*Variation des niveaux globaux de méthylation d'ADN avec l'âge et chez les enfants autistes

Traduction partielle: G.M.

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Hum Genomics. 2016 Sep 23;10(1):31.

Variation of global DNA methylation levels with age and in autistic children

Tsang SY¹, Ahmad T¹, Mat FW¹, Zhao C^1,2, Xiao S³, Xia K⁴, Xue H⁵.

Author information

• ¹Division of Life Science, Applied Genomics Centre and Centre for Statistical Science, Hong Kong University of Science and Technology, Clear Water Bay, Hong Kong, China.
• ²Department of Medical Genetics, School of Basic Medical Science, Southern Medical University, Guangzhou, Guangdong, 510515, China.
• ³Department of Geriatric Psychiatry, Shanghai Mental Health Center, Shanghai Jiaotong University School of Medicine, Shanghai, 200030, China. xiaoshifu@msn.com
• ⁴The State Key Laboratory of Medical Genetics, Central South University, Changsha, Hunan, 410078, China. xiakuncsu@gmail.com
• ⁵Division of Life Science, Applied Genomics Centre and Centre for Statistical Science, Hong Kong University of Science and Technology, Clear Water Bay, Hong Kong, China. hxue@ust.hk.

Abstract

BACKGROUND:

Le changement dans les signatures épigénétiques, en particulier, la méthylation de l'ADN, a été proposée comme marqueur de risque pour diverses maladies liées à l'âge. Cependant, au cours de la variation des niveaux de méthylation avec l'âge, la différence de méthylation entre les sexes, et d'association méthylation-maladie au niveau du génome entier est incertaine. Dans la présente étude, les niveaux de méthylation du génome entier dans l'ADN extrait du sang périphérique pour 2116 chinois en bonne santé dans la gamme des 2 à 97 ans et 280 trios autistes ont été examinés en utilisant la méthode basée sur la quantification de méthylation de l'ADN par polarisation de fluorescence du génome entier, développé par nous.
The change in epigenetic signatures, in particular DNA methylation, has been proposed as risk markers for various age-related diseases. However, the course of variation in methylation levels with age, the difference in methylation between genders, and methylation-disease association at the whole genome level is unclear. In the present study, genome-wide methylation levels in DNA extracted from peripheral blood for 2116 healthy Chinese in the 2-97 age range and 280 autistic trios were examined using the fluorescence polarization-based genome-wide DNA methylation quantification method developed by us.

RESULTS:

Les niveaux de méthylation de l'ADN global ou à l'échelle du génome ont procédé par de multiples phases de variation avec l'âge, consistant en une augmentation constante de 2 ans à 25ans  (r = 0,382) et une autre augmentation de 41 ans à 55 pour atteindre un niveau d'environ 80% de pointe ( r = 0,265), suivie d'une forte baisse à environ 40% au milieu des années 1970 (âge 56-75; r = -0,395) et plafonnent par la suite. Un important effet de genre dans les niveaux de méthylation n'a été observée que pour le groupe 41-55 d'âge dans lequel la méthylation chez les gemmes était significativement plus élevée que chez les hommes (p = 0,010). En outre, le niveau de la méthylation global était significativement plus élevé chez les enfants autistes que chez les enfants sans autisme appariés selon l'âge (p <0,001).
Genome-wide or global DNA methylation levels proceeded through multiple phases of variation with age, consisting of a steady increase from age 2 to 25 (r = 0.382) and another rise from age 41 to 55 to reach a peak level of ~80 % (r = 0.265), followed by a sharp decrease to ~40 % in the mid-1970s (age 56 to 75; r = -0.395) and leveling off thereafter. Significant gender effect in methylation levels was observed only for the 41-55 age group in which methylation in females was significantly higher than in males (p = 0.010). In addition, global methylation level was significantly higher in autistic children than in age-matched healthy children (p < 0.001).

