, but only in ASD. These results underscore the idea that assessing alexithymia in ASD at younger ages may help identify important subgroups that have particular difficulties in the domain of emotion processing. 
L'alexithymie fait référence à la difficulté prononcée à identifier et à décrire ses propres émotions et est associé avec un focus orienté vers l'extérieur de la pensée. L'alexithymie est connue pour être beaucoup plus fréquente chez les adultes avec des troubles du spectre de l'autisme (TSA) par rapport à la population adulte avec un développement typique (TD) . Cependant, nous savons très peu de choses sur l'alexithymie chez les jeunes enfants avec TSA et faire progresser notre compréhension sur ce sujet peut avoir une importance clinique et translationnelle importante. Ici, nous présentons la première étude à examiner l'alexithymie chez les enfants avec TSA. Nous constatons que l'alexithymie est sensiblement élevée dans les TSA à la fois sur les auto-mesures et sur les rapports parentaux. En dépit du fait que ces deux mesures soient sensibles à la différenciation de groupe en moyenne, nous ne trouvons aucune preuve de corrélation entre ces mesures, indiquant que les enfants et leurs parents peuvent utiliser différentes sources d'information. L'alexithymie rapportée par les parents est également associée à l'augmentation des niveaux de traits autistiques. La divergence entre soi et les autres points de l'alexithymie sont également associés à des traits autistiques, mais seulement dans les TSA. Ces résultats soulignent l'idée que l'évaluation de l'alexithymie dans les TSA chez les plus jeunes peut aider à identifier des sous-groupes importants qui ont des difficultés particulières dans le domaine du traitement de l'émotion.

Autism Res 2015. © 2015 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.
© 2015 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.

PMID: 26426084

L'hypoconnectivité fonctionnelle de l'ensemble du cerveau comme endophénotype de l'autisme chez les adolescents

Traduction: G.M.

Neuroimage Clin. 2015 Aug 7;9:140-152.

Whole-brain functional hypoconnectivity as an endophenotype of autism in adolescents

Moseley RL¹, Ypma RJ², Holt RJ³, Floris D³, Chura LR³, Spencer MD³, Baron-Cohen S⁴, Suckling J⁵, Bullmore E⁶, Rubinov M⁷.

Author information

• ¹Department of Psychiatry, Brain Mapping Unit, University of Cambridge, Cambridge, UK.
• ²Department of Psychiatry, Brain Mapping Unit, University of Cambridge, Cambridge, UK ; University of Cambridge, Hughes Hall, Cambridge, UK.
• ³Autism Research Centre, Department of Psychiatry, University of Cambridge, Cambridge, UK.
• ⁴Autism Research Centre, Department of Psychiatry, University of Cambridge, Cambridge, UK ; Cambridge Lifespan Asperger Syndrome Service (CLASS) Clinic, Cambridgeshire and Peterborough National Health Service Foundation Trust, Cambridge, UK.
• ⁵Department of Psychiatry, Brain Mapping Unit, University of Cambridge, Cambridge, UK ; Department of Experimental Psychology, Behavioural and Clinical Neuroscience Institute, University of Cambridge, Cambridge, UK ; Cambridgeshire & Peterborough National Health Service Foundation Trust, Cambridge, UK.
• ⁶Department of Psychiatry, Brain Mapping Unit, University of Cambridge, Cambridge, UK ; Department of Experimental Psychology, Behavioural and Clinical Neuroscience Institute, University of Cambridge, Cambridge, UK ; Cambridgeshire & Peterborough National Health Service Foundation Trust, Cambridge, UK ; ImmunoPsychiatry, Alternative Discovery & Development, GlaxoSmithKline, Stevenage, UK.
• ⁷Department of Psychiatry, Brain Mapping Unit, University of Cambridge, Cambridge, UK ; Churchill College, University of Cambridge, Cambridge, UK.

