What works for you? Using teacher feedback to inform adaptations of pivotal response training for classroom use

Traduction: G.M.

Accéder à l'intégralité de l'article en anglais

Autism Res Treat. 2012;2012:709861. doi: 10.1155/2012/709861. Epub 2012 Nov 18.

Qu'est-ce qui fonctionne pour vous? L'utilisation des commentaires des enseignants pour renseigner sur les adaptations du Pivotal Response Training pour une utilisation en classe

Stahmer AC, Suhrheinrich J, Reed S, Schreibman L.

Source

Source

Child and Adolescent Services Research Center, Autism Discovery Institute, Rady Children's Hospital San Diego, 3020 Children's Way, San Diego, CA 92123, USA ; Department of Psychology, University of California, San Diego, 9500 Gilman Drive, La Jolla, CA 92093-0109, USA.

Résumé

Plusieurs pratiques fondées sur des preuves (EBP) ont été identifiées comme efficaces pour l'éducation des élèves ayant des troubles du spectre autistique (TSA).

Cependant, la recherche d'efficacité a rarement été menée dans les écoles et les enseignants expriment leur scepticisme quant à l'utilité clinique de l'EBP pour la classe. Des méthodes novatrices sont nécessaires pour adapter au mieux l'EBP à des fins communautaires.

Cette étude utilise des méthodes qualitatives pour identifier les avantages perçus et les obstacles à la mise en œuvre d'une classe spécifique EBP pour TSA, Pivotal Response Training (PRT).

Les perspectives des enseignants sur les composantes du PRT, l'utilisation dU PRT en tant que stratégie d'intervention en classe, et les obstacles à l'utilisation du PRT ont été identifiés par la discussion guidée. Les enseignants ont trouvé le PRT précieux, mais ils ont aussi trouvé des éléments difficiles. Des recommandations spécifiques pour les enseignants pour l'adaptation et le développement des ressources sont discutées.

Ce processus d'obtention de rétroaction qualitative de praticiens de première ligne fournit un modèle généralisable aux chercheurs pour collaborer avec des enseignants afin de promouvoir de façon optimale le PRT pour une utilisation en classe.

Neural Mechanisms of Improvements in Social Motivation After Pivotal Response Treatment: Two Case Studies

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2012 Oct 27. 

Les mécanismes neuronaux de l'amélioration de la motivation sociale après un traitement des réponses pivots : deux études de cas

Voos AC, Pelphrey KA, Tirrell J, Bolling DZ, Wyk BV, Kaiser MD, McPartland JC, Volkmar FR, Ventola P.

Source

Source

Yale Child Study Center, Yale University, New Haven, CT, USA, avery.voos@gmail.com

Résumé

Le traitement des réponses pivots (PRT) est un traitement comportemental validé empiriquement qui a de grands  effets positifs sur la communication, le comportement et les aptitudes sociales chez les jeunes enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA).

Pour la première fois, l'imagerie par résonance magnétique a été utilisée pour identifier les corrélats neuraux des  réponses favorables au  PRT chez deux jeunes enfants atteints de TSA. Les mesures de base de la communication sociale, le comportement adaptatif, le suivi des yeux et la réponse neurale aux stimuli sociaux ont été prises avant le traitement et après 4 mois le PRT. Les deux enfants ont fait des progrès remarquables sur des mesures comportementales et ont également montré une activation accrue aux stimuli sociaux dans les régions du cerveau utilisées par les enfants au développement normal. 

Ces résultats suggèrent que les systèmes neuronaux de soutien de la perception sociale sont malléables grâce à la mise en œuvre du PRT.