CONCLUSIONS:

La nature multiphasique des changements dans les niveaux de méthylation globaux avec l'âge a été délimitée, et la  recherche sur les facteurs sous-jacents ce profil sera essentielle à une bonne compréhension du processus de vieillissement. En outre, ce premier rapport de l'hypermethylation globale chez les enfants autistes illustre également l'importance des contrôles selon l'âge dans la caractérisation des variations associées au trouble dans la méthylation de l'ADN.
The multiphasic nature of changes in global methylation levels with age was delineated, and investigation into the factors underlying this profile will be essential to a proper understanding of the aging process. Furthermore, this first report of global hypermethylation in autistic children also illustrates the importance of age-matched controls in characterization of disease-associated variations in DNA methylation.

PMID: 27663196

DOI: 10.1186/s40246-016-0086-y

Les obstacles à la santé: développement d'instruments et comparaison entre les adultes autistes et les adultes avec et sans d'autres handicaps

Traduction: G.M.

Autism. 2016 Sep 22. pii: 1362361316661261.

Barriers to healthcare: Instrument development and comparison between autistic adults and adults with and without other disabilitie

Raymaker DM¹, McDonald KE², Ashkenazy E³, Gerrity M⁴, Baggs AM³, Kripke C⁵, Hourston S⁶, Nicolaidis C⁷.

Author information

• ¹Portland State University, USA Academic Autism Spectrum Partnership in Research and Education, USA draymake@pdx.edu
• ²Academic Autism Spectrum Partnership in Research and Education, USA Syracuse University, USA.
• ³Academic Autism Spectrum Partnership in Research and Education, USA.
• ⁴Academic Autism Spectrum Partnership in Research and Education, USA Oregon Health & Science University, USA.
• ⁵Academic Autism Spectrum Partnership in Research and Education, USA University of San Francisco, USA.
• ⁶Oregon Health & Science University, USA.
• ⁷Portland State University, USA Academic Autism Spectrum Partnership in Research and Education, USA Oregon Health & Science University, USA.

Abstract

Notre objectif était d'utiliser une approche de recherche participative communautaire pour identifier et comparer les entraves à la santé vécues par les adultes autistes et les adultes avec et sans d'autres handicaps. Pour ce faire, nous avons développé un instrument le formulaire court et long pour évaluer les obstacles dans les milieux cliniques et de recherche. En utilisant les obstacles du formulaire Liste-Long Healthcare Form, nous avons interrogé 437 participants (209 autistes, 55 non-autistes handicapés, et 173 non-autiste sans handicap). Les participants autistes ont désigné des entraves différentes et plus grandes dans les soins de santé, en particulier dans les domaines liés à la régulation émotionnelle, la communication patient-soignant, la sensibilité sensorielle, et la navigation dans la santé. Les obstacles les plus importants étaient la peur ou l'anxiété (35% (n = 74)), ne pas être en mesure de traiter l'information assez rapidement pour participer à des discussions en temps réel sur la santé (32% (n = 67)), les préoccupation sur le coût (30% ( n = 62)), les installations causant des problèmes sensoriels 30% ((n = 62)), et la difficulté à communiquer avec les fournisseurs de soins (29% (n = 61)). Le formulaire long montre un contenu et une validité satisfaisante. Les éléments combinés pour créer le formulaire court avaient principalement des niveaux de corrélation élevés  (plage 0,2-0,8, p <0,001) et ont montré une sensibilité au changement. Nous recommandons aux  fournisseurs de soins de santé, aux cliniques et autres personnes travaillant dans les établissements de santé d'être conscients de ces obstacles, et nous conseillons vivement plus de recherches sur les interventions pour explorer des moyens pour les éliminer.
Our objective was to use a community-based participatory research approach to identify and compare barriers to healthcare experienced by autistic adults and adults with and without other disabilities. To do so, we developed a Long- and Short-Form instrument to assess barriers in clinical and research settings. Using the Barriers to Healthcare Checklist-Long Form, we surveyed 437 participants (209 autistic, 55 non-autistic with disabilities, and 173 non-autistic without disabilities). Autistic participants selected different and greater barriers to healthcare, particularly in areas related to emotional regulation, patient-provider communication, sensory sensitivity, and healthcare navigation. Top barriers were fear or anxiety (35% (n = 74)), not being able to process information fast enough to participate in real-time discussions about healthcare (32% (n = 67)), concern about cost (30% (n = 62)), facilities causing sensory issues 30% ((n = 62)), and difficulty communicating with providers (29% (n = 61)). The Long Form instrument exhibited good content and construct validity. The items combined to create the Short Form had predominantly high levels of correlation (range 0.2-0.8, p < 0.001) and showed responsiveness to change. We recommend healthcare providers, clinics, and others working in healthcare settings to be aware of these barriers, and urge more intervention research to explore means for removing them.
The Author(s) 2016.

