Les enfants avec un diagnostic d'autisme comprennent les actes de langage indirect: preuve à partir d'une tâche d'interprétation semi-structurée

Traduction: G.M.

PLoS One. 2015 Nov 9;10(11):e0142191. doi: 10.1371/journal.pone.0142191. eCollection 2015.

Children with Autism Understand Indirect Speech Acts: Evidence from a Semi-Structured Act-Out Task

Kissine M¹, Cano-Chervel J², Carlier S^1,2, De Brabanter P¹, Ducenne L², Pairon MC², Deconinck N^1,2, Delvenne V^1,2, Leybaert J¹.

Author information

• ¹Université libre de Bruxelles, Brussels, Belgium.
• ²Centre de Ressource Autisme de l'Université libre de Bruxelles-'Autrement', Hôpital Universitaire des Enfants Reine Fabiola, Brussels, Belgium.

Abstract

Children with Autism Spectrum Disorder are often said to present a global pragmatic impairment. However, there is some observational evidence that context-based comprehension of indirect requests may be preserved in autism. In order to provide experimental confirmation to this hypothesis, indirect speech act comprehension was tested in a group of 15 children with autism between 7 and 12 years and a group of 20 typically developing children between 2:7 and 3:6 years. The aim of the study was to determine whether children with autism can display genuinely contextual understanding of indirect requests. The experiment consisted of a three-pronged semi-structured task involving Mr Potato Head. In the first phase a declarative sentence was uttered by one adult as an instruction to put a garment on a Mr Potato Head toy; in the second the same sentence was uttered as a comment on a picture by another speaker; in the third phase the same sentence was uttered as a comment on a picture by the first speaker. Children with autism complied with the indirect request in the first phase and demonstrated the capacity to inhibit the directive interpretation in phases 2 and 3. TD children had some difficulty in understanding the indirect instruction in phase 1. These results call for a more nuanced view of pragmatic dysfunction in autism. 
Les enfants avec un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme sont souvent présentés comme ayant une déficience pragmatique globale. Cependant, il existe des preuves d'observation selon lesquelles la compréhension contextuelle des demandes indirectes peut être préservée dans l'autisme. Afin de fournir une confirmation expérimentale de cette hypothèse, la compréhension indirecte des actes de langage a été testée dans un groupe de 15 enfants autistes âgés de 7 à 12 ans et un groupe de 20 enfants au développement typique entre 2:7 et 3:6 ans. Le but de l'étude était de déterminer si les enfants avec autisme peuvent montrer une compréhension véritablement contextuelle des demandes indirectes. L'expérience a consisté en une tâche semi-structurée en trois volets impliquant Mr Patate. Dans la première phase, une phrase déclarative a été prononcée par un adulte comme une instruction pour mettre un vêtement sur le jouet Mr Potate; dans le second temps, la même phrase a été prononcée comme un commentaire sur une photo par un autre intervenant; dans la troisième phase, la même phrase a été prononcée comme un commentaire sur une photo par le premier orateur. Les enfants autistes se sont conformés à la demande indirecte dans la première phase et ont démontré la capacité d'inhiber l'interprétation de la directive dans les phases 2 et 3. Les enfants TD eu une certaine difficulté à comprendre l'enseignement indirect en phase 1. Ces résultats appellent à une vision plus nuancée de dysfonction pragmatique dans l'autisme.

PMID: 26551648

L'Étude du tissu cérébral approfondit le lien autisme-schizophrénie

Traduction: G.M.

Brain Tissue Study Deepens Autism–Schizophrenia Link

Gene expression patterns point to new autism candidate genes that could also play roles in schizophrenia and bipolar disorder  

Les profils d'expression génique pointent vers de nouveaux gènes candidats de l'autisme qui pourraient également jouer un rôle dans la schizophrénie et le trouble bipolaire

