Traduction : J.V.
Une
étude suggère une plus grande acceptation de comportements liés à l'autisme
quand les étudiants savent qu’un camarade de classe est autiste
Le passage à l’université est un moment naturellement inquiétant pour de
nombreux étudiants ayant un trouble du spectre autistique (TSA). Comment
seront-ils acceptés par les autres étudiants? Comment doivent-ils être au
courant de leur autisme?
Lors de la conférence internationale pour la recherche sur l'autisme (IMFAR) de cette année, les enquêteurs ont décrit des résultats prometteurs que la sensibilisation sur l'autisme apporte une plus grande acceptation de comportements connexes - au moins lorsque les étudiants savent que l'un de leurs pairs est atteint d'autisme.
Des chercheurs de l'Université de Californie, Irvine, ont demandé à 224 étudiants de lire trois vignettes décrivant des situations sociales sur le campus. Le personnage principal de chaque histoire était un étudiant qui s'est comporté de manière caractéristique d'un individu atteint d'autisme. Cela comprenait des intérêts étroits et des difficultés de communication sociale.
Les enquêteurs ont dit à certains des participants que le jeune homme dans l'histoire était autiste. D'autres ont dit que c'était un étudiant typique. D'autres encore n'ont reçu aucune étiquette.
Les chercheurs ont ensuite utilisé un questionnaire destiné à évaluer les attitudes envers les personnes handicapées. Il comprenait trois séries de questions sur les pensées et les sentiments des élèves à l'égard du jeune homme dans les histoires. Une série de questions mesurait l’accord avec des déclarations comme «Nous pourrions nous entendre très bien." Une autre série de questions demandait aux participants d'évaluer la probabilité qu'ils «trouveraient une excuse" pour quitter ou éviter le jeune homme. Une troisième série de questions mesuraient les réactions émotionnelles des participants (par exemple, nervosité, peur, etc) pour le personnage de fiction.
Sur les deux premières mesures, les élèves qui ont appris que le jeune homme était autiste ont réagi beaucoup plus positivement vers lui que ne l'ont fait les étudiants qui n'ont pas reçu une étiquette. En d'autres termes, ils ont exprimé plus d'intérêt à passer du temps ou à devenir ami avec lui.
Les réponses des participants à qui on a dit qu'il était un «étudiant typique" sont tombées entre l’étiquette «est autiste" et aucune étiquette. Et il n'y avait aucune différence significative entre les trois groupes sur l'échelle qui mesure leur réponse émotionnelle.
«Les médias, la sensibilisation scientifique et la publicité autour du spectre de l'autisme au cours des dernières années ont peut-être agi pour créer une attitude d'acceptation de la part de la génération montante à l'âge adulte», dit Nicole Matthews étudiante au doctorat - UC Irvine. Dr Matthews a mené l'étude avec des psychologues Agnes Ly, Ph.D., de l'Université du Delaware, et Wendy Goldberg, Ph.D., également d’UC Irvine.
"C'est une découverte passionnante à plusieurs niveaux», explique Peter Bell, vice-président exécutif des programmes et services Autism Speaks. "Que les chercheurs envisagent même cette question ramène à la maison qu'un nombre croissant d'étudiants atteints d'autisme sont capables d'aller à l’université, quelque chose que beaucoup de parents avaient dit que ce ne serait jamais possible. Deuxièmement, la divulgation d'un diagnostic d'autisme peut être bénéfique dans la façon dont les autres réagissent avec vous. Et troisièmement, les jeunes générations commencent à récolter les bénéfices de grandir avec des pairs qui vivent avec l'autisme.
La devise «différent pas moindre » peut-être enfin se faire sentir
Lors de la conférence internationale pour la recherche sur l'autisme (IMFAR) de cette année, les enquêteurs ont décrit des résultats prometteurs que la sensibilisation sur l'autisme apporte une plus grande acceptation de comportements connexes - au moins lorsque les étudiants savent que l'un de leurs pairs est atteint d'autisme.
Des chercheurs de l'Université de Californie, Irvine, ont demandé à 224 étudiants de lire trois vignettes décrivant des situations sociales sur le campus. Le personnage principal de chaque histoire était un étudiant qui s'est comporté de manière caractéristique d'un individu atteint d'autisme. Cela comprenait des intérêts étroits et des difficultés de communication sociale.
Les enquêteurs ont dit à certains des participants que le jeune homme dans l'histoire était autiste. D'autres ont dit que c'était un étudiant typique. D'autres encore n'ont reçu aucune étiquette.
Les chercheurs ont ensuite utilisé un questionnaire destiné à évaluer les attitudes envers les personnes handicapées. Il comprenait trois séries de questions sur les pensées et les sentiments des élèves à l'égard du jeune homme dans les histoires. Une série de questions mesurait l’accord avec des déclarations comme «Nous pourrions nous entendre très bien." Une autre série de questions demandait aux participants d'évaluer la probabilité qu'ils «trouveraient une excuse" pour quitter ou éviter le jeune homme. Une troisième série de questions mesuraient les réactions émotionnelles des participants (par exemple, nervosité, peur, etc) pour le personnage de fiction.
Sur les deux premières mesures, les élèves qui ont appris que le jeune homme était autiste ont réagi beaucoup plus positivement vers lui que ne l'ont fait les étudiants qui n'ont pas reçu une étiquette. En d'autres termes, ils ont exprimé plus d'intérêt à passer du temps ou à devenir ami avec lui.
Les réponses des participants à qui on a dit qu'il était un «étudiant typique" sont tombées entre l’étiquette «est autiste" et aucune étiquette. Et il n'y avait aucune différence significative entre les trois groupes sur l'échelle qui mesure leur réponse émotionnelle.
«Les médias, la sensibilisation scientifique et la publicité autour du spectre de l'autisme au cours des dernières années ont peut-être agi pour créer une attitude d'acceptation de la part de la génération montante à l'âge adulte», dit Nicole Matthews étudiante au doctorat - UC Irvine. Dr Matthews a mené l'étude avec des psychologues Agnes Ly, Ph.D., de l'Université du Delaware, et Wendy Goldberg, Ph.D., également d’UC Irvine.
"C'est une découverte passionnante à plusieurs niveaux», explique Peter Bell, vice-président exécutif des programmes et services Autism Speaks. "Que les chercheurs envisagent même cette question ramène à la maison qu'un nombre croissant d'étudiants atteints d'autisme sont capables d'aller à l’université, quelque chose que beaucoup de parents avaient dit que ce ne serait jamais possible. Deuxièmement, la divulgation d'un diagnostic d'autisme peut être bénéfique dans la façon dont les autres réagissent avec vous. Et troisièmement, les jeunes générations commencent à récolter les bénéfices de grandir avec des pairs qui vivent avec l'autisme.
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