PMID: 27663266   DOI: 10.1177/1362361316661261

*Application de la thérapie du yoga intégré pour augmenter les compétences d'imitation chez les enfants avec trouble du spectre de l'autisme

Traduction: G.M.

Int J Yoga. 2010 Jan;3(1):26-30. doi: 10.4103/0973-6131.66775.

Application of integrated yoga therapy to increase imitation skills in children with autism spectrum disorder

Radhakrishna S¹.

Author information

Abstract

BACKGROUND/AIM:

Les enfants autistes présentent des déficits importants dans les compétences d'imitation, qui font obstacle à l'acquisition de comportements plus complexes et de socialisation. L'imitation est souvent la cible précoce dans les plans d'intervention et continue d'être abordée tout au long du traitement de l'enfant. L'utilisation de de la thérapie de l'approche intégrée du yoga (IAYT) comme thérapie complémentaire pour les enfants avec trouble du spectre de l'autisme (TSA) est rarement rapportée et on sait peu de choses sur l'efficacité de ces thérapies. Cette étude a examiné l'IAYT comme une méthode de traitement avec les enfants avec TSA pour accroître les compétences d'imitation.
Children with autism exhibit significant deficits in imitation skills, which impede the acquisition of more complex behavior and socialization. Imitation is often targeted early in intervention plans and continues to be addressed throughout the child's treatment. The use of integrated approach to yoga therapy (IAYT) as a complementary therapy for children diagnosed with autism spectrum disorder (ASD) is rarely reported and little is known on the effectiveness of such therapies. This study investigated IAYT as a treatment method with children with ASD to increase imitative skills.

MATERIALS AND METHODS:

Les parents et les six enfants avec TSA ont participé à un programme de 5 séances par semaine et une pratique régulière à la maison de 10 mois. Les évaluations de traitement avant pendant et post traitement incluent les observateurs et les évaluations des parents sur les compétences d'imitation des enfants dans des tâches liées aux compétences d'imitation telles que les actions motrices globales, la vocalisation, l'imitation complexe, les mouvements oraux du visage et des exercices d'imitation respiratoire.
Parents and six children with ASD participated in a 10-month program of 5-weekly sessions and regular practice at home. Pre, mid and post treatment assessments included observers and parent ratings of children's imitation skills in tasks related to imitation skills such as gross motor actions, vocalization, complex imitation, oral facial movements and imitating breathing exercises.

RESULTS:

L'amélioration des compétences d'imitation des enfants pointent en particulier sur le corps, la posture et les mouvements faciaux oraux. Les parents ont signalé des changements dans les modalités de jeu des enfants avec des jouets, des pairs et des objets à la maison.
Improvement in children's imitation skills especially pointing to body, postural and oral facial movements. Parents reported change in the play pattern of these children with toys, peers and objects at home.

CONCLUSIONS:

Cette étude indique que l'IAYT peut offrir des avantages en tant qu'outil efficace pour augmenter l'imitation, les compétences cognitives et les comportements socio-communicatifs chez les enfants avec TSA. En outre, les enfants présentaient des compétences accrues dans le contact occulaire, assis la tolérance à la position assise, la communication non verbale et les compétences réceptives aux commandes verbales liées à la relation spatiale.
This study indicates that IAYT may offer benefits as an effective tool to increase imitation, cognitive skills and social-communicative behaviors in children with ASD. In addition, children exhibited increased skills in eye contact, sitting tolerance, non-verbal communication and receptive skills to verbal commands related to spatial relationship.

PMID: 20948898

PMCID: PMC2952122

DOI: 10.4103/0973-6131.66775

Yoga dans les écoles: une revue systématique de la littérature

Traduction: G.M.