• By Sarah DeWeerdt, Spectrum on June 6, 2016

Credit: Photo-Dave

Brains from people with autism show patterns of gene expression similar to those from people with schizophrenia, according to a new analysis.
The findings, published May 24 in Translational Psychiatry, deepen the connections between the two conditions, says study leader Dan Arking, associate professor of genetic medicine at Johns Hopkins University in Baltimore, Maryland.
Les cerveaux de personnes avec autisme montrent des profils d'expression génique similaires à ceux des personnes schizophrènes, selon une nouvelle analyse.
Les résultats, publiés 24 mai à Translational Psychiatry, approfondissent les liens entre les deux conditions, explique le chef de l'étude Dan Arking, professeur agrégé de médecine génétique à l'Université Johns Hopkins à Baltimore, Maryland.
People who have either autism or schizophrenia share features such as language problems and difficulty understanding other people’s thoughts and feelings. They also have genetic risk factors in common. “And now I think we can show that they share overlap in gene expression,” Arking says.
The study builds on previous work, in which Arking’s team characterized gene expression in postmortem brain tissue from 32 individuals with autism and 40 controls. In the new analysis, the researchers made use of that dataset as well as one from the Stanley Medical Research Institute that looked at 31 people with schizophrenia, 25 with bipolar disorder and 26 controls3.
Les personnes qui ont soit un diagnostic d'autisme ou de schizophrénie partagent des caractéristiques telles que les problèmes de langage et des difficultés à comprendre les pensées et les sentiments des autres. Ils ont également des facteurs de risque génétiques en commun. "Et maintenant, je pense que nous pouvons montrer qu'ils partagent des chevauchements dans l'expression des gènes," dit Arking.L'étude se fonde sur des travaux antérieurs, dans lequel l'équipe d'Arking a caractérisé l'expression des gènes dans le tissu cérébral post-mortem de 32 personnes avec autisme et 40 contrôles. Dans la nouvelle analyse, les chercheurs ont fait usage de ce jeu de données, ainsi qu'un jeu de l'Institut de recherche médicale Stanley qui a examiné 31 personnes avec schizophrénie, 25 avec un trouble bipolaire et 26 controls.
They found 106 genes expressed at lower levels in autism and schizophrenia brains than in controls. These genes are involved in the development of neurons, especially the formation of the long projections that carry nerve signals and the development of the junctions, or synapses, between one cell and the next. The results are consistent with those from previous studies indicating a role for genes involved in brain development in both conditions.
Ils ont trouvé 106 gènes exprimés à des niveaux plus faibles dans les cerveaux avec autisme et schizophrénie cerveau par rapport aux témoins. Ces gènes sont impliqués dans le développement des neurones, en particulier la formation de longues saillies qui transportent les signaux nerveux et dans le développement des jonctions ou des synapses, entre une cellule et la suivante. Les résultats sont cohérents avec ceux des études antérieures indiquant un rôle des gènes impliqués dans le développement du cerveau dans les deux conditions.
“On the one hand, it’s exciting because it tells us that there’s a lot of overlap,” says Jeremy Willsey, assistant professor of psychiatry at the University of California, San Francisco, who was not involved in the work. “On the other hand, these are fairly general things that are overlapping.”
"D'une part, il est passionnant car il nous dit qu'il y a beaucoup de chevauchements», dit Jeremy Willsey, professeur adjoint de psychiatrie à l'Université de Californie, San Francisco, qui n'a pas participé aux travaux. "D'autre part, ce sont des choses assez générales qui se chevauchent."

Strong ties: Liens forts

Most previous studies of gene expression in autism or schizophrenia did not involve brain tissue: Some relied on blood and others on neurons derived from stem cells. “Having what the brain transcriptome looks like is important,” says Jon McClellan, professor of psychiatry at the University of Washington in Seattle, who was not involved in the work.
La plupart des études antérieures de l'expression du gène de l'autisme ou la schizophrénie ne comportaient pas les tissus du cerveau: Certains reliés au sang et d'autres sur les neurones dérivés de cellules souches. «Savoir ce à quoi le transcriptome du cerveau ressemble est important», explique Jon McClellan, professeur de psychiatrie à l'Université de Washington à Seattle, qui n'a pas participé aux travaux.It’s also significant that the common patterns emerged from two disparate datasets involving different study designs and brain regions. “The fact that you have a positive finding, to me, under those circumstances, really says that this is likely to be real,” Arking says.
Il est également significatif que les modèles communs ont émergé de deux ensembles de données disparates comportant différents plans d'étude et régions du cerveau. "Le fait que vous avez une conclusion positive, pour moi, dans ces circonstances, dit vraiment que cela est susceptible d'être vrai», dit Arking.
In the study, gene expression in schizophrenia and bipolar disorder are not notably similar, even though schizophrenia is thought to have stronger genetic ties to bipolar disorder than to autism. A larger study may reveal an overlap between the two conditions, Arking and others say.
Dans l'étude, l'expression des gènes dans la schizophrénie et le trouble bipolaire ne sont pas notamment similaires, même si la schizophrénie est supposée avoir des liens génétiques plus forts avec le trouble bipolaire qu'avec l'autisme. Une étude plus large peut révéler un chevauchement entre les deux conditions, selon Arking et d'autres.