Abstract

Endophenotypes are heritable and quantifiable markers that may assist in the identification of the complex genetic underpinnings of psychiatric conditions. Here we examined global hypoconnectivity as an endophenotype of autism spectrum conditions (ASCs). We studied well-matched groups of adolescent males with autism, genetically-related siblings of individuals with autism, and typically-developing control participants. We parcellated the brain into 258 regions and used complex-network analysis to detect a robust hypoconnectivity endophenotype in our participant group. We observed that whole-brain functional connectivity was highest in controls, intermediate in siblings, and lowest in ASC, in task and rest conditions. We identified additional, local endophenotype effects in specific networks including the visual processing and default mode networks. Our analyses are the first to show that whole-brain functional hypoconnectivity is an endophenotype of autism in adolescence, and may thus underlie the heritable similarities seen in adolescents with ASC and their relatives.
Les endophénotypes (Note de traduction: En génétique, le phénoptype est l'ensemble des caractères observables d'un individu; l'endophenotype est un terme génétique épidémiologique qui est utilisé pour séparer les symptômes comportementaux en phénotypes plus stables avec un lien génétique clair) sont des marqueurs héréditaires et quantifiables qui peuvent aider à l'identification des fondements génétiques complexes de troubles psychiatriques. Ici nous avons examiné l'hypoconnectivité globale comme un endophénotype des troubles du spectre de l'autisme (CSA). Nous avons étudié des groupes bien appariés d'adolescents avec autisme, des frères et sœurs liés génétiquement à des personnes avec autisme, et des participants contrôle au développement typique. Nous avons parcellisé le cerveau en 258 régions et utilisé l'analyse de réseau complexe pour détecter une hypoconnectivité endophénotype solide dans notre groupe de participants. Nous avons observé que la connectivité fonctionnelle du cerveau entier était plus élevée dans le groupe témoin, intermédiaire dans la fratrie, et la plus basse dans le TSA, pendant la tâche et au repos. Nous avons identifié des effets supplémentaires, d'endophénotype locaux suppémentaires dans des réseaux spécifiques, y compris les réseaux de traitement visuel et de mode par défaut. Nos analyses sont les premières à montrer que l'hypoconnectivité fonctionnelle de l'ensemble du cerveau est un endophénotype de l'autisme à l'adolescence, et peuvent donc sous-tendre les similitudes héréditaires observées chez les adolescents avec TSA et leurs parents. 

PMID: 26413477

Bref rapport : Dessin d'imagination pour enfants avec trouble du spectre de l'autisme et troubles des apprentissges

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2015 Sep 24.

Brief Report: Imaginative Drawing in Children with Autism Spectrum Disorder and Learning Disabilities

Allen ML¹, Craig E².

Author information

• ¹Department of Psychology, Lancaster University, Lancaster, LA1 4YF, UK. melissa.allen@lancaster.ac.uk
• ²Department of Psychology, Lancaster University, Lancaster, LA1 4YF, UK.

Abstract

Here we examine imaginative drawing abilities in children with Autism Spectrum Disorder (ASD) and learning disabilities (LD) under several conditions: spontaneous production, with use of a template, and combining two real entities to form an 'unreal' entity. Sixteen children in each group, matched on mental and chronological age, were asked to draw a number of 'impossible' pictures of humans and dogs. Children with ASD were impaired in spontaneous drawings and included fewer impossible features than children with LD, but there was no difference when a template was provided. An autism-specific deficit was revealed in the task involving combining entities. Results suggest that children with ASD do not have a general imaginative deficit; impairment is instead related to planning demands.
Ici, nous examinons les capacités de dessin d'imagination chez les enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme (TSA) et de troubles des apprentissages (TA) dans différentes conditions: la production spontanée, avec l'utilisation d'un modèle, et la combinaison de deux entités réelles de former une entité «irréel». Seize enfants dans chaque groupe, appariés selon l'âge mental et chronologique, ont été invités à dessiner un certain nombre d'images «impossibles» d'humains et de chiens. Les enfants avec TSA ont été perturbés dans les dessins spontanés et ils comprenaient moins de fonctionnalités impossibles que les dessin des enfants ayant des troubles des apprentissages, mais il n'y avait pas de différences quand un modèle a été fourni. Un déficit spécifique à l'autisme a été révélé dans la tâche comportant des entités se regroupant. Les résultats suggèrent que les enfants avec TSA ne disposent pas d'un déficit d'imagination générale; le déficit est plutôt lié à des exigences de planification.

PMID: 26404702

Système de réadaptation cognitive pour les enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme en utilisant des jeux sérieux: Une étude pilote.

Traduction: G.M.

Biomed Mater Eng. 2015 Aug 17;26(s1):S811-S824.

Cognitive rehabilitation system for children with autism spectrum disorder using serious games: A pilot study

Aresti-Bartolome N¹, Garcia-Zapirain B¹.

Author information

• ¹DeustoTech-LIFE Unit University of Deusto, Universities Avenue 24, 48007 Bilbao, +34944139000, Spain.