Int J Yoga Therap. 2012;(22):101-9.

Yoga in the schools: a systematic review of the literature

Serwacki ML¹, Cook-Cottone C.

Author information

• ¹University at Buffalo, State University of New York, NY, USA. mserwacki@gmail.com

Abstract

OBJECTIVE:

L'objectif de cette recherche était d'examiner les éléments de preuve pour fournir des interventions fondées sur le yoga dans les écoles.
The objective of this research was to examine the evidence for delivering yoga-based interventions in schools.

METHODS:

Une recherche documentaire électronique a été menée pour identifier les études examinées par des pairs, publiées dans lequel le yoga et une composante méditative (pratiques de respiration ou la méditation) ont été enseignés aux jeunes en milieu scolaire. Des études pilotes, avec cohorte unique, quasi-expérimentales, et des essais cliniques randomisés ont été considérés.
An electronic literature search was conducted to identify peer-reviewed, published studies in which yoga and a meditative component (breathing practices or meditation) were taught to youths in a school setting. Pilot studies, single cohort, quasi-experimental, and randomized clinical trials were considered.

RESEARCH:

La qualité a été évaluée et résumée. 
Quality was evaluated and summarized.

RESULTS:

Douze études publiées ont été identifiées. Les échantillons pour lesquels le yoga a été mis en œuvre comme intervention comprenait les jeunes "avec autisme", déficience intellectuelle, troubles d'apprentissage et troubles émotionnels, ainsi que des jeunes se développant typiquement.
Twelve published studies were identified. Samples for which yoga was implemented as an intervention included youths with autism, intellectual disability, learning disability, and emotional disturbance, as well as typically developing youths.

CONCLUSION:

Bien que les effets de la participation à des programmes de yoga en milieu scolaire semblent être bénéfique pour la plupart, des limites méthodologiques, notamment l'absence de randomisation, de petits échantillons, peu de détails au sujet de l'intervention, et des ambiguïtés statistiques réduisent la capacité de fournir des conclusions ou des recommandations définitives. Les résultats témoignent de la nécessité d'une plus grande rigueur méthodologique et d'une meilleure compréhension des mécanismes de réussite pour les interventions de yoga en milieu scolaire.
Although effects of participating in school-based yoga programs appeared to be beneficial for the most part, methodological limitations, including lack of randomization, small samples, limited detail regarding the intervention, and statistical ambiguities curtailed the ability to provide definitive conclusions or recommendations. Findings speak to the need for greater methodological rigor and an increased understanding of the mechanisms of success for school-based yoga interventions.

PMID: 23070680

Une revue systématique des résultats comportementaux suivant des interventions fondées sur l'exercice physique pour les enfants et les jeunes ayant des troubles du spectre de l'autisme

Traduction: G.M.

Autism. 2016 Jan 28. pii: 1362361315616002.

A systematic review of the behavioural outcomes following exercise interventions for children and youth with autism spectrum disorder

Bremer E¹, Crozier M², Lloyd M².

Author information

• ¹Department of Kinesiology, McMaster University, Canada Infant and Child Health (INCH) Lab, Department of Family Medicine, McMaster University, Canada bremeree@mcmaster.ca
• ²Faculty of Health Sciences, University of Ontario Institute of Technology, Canada.