The similarities in gene expression between schizophrenia and autism could stem from a shared mechanism for the two conditions. Or they may reflect common processes that compensate for the other brain changes, says Shannon Ellis, who conducted the analysis as a graduate student in Arking’s lab. “We can’t say anything about whether this is cause or effect,” she says.
Les similitudes dans l'expression des gènes entre la schizophrénie et l'autisme pourraient provenir d'un mécanisme commun pour les deux conditions. Ou ils peuvent refléter des processus communs qui compensent les autres changements dans le cerveau, dit Shannon Ellis, qui a mené l'analyse en tant qu'étudiant diplômé dans le laboratoire de Arking. «Nous ne pouvons rien dire si cela est la cause ou l'effet," dit-elle.

Flagging genes: Gènes de signalisation

By comparing the results of genetic studies with gene expression analyses, researchers can glean hints about causal relationships. The genes that show altered expression in people with autism or schizophrenia are not ones that tend to pop up in genome-wide association studies of these disorders. Those studies are designed to reveal common variants that occur more often in people with a condition than in the general population. 
En comparant les résultats des études génétiques avec les analyses d'expression génique, les chercheurs peuvent glaner des indices sur les relations de causalité. Les gènes qui montrent une expression altérée chez les personnes avec de l'autisme ou de la schizophrénie ne sont pas ceux qui ont tendance à apparaître dans les études d'associations pangénomiques de ces troubles. Ces études sont conçues pour révéler des variants communs qui se produisent le plus souvent chez les personnes ayant une condition par rapport à la population générale.
The disparate results from these different kinds of studies suggests that the gene expression changes in autism and schizophrenia brains don’t cause the conditions, Arking says. “What we’re seeing are sort of the downstream consequences of that primary effect,” he says.
Les résultats disparates de ces différents types d'études suggèrent que les changements d'expression des gènes dans les cerveaux dans l'autisme et la schizophrénie ne provoquent pas les conditions, dit Arking. "Ce que nous voyons sont en quelque sorte des conséquences en aval de cet effet primaire», dit-il.
The study does point to new genes that may play a role in the conditions. Two genes located on chromosome 12, called IQSEC3 and COPS7A, are expressed at unusually low levels in autism, schizophrenia and bipolar disorder, the researchers found.
L'étude pointe vers de nouveaux gènes qui pourraient jouer un rôle dans les conditions. Les chercheurs ont trouvé que deux gènes situés sur le chromosome 12, appelés IQSEC3 et COPS7A, sont exprimés à des niveaux exceptionnellement bas dans l'autisme, la schizophrénie et le trouble bipolaire.
Relatively little is known about these two genes, and they may not be involved in all cases of these conditions. Still, they are worth following up on, says Arking. IQSEC3, in particular, is dramatically suppressed in all three conditions. “It’s hard to imagine that’s not an important player in some way,” he says.
On en sait relativement peu sur ces deux gènes, et ils ne peuvent pas être impliqués dans tous les cas de ces conditions. Pourtant, ils valent le suivi, dit Arking. IQSEC3, en particulier, est radicalement supprimé dans les trois conditions. «Il est difficile d'imaginer que ce n'est pas un acteur important en quelque sorte," dit-il.
This article is reproduced with permission from spectrumnews.org. The article was first published on June 3, 2016.

Raisonnement analogique social chez les enfants d'âge scolaire avec un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme et chez les pairs se développant typiquement

Traduction: G.M.

Autism. 2016 May 12. pii: 1362361316644728.

Social analogical reasoning in school-aged children with autism spectrum disorder and typically developing peers

Green AE¹, Kenworthy L², Gallagher NM³, Antezana L⁴, Mosner MG⁴, Krieg S³, Dudley K², Ratto A², Yerys BE⁴.

Author information

• ¹Georgetown University, USA aeg58@Georgetown.edu
• ²Children's National Medical Center, USA.
• ³Georgetown University, USA.
• ⁴The Children's Hospital of Philadelphia, USA.

