Autisme Information Science

11 janvier 2018

Relations entre les "troubles du spectre de l'autisme" et l'intolérance à l'incertitude.

Aperçu: G.M.

L'intolérance à l'incertitude (II) est un facteur de risque dispositionnel impliquant une réponse

inadaptée dans des conditions d'incertitude. Des données récentes indiquent que l'II est probablement élevée chez les jeunes avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (dTSA) et est positivement corrélée à l'anxiété.

Cette étude a examiné si l'II peut être associée à un TSA indépendant de l'anxiété. Les relations entre l'anxiété, les TSA et l'II ont été examinées chez 57 enfants avec dTSA sans incapacité intellectuelle concomitante et chez 32 participants témoins âgés de 7 à 16 ans.

La sévérité des déficits de communication sociale, les comportements répétitifs et le dérèglement émotionnel étaient chacun liés à l'II lors du contrôle des effets de l'anxiété. Lorsque ces variables ont été entrées ensemble dans le modèle de régression, le dérèglement émotionnel était le seul prédicteur significatif d'II.

Ces résultats suggèrent que l'II est directement liée aux caractéristiques des TSA, probablement en raison de fondements génétiques, neurologiques ou psychologiques communs.

2018 Jan 7. doi: 10.1002/aur.1916.

Relationships between autism spectrum disorder and intolerance of uncertainty

Vasa RA^1,^2,³, Kreiser NL⁴, Keefer A^1,³, Singh V¹, Mostofsky SH^2,^4,⁵.

Author information

1: Center for Autism and Related Disorders, Kennedy Krieger Institute, 3901 Greenspring Avenue, Baltimore, Maryland, 21211.
2: Center for Neurodevelopmental and Imaging Research, Kennedy Krieger Institute, 707 North Broadway, Baltimore, Maryland, 21205.
3: Department of Psychiatry and Behavioral Sciences, Johns Hopkins University School of Medicine, 1800 Orleans Street, Baltimore, Maryland, 21287.
4: Department of Psychiatry and Behavioral Sciences, Eastern Virginia Medical School, 825 Fairfax Avenue, Suite 710, Norfolk, Virginia, 23507.
5: Department of Neurology, Johns Hopkins University School of Medicine, 601 N. Caroline Street, Baltimore, Maryland, 21205.

Abstract

Intolerance of uncertainty (IU) is a dispositional risk factor involving maladaptive responding under conditions of uncertainty. Recent data indicate that IU is likely elevated in youth with autism spectrum disorder (ASD) and is positively correlated with anxiety. This study examined whether IU may be associated with ASD independent of anxiety. Relationships between anxiety, ASD, and IU were examined in 57 children with ASD without co-occurring intellectual disability and 32 control participants, ages 7-16 years. Hierarchal linear regressions were run to examine whether ASD variables, including emotion dysregulation, were predictive of IU when controlling for anxiety. Severity of social communication deficits, repetitive behaviors, and emotion dysregulation were each related to IU when controlling for the effects of anxiety. When these variables were entered into the regression model together, emotion dysregulation was the only significant predictor of IU. These findings suggest that IU is directly related to features of ASD possibly due to shared genetic, neurological, or psychological underpinnings. Autism Res 2018. © 2018 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.

LAY SUMMARY:

Youth with ASD without co-occurring intellectual disability experience high levels of intolerance of uncertainty (IU), which is related to anxiety. This study found that IU may also have a relationship with certain aspects of ASD, particularly emotion dysregulation.

PMID:29316350
DOI:10.1002/aur.1916

10 janvier 2018

Améliorer les interactions au cours des routines quotidiennes: Un essai contrôlé randomisé d'un tutoriel en ligne pour les parents de jeunes enfants avec un diagnostic de TSA

Aperçu: G.M.

Ce tutoriel en ligne a aidé les parents d'enfants avec un diagnostic de TSA à utiliser des stratégies éprouvées pour améliorer la participation de leur enfant à la routine quotidienne à la maison. Les parents qui ont utilisé le didacticiel ont signalé moins de stress parental, se sentaient mieux à propos de leurs compétences parentales et ont signalé de meilleures interactions sociales de l'enfant par rapport aux parents qui n'ont pas utilisé le tutoriel. Ce tutoriel peut être particulièrement utile pour les familles qui ont un accès limité aux services, car il peut être réalisé à domicile.

