Traduction: G.M.
Autism. 2013 Oct 22.
Metacognition des jugements sur l'apprentissage chez les adolescents avec des troubles du spectre autistique
Source
1University of Valladolid, Spain.Abstract
Cette
étude a examiné les capacités métacognitives de jugement chez
les adolescents avec des troubles du spectre autistique dans deux
expériences utilisant le paradigme de jugement de l'apprentissage.
Des participants ont été invités à prévoir le futur rappel de paires de mots indépendants pendant la phase d'apprentissage.
L'expérience 1 compare le jugement sur l'apprentissage immédiatement après l'apprentissage et le jugement sur l'apprentissage après un délai.
Nous avons trouvé que les deux groupes surestiment leur performance de mémorisation mais que dans l'ensemble il n'y avait pas de différences entre les groupes en termes de précision du jugement de l'apprentissage .
En outre , les deux groupes affichaient l'effet jugement de l'apprentissage différé standard ( qui donne une plus grande précision dans les jugements avec un délai par rapport aux jugements immédiats ) , ce qui suggère que les deux groupes étaient en mesure d'utiliser les informations appropriées pour rendre leur jugement sur l'apprentissage.
L'expérience 2 a évalué si les adolescents avec des troubles du spectre de l'autisme pourraient régler leur temps d'étude en fonction de leur jugement , de l'apprentissage en ligne en utilisant une procédure d' auto-apprentissage .
Dans l'ensemble, ces résultats montrent que les adolescents avec des troubles du spectre autistique peuvent mesurer de manière exacte leur performance de mémoire tout en apprenant de nouvelles associations de mots et en utilisant ces compétences pour contrôler leur temps d'étude lors de l'apprentissage.
Des participants ont été invités à prévoir le futur rappel de paires de mots indépendants pendant la phase d'apprentissage.
L'expérience 1 compare le jugement sur l'apprentissage immédiatement après l'apprentissage et le jugement sur l'apprentissage après un délai.
Nous avons trouvé que les deux groupes surestiment leur performance de mémorisation mais que dans l'ensemble il n'y avait pas de différences entre les groupes en termes de précision du jugement de l'apprentissage .
En outre , les deux groupes affichaient l'effet jugement de l'apprentissage différé standard ( qui donne une plus grande précision dans les jugements avec un délai par rapport aux jugements immédiats ) , ce qui suggère que les deux groupes étaient en mesure d'utiliser les informations appropriées pour rendre leur jugement sur l'apprentissage.
L'expérience 2 a évalué si les adolescents avec des troubles du spectre de l'autisme pourraient régler leur temps d'étude en fonction de leur jugement , de l'apprentissage en ligne en utilisant une procédure d' auto-apprentissage .
Dans l'ensemble, ces résultats montrent que les adolescents avec des troubles du spectre autistique peuvent mesurer de manière exacte leur performance de mémoire tout en apprenant de nouvelles associations de mots et en utilisant ces compétences pour contrôler leur temps d'étude lors de l'apprentissage.
PMID: 24151127