Abstract

Analogical reasoning is an important mechanism for social cognition in typically developing children, and recent evidence suggests that some forms of analogical reasoning may be preserved in autism spectrum disorder. An unanswered question is whether children with autism spectrum disorder can apply analogical reasoning to social information. In all, 92 children with autism spectrum disorder completed a social content analogical reasoning task presented via photographs of real-world social interactions. Autism spectrum disorder participants exhibited performance that was well above chance and was not significantly worse than age- and intelligence quotient-matched typically developing children. Investigating the relationship of social content analogical reasoning performance to age in this cross-sectional dataset indicated similar developmental trajectories in the autism spectrum disorder and typically developing children groups. These findings provide new support for intact analogical reasoning in autism spectrum disorder and have theoretical implications for analogy as a metacognitive skill that may be at least partially dissociable from general deficits in processing social content. As an initial study of social analogical reasoning in children with autism spectrum disorder, this study focused on a basic research question with limited ecological validity. Evidence that children with autism spectrum disorder can apply analogical reasoning ability to social content may have long-range applied implications for exploring how this capacity might be channeled to improve social cognition in daily life.
Le raisonnement analogique est un mécanisme important pour la cognition sociale chez les enfants au développement typique, et des données récentes suggèrent que certaines formes de raisonnement analogique peuvent être conservées dans les troubles du spectre de l'autisme. Une question sans réponse est de savoir si les enfants ayant des troubles du spectre de l'autisme peuvent appliquer le raisonnement analogique à l'information sociale. Au total, 92 enfants avec un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme ont rempli une tâche de raisonnement analogique avec du contenu social présentée par des photographies d'interactions sociales dans le monde réel. Les participants avec des troubles du spectre de l'autisme montrent des performances qui étaient bien au-dessus du hasard et qui n'ont pas été significativement moins bonnes que celles des enfants appariés en âge et quotient intellectuels se développant typiquement. L'étude de la relation entre la performance du du raisonnement analogique avec contenu social avec l'âge dans cet ensemble de données en coupe transversale indique des trajectoires de développement similaires dans les groupes d'enfants avec un trouble du spectre de l'autisme et avec un développement typique. Ces résultats fournissent un nouveau appui pour le raisonnement analogique intact dans les troubles du spectre de l'autisme et ont des implications théoriques sur l'analogie en tant que compétence métacognitive qui peut être au moins partiellement dissociable des déficits généraux dans le traitement du contenu social. En tant que première étude du raisonnement social analogique chez les enfants avec des troubles du spectre de l'autisme, cette étude a porté sur une question de recherche fondamentale avec une validité écologique limitée. La preuve que les enfants avec des troubles du spectre de l'autisme peuvent appliquer la capacité de raisonnement analogique au contenu social peut avoir des implications à long terme pour explorer comment cette capacité pourrait être canalisée pour améliorer la cognition sociale dans la vie quotidienne.
© The Author(s) 2016.

PMID: 27178998

Les enfants sont diagnostiqués avec autisme à de plus jeunes âges depuis l'effort pour le dépistage généralisé

Traduction: G.M.

Children are diagnosed with autism at younger ages since push for universal screening

Impact of recommendation that all children be screened for autism at 18 and 24 months

Impact de la recommandation pour que tous les enfants soient dépistés pour l'autisme entre 18 et 24 mois

Date:

April 30, 2016

Source:

American Academy of Pediatrics

Summary:

Researchers say children with autism who were born before the 2007 recommendation by the American Academy of Pediatrics that all children be screened for the disorder at the 18- and 24-month well child visits were diagnosed significantly later than they are today. The findings suggest the policy may help identify children with autism sooner so they can benefit from early intervention. 

Des chercheurs disent que les enfants autistes qui sont nés avant la recommandation 2007 par l'American Academy of Pediatrics selon laquelle tous les enfants doivent être dépister pour le trouble lors des visites de 18 et 24 mois et les enfants ont été diagnostiqués beaucoup plus tard qu'ils ne le sont aujourd'hui. Les résultats suggèrent que la politique peut aider à identifier les enfants avec autisme plus tôt afin qu'ils puissent bénéficier d'une intervention précoce.