2018 Jan 7. doi: 10.1002/aur.1919.

Enhancing interactions during daily routines: A randomized controlled trial of a web-based tutorial for parents of young children with ASD

Ibañez LV¹, Kobak K², Swanson A³, Wallace L³, Warren Z³, Stone WL¹.

Author information

1: Department of Psychology, University of Washington, Seattle, Washington.
2: Center for Psychological Consultation, Madison, Wisconsin.
3: Vanderbilt Kennedy Center Treatment and Research Institute for Autism Spectrum Disorders, (TRIAD), Vanderbilt University Medical Center, Nashville, Tennessee.

Abstract

Children with Autism Spectrum Disorder (ASD) often experience difficulty participating in everyday home routines, such as bed time or bath time. This randomized controlled trial examined the efficacy of an interactive, web-based parenting tutorial for improving children's engagement in daily routines (i.e., proximal outcomes) as well improving children's social communication and parenting efficacy and stress (i.e., broad outcomes). Parents of children with ASD between 18 and 60 months were randomly assigned to the Tutorial group (n = 52) or the Control group (n = 52). All parents completed questionnaires at baseline (T1), 1 month after T1 (T2; post-tutorial completion), and 2 months after T1 (T3). Relative to the Control group, parents in the Tutorial group reported significantly higher use of evidence-based instructional strategies and higher levels of child engagement during routines at T2 and T3. In addition, parents in the Tutorial group reported significantly lower parenting stress and higher parenting efficacy at T3, as well as higher ratings of child social communication at T2 and T3, compared to the Control group. Parents reported being highly satisfied with both the clinical content and technical aspects of the tutorial. These improvements in both proximal and broad parent-child outcomes suggest that this tutorial may be a promising and accessible way for empowering some parents and improving parent-child interactions. Autism Res 2018. © 2018 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.

LAY SUMMARY:

This web-based tutorial helped parents of children with ASD use proven strategies to improve their child's participation in daily routines at home. Parents who used the tutorial reported less parenting stress, felt better about their parenting skills, and reported better child social interactions compared to parents who did not use the tutorial. This tutorial may be especially helpful for families who have limited access to services, as it can be completed at home.

PMID:29316336
DOI:10.1002/aur.1919

La signalisation médiée par mGlu5 dans les astrocytes en développement et la pathogenèse des "troubles du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

Les astrocytes, la plus grande population gliale dans les cerveaux humains et murins, sont cruciaux pour la régulation de la connectivité synaptique. Au cours des trois premières semaines du développement postnatal, les astrocytes immatures expriment mGlu5 et se dilatent plusieurs fois tout en subissant une transition vers leur phase mature. Bien que la signalisation médiée par mGlu5 dans les fonctions astrocytaires ait été largement étudiée au cours des dernières décennies, on ne sait pas encore si cette signalisation est impliquée dans les mécanismes régissant leur développement, ni les effets du développement astrocytaire dérégulé sur les troubles neurodéveloppementaux.

Le but de cette revue est d'examiner ce que l'on sait sur la signalisation médiée par mGlu5 dans les astrocytes en développement et sa contribution possible à la physiopathologie des "troubles du spectre de l'autisme".

2018 Jan 6;48:139-145. doi: 10.1016/j.conb.2017.12.014.

mGlu5-mediated signalling in developing astrocyte and the pathogenesis of autism spectrum disorders

Petrelli F¹, Bezzi P².

Author information

1: Department of Fundamental Neurosciences, University of Lausanne, CH-1005 Lausanne, Switzerland.
2: Department of Fundamental Neurosciences, University of Lausanne, CH-1005 Lausanne, Switzerland. Electronic address: paola.bezzi@unil.ch.

Abstract

Astrocytes, the largest glial population in human and murine brains, are crucial to the regulation of synaptic connectivity. During the first three weeks of postnatal development, immature astrocytes express mGlu5 and expands several fold while undergoing a transition towards their mature phase. Although mGlu5-mediated signalling in astrocyte functions has been extensively studied in the last decades, whether this signalling is implicated in the mechanisms governing their development, as well as the effects of dysregulated astrocytic development on neurodevelopmental disorders, are still unclear. The aim of this review is to examine what is known about the mGlu5-mediated signalling in the developing astrocytes and its possible contribution to the pathophysiology of autism spectrum disorders.