Abstract

Le but de cette étude était de rechercher systématiquement et analyser de façon critique la littérature portant sur les résultats comportementaux des interventions a base d'exercices pour les personnes avec trouble du spectre de l'autisme ⩽16 ans. Cette revue systématique a employé une stratégie de recherche globale évaluée par les pairs, un processus de sélection en deux étapes et une évaluation critique rigoureuse, qui a abouti à l'inclusion de 13 études. 
Les résultats ont démontré que les interventions d'exercice individuellement constitués de jogging, d'équitation, d'arts martiaux, de natation ou de yoga/danse peuvent se traduire par des améliorations dans de nombreux résultats comportementaux, y compris des comportements stéréotypés, le fonctionnement social et émotionnel, la cognition et de l'attention. Les interventions d'équitation à cheval et d'arts martiaux peuvent produire les meilleurs résultats avec une taille d'effet de modéré à larges, respectivement. De recherches futures avec des conceptions bien contrôlées, des évaluations normalisées, des échantillons plus importants et des suivis longitudinaux sont nécessaires, en plus d'une plus grande attention sur la petite enfance (0-5 ans) et à l'adolescence (âgés de 12-16 ans), afin de mieux comprendre l'étendue des avantages comportementaux que l'exercice peut donner à ces populations.
The purpose of this review was to systematically search and critically analyse the literature pertaining to behavioural outcomes of exercise interventions for individuals with autism spectrum disorder aged ⩽16 years. This systematic review employed a comprehensive peer-reviewed search strategy, two-stage screening process and rigorous critical appraisal, which resulted in the inclusion of 13 studies. Results demonstrated that exercise interventions consisting individually of jogging, horseback riding, martial arts, swimming or yoga/dance can result in improvements to numerous behavioural outcomes including stereotypic behaviours, social-emotional functioning, cognition and attention. Horseback riding and martial arts interventions may produce the greatest results with moderate to large effect sizes, respectively. Future research with well-controlled designs, standardized assessments, larger sample sizes and longitudinal follow-ups is necessary, in addition to a greater focus on early childhood (aged 0-5 years) and adolescence (aged 12-16 years), to better understand the extent of the behavioural benefits that exercise may provide these populations.
© The Author(s) 2016.

PMID: 26823546

DOI: 10.1177/1362361315616002

Effets du yoga multisensorielle sur le comportement d'un garçon avec syndrome d'Apert et syndrome d'Asperger

Traduction: G.M.

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Int J Yoga. 2016 Jan-Jun;9(1):81-4. doi: 10.4103/0973-6131.171716.

Effects of multisensory yoga on behavior in a male child with Apert and Asperger syndrome

Scroggins ML¹, Litchke LG², Liu T².

Author information

• ¹JK-Fitness, San Antonio, Texas State University, San Marcos, TX, USA.
• ²Department of Health and Human Performance, Texas State University, San Marcos, TX, USA.

Abstract

Cette affaire a porté sur un garçon de 7 ans avec le syndrome d'Apert et le syndrome d'Asperger qui a assisté à 8 séances de 45 min de yoga multisensoriel, deux fois par semaine, pendant 4 semaines . Les résultats de pré et post-tests sur le "Treatment and Research Institute for Autism Social Skills Assessment" ont montré des améliorations dans le score total des changements de 19 à 7 comportements perturbateurs. Les scores à la  Sparks Target Behavior Checklist sont passés de huit à  dans la capacité de rester à la tâche. L'échelle Yoga Pose Rating Scale affiche la transformation des scores totaux de 80 = émergents à 115  = cohérence dans la performance de pose. Les notes de terrain ont révélé l'évolution positive des émotions expressives, l'engagement social, et la diminution des regards alentour.  Les parents extérieurs à la classe et le spécialiste du comportement scolaire ont signalé l'amélioration de la capacité à l'effort d'auto-régulation en utilisant le souffle du lion et super cerveau. Ces résultats indiquent une amélioration des comportements qui ont influencé la performance physique, l'expression émotionnelle, et l'interaction sociale après la formation au yoga pour cet enfant.
This case focused on a 7-year-old boy with Apert and Asperger's syndrome who attended 8, 45 min multisensory yoga sessions, twice a week, during 4-week camp. Results from the pre- and post-tests on Treatment and Research Institute for Autism Social Skills Assessment showed improvements in the total score changes from 19 to 7 for disruptive behaviors. Sparks Target Behavior Checklist scores changed from eight to one showing progression in ability to stay on task. Yoga Pose Rating Scale displayed the transformation in total scores from 80 = emerging to 115 = consistency in pose performance. The field notes revealed the positive development in expressive emotions, social engagement, and decline in looking around. Outside class parent and school behavioral specialist reported the improved ability to self-regulate stress using lion's breath and super brain. These findings indicate an improvement in behaviors that influenced the physical performance, emotional expression, and social interaction after yoga training for this child.