FULL STORY

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An abstract of the study, "Age of Diagnosis of Autism Spectrum Disorder in an Ethnically Diverse Population Before and after the 2007 AAP Recommendation for Universal Screening," will be presented at the Pediatric Academic Societies 2016 Meeting on May 1, 2016.

Researchers compared two groups of children initially diagnosed with autism spectrum disorder (ASD) between 2003 and 2012 at a university-affiliated developmental center in the Bronx: those born before 2005, a pivotal year because children born then would have been 24 months old when the AAP recommendation was issued, and those born in 2005 or later. They found the average age of diagnosis for those born before 2005 was just under four years old; for those born during or after 2005, it was roughly two-and-a-half years old.
Un résumé de l'étude, "Age of Diagnostic de troubles du spectre de l'autisme dans une population multiethnique Avant et après la recommandation du PAA pour le dépistage universel de 2007» sera présenté au meeting 2016 de la Pediatric Academic Societies le 1er mai 2016.
Les chercheurs ont comparé deux groupes d'enfants initialement diagnostiqués avec un trouble du spectre de l'autisme (TSA) entre 2003 et 2012 à un centre de développement affilié à une université dans le Bronx: ceux qui sont nés avant 2005, une année charnière parce que les enfants nés alors avaient 24 mois lorsque le recommandation du PAA a été délivrée, et ceux qui sont nés en 2005 ou plus tard. Ils ont constaté que l'âge moyen du diagnostic pour les personnes nées avant 2005 était âgé d'un peu moins de quatre ans; pour ceux qui sont nés en ou après 2005, il était environ de deux ans et demi.
"Our research shows that children evaluated before the AAP recommended universal pediatric screening were more likely to be diagnosed at an older age and with more severe autistic symptoms and more impaired adaptive functioning,"said lead author Maria Valicenti-McDermott, M.D., M.S. an assistant professor of pediatrics at Albert Einstein College of Medicine and an attending physician at the Children's Evaluation and Rehabilitation Center at Montefiore Health System. "This shift has been critical in light of research showing the significant impact early intervention can have for children with ASD," she said.
«Notre recherche montre que les enfants évalués avant que le PAA recommande le dépistage pédiatrique universel étaient plus susceptibles d'être diagnostiqués à un âge plus avancé et avec des symptômes autistiques plus graves et un fonctionnement adaptatif plus altérée», a déclaré le principal auteur Maria Valicenti-McDermott, M.D., M.S. professeur adjoint de pédiatrie à l'Albert Einstein College of Medicine et un médecin traitant à l'évaluation et Centre de réadaptation des enfants au système de santé Montefiore. «Ce changement a été critique à la lumière des recherches montrant l'impact significatif que l'intervention précoce peut avoir pour les enfants avec TSA», dit-elle.
Dr. Valicenti-McDermott said the significant drop in age of diagnoses affected all ethnic groups, including Latino and African American children. This is important, she said, because demographic factors such as race and ethnicity are linked with later diagnoses, fewer concerns about possible symptoms of autism being expressed by families or asked about by providers, and possible worse overall outcomes.
Le Dr. Valicenti-McDermott a déclaré que la baisse significative de l'âge des diagnostics touchait tous les groupes ethniques, y compris les enfants latino-américains et africains. Ceci est important, dit-elle, parce que les facteurs démographiques tels que la race et l'origine ethnique sont liés à des diagnostics plus tardifs, moins de préoccupations au sujet des symptômes possibles de l'autisme étant exprimés par les familles ou posées par les fournisseurs, et de possible moins bons résultats globaux.
"Despite data supporting the benefit of earlier therapy for children with autism and ongoing efforts to overcome obstacles to delays in diagnosis, children who are Latino or African-American are still diagnosed later than white children," Dr. Valicenti-McDermott said. She said additional research is needed to confirm the effectiveness of universal autism screening. Earlier this year, the U.S. Preventive Services Task Force concluded there wasn't enough evidence to recommend universal autism screening of young children when no concerns of autism spectrum disorder have been raised by their parents or clinical provider.
"En dépit de données à l'appui du bénéfice du traitement précoce pour les enfants avec autisme et des efforts en cours pour surmonter les obstacles sur les retards dans le diagnostic, les enfants qui sont sont d'origine latino ou afro-américaine sont encore diagnostiqués plus tard que les enfants blancs», a déclaré le Dr Valicenti-McDermott. Elle a dit que des recherches supplémentaires sont nécessaires pour confirmer l'efficacité du dépistage généralisé de l'autisme . Plus tôt cette année, le Preventive Services Task Force des Etats-Unis a concluait qu'il n'y avait pas assez de preuves pour recommander le dépistage généralisé de l'autisme des jeunes enfants quand aucune préoccupation sur les troubles du spectre de l'autisme n'était relevée par leurs parents ou le prestataire de soins.
"It remains unclear at this point whether the significant drop in average age of diagnosis we found was entirely the result of pediatrician universal screening or the effect of the national campaign to increase awareness of ASD in general and the importance of an early diagnosis in particular," Dr. Valicenti-McDermott said. "But given the undisputed benefit of early identification of autism, sorting out the contribution of universal screening to this pattern will be an important next step to address the concerns of the U.S. Preventive Services Task Force regarding the benefits of early screening."
"On ne sait pas à ce stade si la baisse significative de l'âge moyen du diagnostic, que nous avons trouvé était entièrement le résultat du dépistage pédiatrique général ou l'effet de la campagne nationale visant à accroître la sensibilisation des TSA en général et l'importance d'un diagnostic précoce, en particulier, "a déclaré le Dr Valicenti-McDermott. "Mais étant donné l'avantage incontestable de l'identification précoce de l'autisme, résoudre la contribution du dépistage universel à ce modèle sera une étape importante pour répondre aux préoccupations de la Preventive Services Task Force des Etats-Unis en ce qui concerne les avantages du dépistage précoce."

