Traduction : G.M.
La perception des enseignants concernant la gestion des enfants atteints de troubles du spectre autistique.
Syriopoulou-Delli CK, Cassimos DC, Tripsianis IG, Polychronopoulou SA.
Source
Département des politiques éducatives et sociales, Université de Macédoine, 49, rue Bouziki., Nea Philothei, 11524, Athènes, Grèce, dellis@mfa.gr.
Résumé
Cette étude examine les perceptions des enseignants grecs relatifs à la nature et la gestion des enfants autistes. Pour examiner ces questions, un nombre statistiquement fiable de questionnaires (n = 228) a été distribué à une population diversifiée enseignante. Les réponses au questionnaire ont été analysées statistiquement pour identifier le pouvoir explicatif des variables indépendantes essentielles. Les conclusions de la recherche sont que la formation spécialisée et l'expérience de travail des enseignants sont des intrants essentiels pour améliorer la perception de l'enseignant et son efficacité au service des enfants avec autisme.
Un effet cumulatif conjoint de la formation des enseignants spécialisés et de l'expérience de travail travaillant avec les enfants autistes a été également indiqué. Cela pourrait être favorable à la mise à niveau des enseignants leur rôle actif de premier plan dans l'équipe de travailler avec le personnel scientifique spécialisé, les parents et les institutions sur les enfants autistes.
La perception des enseignants concernant la gestion des enfants atteints de troubles du spectre autistique.
Syriopoulou-Delli CK, Cassimos DC, Tripsianis IG, Polychronopoulou SA.
Source
Département des politiques éducatives et sociales, Université de Macédoine, 49, rue Bouziki., Nea Philothei, 11524, Athènes, Grèce, dellis@mfa.gr.
Résumé
Cette étude examine les perceptions des enseignants grecs relatifs à la nature et la gestion des enfants autistes. Pour examiner ces questions, un nombre statistiquement fiable de questionnaires (n = 228) a été distribué à une population diversifiée enseignante. Les réponses au questionnaire ont été analysées statistiquement pour identifier le pouvoir explicatif des variables indépendantes essentielles. Les conclusions de la recherche sont que la formation spécialisée et l'expérience de travail des enseignants sont des intrants essentiels pour améliorer la perception de l'enseignant et son efficacité au service des enfants avec autisme.
Un effet cumulatif conjoint de la formation des enseignants spécialisés et de l'expérience de travail travaillant avec les enfants autistes a été également indiqué. Cela pourrait être favorable à la mise à niveau des enseignants leur rôle actif de premier plan dans l'équipe de travailler avec le personnel scientifique spécialisé, les parents et les institutions sur les enfants autistes.
Aucun commentaire:
Enregistrer un commentaire