PMID: 26865777

PMCID: PMC4728965

DOI: 10.4103/0973-6131.171716

Effets d'une intervention de Taekwondo sur l'équilibre avec des enfants avec trouble du spectre de l'autisme

Traduction: G.M.

J Exerc Rehabil. 2016 Aug 31;12(4):314-9. doi: 10.12965/jer.1632634.317. eCollection 2016.

Effects of Taekwondo intervention on balance in children with autism spectrum disorder

Kim Y¹, Todd T¹, Fujii T¹, Lim JC¹, Vrongistinos K¹, Jung T¹.

Author information

• ¹Department of Kinesiology, California State University, Northridge, CA, USA.

Abstract

Le but de cette étude était d'étudier les effets d'une intervention de 8 semaines de Taekwondo (TKD) sur l'équilibre chez les enfants avec trouble du spectre de l'autisme (TSA). Un total de 14 enfants avec TSA a participé à cette étude. Huit enfants (huit garçons ; âge moyen, 10,25 ± 2,38 an) a terminé l'intervention de TKD (50 min / 2 fois / 8 semaines), et six enfants n'ont reçu aucune intervention servant de témoins (cinq garçons, une fille; âge moyen, 10,00 ± 2,83 an). Un système de posturographie calculée avec un long plateau de force (NeuroCom Balance Master) a été utilisé pour évaluer l'équilibre statique (position de la jambe double et simple avec diverses conditions d'essai) et l'équilibre fonctionnel (étape-quick-tour). L'équilibre a été mesuré avant et après l'intervention. Une analyse modèle mixte de la variance a montré une interaction significative par temps d'intervention dans l'équilibre simple sur jambe d'appui. Après l'intervention, le groupe TKD affiche une plus grande amélioration de l'équilibre simple jambe d'appui avec les yeux fermés par rapport au groupe de contrôle (P = 0,046). L'analyse à l'intérieur du groupe a montré que le groupe TKD a significativement amélioré l'équilibre sur jambe d'appui unique avec les yeux ouverts (P = 0,014). En outre, le groupe TKD affiche les tendances à ll'amélioration dans le équilibre double jambe d'appui avec une surface instable avec les yeux fermés (ES = 0,83) et la marche avec demi tour (Cohen d [ES] = 0,70). Le groupe de contrôle n'a pas montré de changements significatifs dans les résultats de l'équilibre.
En conclusion, la formation de TKD peut aider les enfants avec TSA à améliorer leur équilibre. Les enfants avec TSA ont également montré un taux élevé d'adhésion (92%) à la formation de TKD. Nos résultats suggèrent que le TKD peut être une option thérapeutique amusante, réalisable et efficace pour l'amélioration de l'équilibre des enfants avec TSA.
The purpose of this study was to investigate the effects of an 8-week Taekwondo (TKD) intervention on balance in children with autism spec-trum disorder (ASD). A total of 14 children with ASD participated in this study. Eight children (eight males; mean age, 10.25±2.38 yr) completed TKD intervention (50 min/2 times/8 week), and six children received no intervention serving as controls (five males, one female; mean age, 10.00±2.83 yr). A computed posturography system with a long forceplate (NeuroCom Balance Master) was used to evaluate static (double and single leg stance with various test conditions) and functional balance (step-quick-turn). Balance was measured before and after the intervention. A mixed-model analysis of variance showed a significant group by time interaction in single leg stance balance. After the intervention, the TKD group displayed a greater improvement in single leg stance balance with eyes closed condition than the control group (P=0.046). Within-group analysis showed that the TKD group significantly improved single leg stance balance with eyes open condition (P=0.014). In addition, TKD group displayed trends of improvements in double leg stance balance with unstable surface under eyes closed condition (ES=0.83) and step-quick-turn (Cohen d [ES]=0.70). The control group did not show any significant changes in balance outcomes. In conclusion, TKD training can help children with ASD improve their balance. Children with ASD also showed a high rate of adherence (92%) to the TKD training. Our findings suggest that TKD can be a fun, feasible, and effective therapeutic option for balance improvement of children with ASD.