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Story Source:
The above post is reprinted from materials provided by American Academy of Pediatrics. Note: Materials may be edited for content and length.

Comportements sensoriels et répétitifs chez les enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme à la maison.

Traduction: G.M.

Autism. 2016 Apr 18. pii: 1362361316632710.

Sensory and repetitive behaviors among children with autism spectrum disorder at home

Kirby AV¹, Boyd BA², Williams KL², Faldowski RA², Baranek GT².

Author information

• ¹University of Utah, USA avkirby@gmail.com
• ²University of North Carolina at Chapel Hill, USA.

Abstract

Atypical sensory and repetitive behaviors are defining features of autism spectrum disorder and are thought to be influenced by environmental factors; however, there is a lack of naturalistic research exploring contexts surrounding these behaviors. This study involved video recording observations of 32 children with autism spectrum disorder (2-12 years of age) engaging in sensory and repetitive behaviors during home activities. Behavioral coding was used to determine what activity contexts, sensory modalities, and stimulus characteristics were associated with specific behavior types: hyperresponsive, hyporesponsive, sensory seeking, and repetitive/stereotypic. 
Results indicated that hyperresponsive behaviors were most associated with activities of daily living and family-initiated stimuli, whereas sensory seeking behaviors were associated with free play activities and child-initiated stimuli. Behaviors associated with multiple sensory modalities simultaneously were common, emphasizing the multi-sensory nature of children's behaviors in natural contexts. Implications for future research more explicitly considering context are discussed.
Les comportements sensoriels et répétitifs atypiques définissent les caractéristiques des troubles du spectre de l'autisme et on pense qu'ils sont influencés par des facteurs environnementaux; cependant, il y a un manque de recherches naturalistes explorant les contextes entourant ces comportements. Cette étude a porté sur des observations vidéo d'enregistrement de 32 enfants avec des troubles du spectre de l'autisme (2-12 ans) se livrant à des comportements sensoriels et répétitifs au cours des activités à domicile. Un codage comportemental a été utilisé pour déterminer quels contexte d'activités, quelles modalités sensorielles, et quels caractéristiques de stimuli ont été associés à des types spécifiques de comportement: hyper réactivité, hyper réactivité, recherche sensorielle et répétitions/stéréotypies. Les résultats indiquent que les comportements hyper réactifs ont été les plus associés aux activités de la vie quotidienne et aux stimuli à l'initiative de la famille, alors que les comportements de recherche sensorielle ont été associés à des activités de jeu libre et des stimuli à l'initiative de l'enfant. Les comportements associés à de multiples modalités sensorielles étaient simultanément communs, mettant l'accent sur la nature multi-sensorielle des comportements des enfants dans des contextes naturels. Les implications pour des recherches futures considérant plus explicitement le contexte sont discutées.