Abstract

This paper studies and assesses how rehabilitation activities and supervised computer games incorporated into a system aimed at people diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) can be used to work on the areas affected by ASD at any time and in any place. This research specifically assesses the areas that affect communication and interaction between people with ASD and professionals. In order to do this, a group of 20 children diagnosed with ASD of between 3 and 8 years old (clinical group) was used, together with a group of 20 children of between 3 and 8 years old with a neurotypical development, which served as a control group. During the tests, response time and visual interaction with the session leader were evaluated. Despite the fact that the clinical group spent more time (M = 21.08 sec) than the control group (M = 4.52) to interact leader, eye contact predominated in the interaction. As a result of the pilot study, the system obtained could help in cognitive rehabilitation.
Cet article étudie et évalue la façon dont les activités de ré-éducation et de jeux informatiques supervisées incorporés dans un système destiné aux personnes avec des troubles du spectre de l'autisme (TSA) peuvent être utilisés pour travailler sur les zones touchées par les TSA à tout moment et en tout lieu. Cette recherche évalue spécifiquement les domaines qui touchent à la communication et l'interaction entre les personnes avec TSA et des professionnels. Pour ce faire, un groupe de 20 enfants diagnostiqués avec TSA compris entre 3 et 8 ans (groupe clinique) a été recruté , avec un groupe de 20 enfants d'entre 3 et 8 ans avec un développement sans TSA, qui a servi de groupe de contrôle. Pendant les essais, le temps de réponse et l'interaction visuelle avec le responsable de la session ont été évalués. Malgré le fait que le groupe clinique ait passé plus de temps (M = 21,08 sec) que le groupe de contrôle (M = 4,52) pour interagir avec le responsable, le contact visuel a prédominé dans l'interaction. À la suite de l'étude pilote, le système obtenu pourrait aider à la réadaptation cognitive.

PMID: 26406079

Fonctionnement psychosocial et satisfaction de vivre chez les adultes avec un diagnostic d'autisme sans déficience intellectuelle

Traduction: G.M.

J Clin Psychol. 2015 Sep 25. doi: 10.1002/jclp.22225.

Psychosocial Functioning and Life Satisfaction in Adults With Autism Spectrum Disorder Without Intellectual Impairment

Schmidt L^1,2, Kirchner J^1,2, Strunz S³, Broźus J³, Ritter K³, Roepke S³, Dziobek I^1,2.

Author information

• ¹Freie Universität Berlin.
• ²Humboldt-Universität Berlin.
• ³Charité - Universitätsmedizin Berlin.

Abstract

OBJECTIVES:

This study aimed at (a) comparing psychosocial functioning and life satisfaction in adults with autism spectrum disorder (ASD) and nonclinical participants and (b) identifying areas of functioning that are most predictive for life satisfaction in individuals with ASD.
Cette étude vise à (a) comparer le fonctionnement psychosocial et la satisfaction de vie chez les adultes avec un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme (TSA) et les participants non cliniques et (b) identifier les domaines de fonctionnement qui sont le plus prédictifs de la satisfaction de la vie chez les personnes avec un TSA.

METHOD:

A total of 43 adults with ASD without intellectual impairment (age: mean = 31, standard deviation = 10 years; 63% females) and healthy nonclinical individuals (N = 44) were surveyed.
Un total de 43 adultes avec TSA sans déficience intellectuelle (âge: moyenne = 31, écart type = 10 ans; 63% de femmes) et des personnes sans signes cliniques de TSA en bonne santé (n = 44) ont été interrogées.

RESULTS:

Individuals with ASD reported significant functional impairments and less life satisfaction compared with nonclinical individuals in many areas of life. Although impairments were prominent in domains involving interaction with other people such as understanding and communication, getting along with others, and participation in society, daily living skills (e.g., getting around, self-care, and household) were not different from nonclinical participants. Participating in society was identified as the only factor predicting life satisfaction in individuals with ASD. 
Il est rapporté que les personnes avec un TSA ont des déficiences fonctionnelles importantes et moins de satisfaction dans la vie par rapport aux personnes sans TSA dans de nombreux domaines de la vie. Bien que des déficiences ont été importantes dans des domaines impliquant une interaction avec d'autres personnes telles que la compréhension et la communication, l'entente avec les autres, et la participation dans la société, les compétences de la vie quotidienne (par exemple, se déplacer, l'auto-soin, et des ménages) ne sont pas différentes de celles des participants sans cliniques. Participer à la société a été identifié comme le seul facteur prédictif de satisfaction de la vie chez les personnes avec TSA.

CONCLUSION:

There is a need for interventions facilitating functioning on a broad level and support toward societal inclusion for individuals with ASD.
Il y a un besoin d'interventions facilitant le fonctionnement à un large niveau et le soutien vers l'inclusion sociale pour des personnes avec TSA.

© 2015 Wiley Periodicals, Inc.

PMID: 26406481