PMID: 27656628

DOI: 10.12965/jer.1632634.317

Participation à l'Activité physique des enfants handicapés: Une revue systématique des approches conceptuelles et méthodologiques dans la recherche en santé

Traduction: G.M.

Front Public Health. 2016 Sep 5;4:187. doi: 10.3389/fpubh.2016.00187. eCollection 2016.

Physical Activity Participation of Disabled Children: A Systematic Review of Conceptual and Methodological Approaches in Health Research

Ross SM¹, Bogart KR², Logan SW¹, Case L³, Fine J¹, Thompson H².

Author information

• ¹Social Mobility Lab, College of Public Health and Human Sciences, Oregon State University , Corvallis, OR , USA.
• ²Disability and Social Interaction Lab, School of Psychological Science, Oregon State University , Corvallis, OR , USA.
• ³College of Communication and Education, Chico State Autism Clinic, California State University , Chico, CA , USA.

Abstract

La participation à l'activité physique (AP) est largement reconnue comme une composante essentielle de la santé et du développement pour les enfants handicapés et non handicapés. La littérature émergente reflète un changement de paradigme dans la conceptualisation de l'AP de l'enfance  en tant que construction multi-dimensionnelle, englobant les aspects de la performance physique, et l'engagement autoévalué. Cependant, l'ambiguïté demeure autour de la façon dont la participation en tant que construction de santé est intégré dans la recherche en AP. L'objectif principal de la présente mini-revue est d'examiner de façon critique les approches conceptuelles et méthodologiques actuelles pour évaluer la participation à l'AP chez les enfants handicapés. Nous avons effectué une revue systématique de la littérature contemporaine (publiée entre 2000 et 2016). Dix-sept articles ont rencontré les critères d'inclusion, et leur approche de la recherche a été classée dans le cadre de guidage, la définition de la construction clé, et mesures utilisées. Le cadre directeur principal était la classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé. Une définition explicite de participation à l'AP était absente de toutes les études. Huit études (47%) opérationnalisées l'AP et la participation en tant que constructions indépendantes. Les mesures comprenaient des aspects traditionnels basés sur la performance de l'AP (fréquence, durée et intensité), et des mesures de participation alternatives (perception subjective de la participation, l'inclusion, ou la jouissance). Environ 64% des articles inclus ont été publiés au cours des 2 dernières années (2014-2016) indiquant un intérêt croissant pour la question de la participation à l'AP. En s'inspirant d'une analyse plus large de la participation dans la littérature, nous proposons une définition opératoire de la participation à l'AP en ce qui concerne les comportements actifs, associés à la santé . Une description plus détaillée des approches alternatives pour encadrer et mesurer la participation à l'AP est offerte pour soutenir l'évaluation efficace de l'état de santé chez les enfants handicapés.
Physical activity (PA) participation is widely recognized as a critical component of health and development for disabled and non-disabled children. Emergent literature reflects a paradigm shift in the conceptualization of childhood PA as a multi-dimensional construct, encompassing aspects of physical performance, and self-perceived engagement. However, ambiguity remains around how participation as a health construct is integrated into PA research. The primary objective of the present mini-review is to critically examine current conceptual and methodological approaches to evaluating PA participation among disabled children. We conducted a systematic review of contemporary literature (published between 2000 and 2016). Seventeen articles met inclusion criteria, and their research approach was classified into guiding framework, definition of the key construct, and measurement used. The primary guiding framework was the international classification of functioning, disability and health. An explicit definition of PA participation was absent from all studies. Eight studies (47%) operationalized PA and participation as independent constructs. Measurements included traditional performance-based aspects of PA (frequency, duration, and intensity), and alternative participation measures (subjective perception of involvement, inclusion, or enjoyment). Approximately 64% of included articles were published in the past 2 years (2014-2016) indicating a rising interest in the topic of PA participation. Drawing from the broader discussion of participation in the literature, we offer a working definition of PA participation as it pertains to active, health-associated behaviors. Further description of alternative approaches to framing and measuring PA participation are offered to support effective assessment of health status among disabled children.

PMID: 27656639

DOI: 10.3389/fpubh.2016.00187