© The Author(s) 2016.

PMID:27091950

Comportement lié au harcèlement dans une école secondaire ordinaire par rapport à une école secondaire pour l'autisme: Auto-évaluation et rapport des pairs

Traduction: G.M.

Autism. 2015 Aug 3. pii: 1362361315597525. [Epub ahead of print]

Bullying-related behaviour in a mainstream high school versus a high school for autism: Self-report and peer-report

Begeer S¹, Fink E², van der Meijden S³, Goossens F³, Olthof T³.

Author information

• ¹VU University Amsterdam, The Netherlands University of Sydney, Australia s.begeer@vu.nl
• ²University College London, UK Anna Freud Centre, UK.
• ³VU University Amsterdam, The Netherlands.

Abstract

This study examined the frequency of bullying, victimisation and defending behaviours among children with autism spectrum disorder and normal intelligence, using both self-report and peer-report information. Peer-report and self-report data were collected on a single classroom of 26 early adolescent boys attending a special school for children with autism and compared with 23 typically developing boys attending a single mainstream secondary school. Results showed that self- and peer-reported bully and victimisation rates did not differ between boys with autism spectrum disorder and typically developing boys. However, self-reported defending behaviour was less likely to be reported by boys in the autism spectrum disorder school compared to boys in the mainstream school, although there was no such difference for peer-reported defending.
Cette étude a examiné la fréquence du harcèlement, de la victimisation et des comportements de défense chez les enfants avec des troubles du spectre de l'autisme et une intelligence normale, utilisant à la fois l'auto-évaluation et de l'information rapportée par les pairs . Les données du rapport par les pairs et de l'auto-évaluation ont été recueillies sur une seule classe de 26 garçons jeunes adolescents qui fréquentent une école spéciale pour les enfants avec autisme et comparés avec 23 garçons se développent typiquement fréquentant une seule école secondaire ordinaire. Les résultats ont montré que les taux de rapports d'harcèlement par les pairs et de victimisation  ne différaient pas entre les garçons avec des troubles du spectre de l'autisme et les garçons se développent typiquement. Cependant, le comportement d'auto-défense a été signalé comme étant moins susceptibles d'être signalés par les garçons à l'école spécifique pour les troubles du spectre de l'autisme par rapport aux garçons dans l'école ordinaire, mais il n'y avait pas de différence pour la défense dans les rapports des pairs.

© The Author(s) 2015.

PMID: 26239138

Faciliter le passage à l'enseignement secondaire pour les enfants avec un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme: Une évaluation de la Transition Systémique dans le programme d'Education pour trouble du spectre de l'autisme (STEP-ASD).

Traduction: G.M.

Autism. 2015 Aug 24. pii: 1362361315598892.

Easing the transition to secondary education for children with autism spectrum disorder: An evaluation of the Systemic Transition in Education Programme for Autism Spectrum Disorder (STEP-ASD)

Mandy W¹, Murin M², Baykaner O³, Staunton S³, Cobb R³, Hellriegel J², Anderson S³, Skuse D³.

Author information

• ¹University College London (UCL), UK w.mandy@ucl.ac.uk
• ²Great Ormond Street Hospital, UK.
• ³UCL Institute of Child Health, UK.

Abstract

In mainstream education, the transition from primary to secondary school ('school transition') is difficult for children with autism spectrum disorder, being marked by high levels of emotional and behavioural difficulties. The Systemic Transition in Education Programme for Autism Spectrum Disorder (STEP-ASD) is a new, manualised school transition intervention. We investigated its feasibility and efficacy for children diagnosed with autism spectrum disorder (N = 37; mean age = 11.47 years; mean IQ = 85.24) using an unblinded, non-randomised, controlled design. Teachers found the intervention feasible and acceptable. Children receiving STEP-ASD (n = 17) showed a large (Cohen's d = 0.88) reduction in school-reported emotional and behavioural difficulties, whereas controls (n = 20) showed a slight increase (d = -0.1) (p = 0.010). These encouraging findings suggest the value of STEP-ASD as a low-intensity intervention for reducing problem behaviours and distress in children with autism spectrum disorder as they transition to mainstream secondary school.
Dans l'enseignement général, la transition du primaire au secondaire ( «transition de l'école») est difficile pour les enfants avec un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme, étant marqués par des niveaux élevés de difficultés émotionnelles et comportementales. La transition systémique dans le programme Education pour troubles du spectre de l'autisme (STEP-ASD) est une nouvelle intervention scolaire de transition sous forme de manuel. Nous avons étudié la faisabilité et l'efficacité pour les enfants diagnostiqués avec un trouble du spectre autistique (N = 37; âge = 11,47 ans signifie; IQ = 85.24 moyenne) en utilisant une conception non aveugle  , non randomisée, contrôlée. Les enseignants ont trouvé l'intervention faisable et acceptable. Les enfants recevant STEP-ASD (n = 17) a montré une réduction importante (d de Cohen = 0,88) dans les difficultés émotionnelles et comportementales scolaires rapportées , alors que les témoins (n ​​= 20) ont montré une légère augmentation (d = -0.1) (p = 0,010 ). Ces résultats encourageants suggèrent la valeur de STEP-ASD comme une intervention de faible intensité pour réduire les problèmes de comportement et la détresse chez les enfants avec des troubles du spectre de l'autisme lors de la transition de l'école vers le secondaire ordinaire.
© The Author(s) 2015.

PMID: 26304678

Analyse des réseaux sociaux des enfants avec un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme: prédicteurs de la fragmentation et de la connectivité dans les classes des écoles élémentaires

Traduction: G.M.

Autism. 2015 Nov 13. pii: 1362361315603568.

Social network analysis of children with autism spectrum disorder: Predictors of fragmentation and connectivity in elementary school classrooms

Anderson A¹, Locke J², Kretzmann M³, Kasari C³; AIR-B Network.

Author information

• ¹University of California, Los Angeles, USA arianaanderson@mednet.ucla.edu.
• ²University of Pennsylvania, USA.
• ³University of California, Los Angeles, USA.

Abstract

Although children with autism spectrum disorder are frequently included in mainstream classrooms, it is not known how their social networks change compared to typically developing children and whether the factors predictive of this change may be unique. This study identified and compared predictors of social connectivity of children with and without autism spectrum disorder using a social network analysis. Participants included 182 children with autism spectrum disorder and 152 children without autism spectrum disorder, aged 5-12 years in 152 general education K-5 classrooms. General linear models were used to compare how age, classroom size, gender, baseline connectivity, diagnosis, and intelligence quotient predicted changes in social connectivity (closeness). Gender and classroom size had a unique interaction in predicting final social connectivity and the change in connectivity for children with autism spectrum disorder; boys who were placed in larger classrooms showed increased social network fragmentation. This increased fragmentation for boys when placed in larger classrooms was not seen in typically developing boys. These results have implications regarding placement, intervention objectives, and ongoing school support that aimed to increase the social success of children with autism spectrum disorder in public schools.
Bien que les enfants avec un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme sont souvent inclus dans les classes ordinaires, on ne sait pas comment leurs réseaux sociaux changent par rapport aux enfants au développement typique et si les facteurs prédictifs de ce changement peuvent être particuliers. Cette étude a identifié et comparé les prédicteurs de la connectivité sociale des enfants avec et sans trouble du spectre de l'autisme en utilisant une analyse de réseau social comparé. Parmi les participants figuraient 182 enfants avec des troubles du spectre autistique et 152 enfants sans trouble du spectre de l'autisme, âgés de 5-12 ans dans 152 salles de classe de l'enseignement général K-5  . Des modèles linéaires généraux ont été utilisés pour comparer la façon dont l'âge, la taille de la classe, le sexe, la connectivité de base, le diagnostic et le quotient intellectuel prédisent des changements dans la connectivité sociale (proximité). Le sexe et la taille de la classe ont eu une interaction particulière dans la prédiction de la connectivité sociale finale et le changement de la connectivité pour les enfants avec des troubles du spectre de l'autisme; les garçons qui ont été placés dans les grandes salles de classe ont montré une augmentation de la fragmentation du réseau social. Cette fragmentation accrue pour les garçons lorsqu'ils sont placés dans les grandes salles de classe n'a pas été observée chez les garçons en développement typique. Ces résultats ont des implications en ce qui concerne le placement, les objectifs d'intervention et de soutien scolaire en cours qui visent à accroître la réussite sociale des enfants ayant un trouble du spectre de l'autisme dans les écoles publiques.
© The Author(s) 2015.

PMID: 26567264