PMID:29316489
DOI:10.1016/j.conb.2017.12.014

La qualité de vie des enfants ayant de graves troubles développementaux

Aperçu: G.M.

La recherche sur la qualité de vie (QV) des enfants ayant un trouble développemental grave (TDG) est limitée. La présente étude examine les perceptions des parents quant à la qualité de vie des enfants chez les enfants atteints de TDG par rapport aux enfants qui se développent typiquement (TD), puis examine les prédicteurs de la qualité de vie pour le groupe TDG.Les parents de 246 enfants avec TDG (âgés de 4 à 19 ans) et 210 enfants TD (âgés de 4 à 18 ans) ont répondu à un sondage en ligne. La qualité de vie a été mesurée à l'aide d'une variable composite composée du bonheur de l'enfant, de la réalisation du potentiel et de la qualité de l'amitié.Les enfants atteints de DD avaient des scores de qualité de vie inférieurs à ceux des enfants TD.

Chez les enfants atteints de TDG , l'amélioration de la qualité de vie était liée à un plus jeune âge , à des habiletés d'adaptation plus élevées, à un comportement inadapté plus faible, à une plus faible détresse psychologique et à une plus grande satisfaction de l'éducation de l'enfant.Les interventions visant à promouvoir des résultats positifs pour les enfants atteints de TDG devraient cibler les caractéristiques de l'individu et de l'environnement.

2018 Jan 9. doi: 10.1111/jir.12460

The quality of life of children with severe developmental disabilities

Ncube BL¹, Perry A¹, Weiss JA¹.

Author information

1: Department of Psychology, York University, Toronto, Canada.

Abstract

BACKGROUND:

Research examining the quality of life (QoL) of children with severe developmental disabilities (SDD) is limited. The present study examines parent perceptions of child QoL in children with SDD compared with typically developing (TD) children and then examines predictors of QoL for the SDD group.

METHOD:

Parents of 246 children with SDD (aged 4 to 19 years) and 210 TD children (aged 4 to 18 years) responded to an online survey. QoL was measured using a composite variable composed of the child's happiness, achievement of potential and friendship quality.

RESULTS:

Children with DD had lower QoL ratings than TD children. In children with DD, higher QoL was related to younger age, higher adaptive skills, lower maladaptive behaviour, lower parent psychological distress and higher satisfaction with the child's education.

CONCLUSIONS:

Interventions to promote positive outcomes for children with SDD should target both characteristics of the individual and the environment.

PMID:29315939
DOI:10.1111/jir.12460

Les tout-petits à risque de troubles du spectre de l'autisme du Kerala, en Inde - Un dépistage communautaire

Aperçu: G.M.

Le but de l'étude était d'étudier le taux de risque de "trouble du spectre de l'autisme" (TSA) chez les tout-petits âgés de 16-24 mois avec un questionnaire parental.

6237 bambins du Kerala, en Inde sélectionnés par échantillonnage aléatoire par grappes ont été suivis par des infirmières communautaires en utilisant la Liste de contrôle pour l'autisme chez les tout-petits - révisée (M-CHAT-R) traduite en malayalam et adaptés culturellement.5,5% des tout-petits étaient à risque sur M-CHAT-R et 2,7% sur «Best Seven».
M-CHAT-R et ses "Best Sevent" pourraient être des instruments de dépistage viables au niveau de la communauté, bien qu'avec une adaptation culturelle plus poussée pour une population principalement non anglophone en Inde.

2017 Dec 28;31:10-12. doi: 10.1016/j.ajp.2017.12.016.

Toddlers at risk for Autism Spectrum Disorders from Kerala, India - A community based screening

Ts J¹, Jacob P², Srinath S³, G SK⁴, L M⁵, Gr G⁶, Robins DL⁷, K T⁸.

Author information

1: National Institute of Mental Health and Neurosciences, Bangalore, 560 029, India. Electronic address: tsjaisoorya@gmail.com.
2: National Institute of Mental Health and Neurosciences, Bangalore, 560 029, India. Electronic address: preetijacob@gmail.com.
3: National Institute of Mental Health and Neurosciences, Bangalore, 560 029, India. Electronic address: shobasrinath@gmail.com.
4: National Health Mission, Kerala, India. Electronic address: spmnhm2015@gmail.com.
5: National Health Mission, Kerala, India. Electronic address: manojldr@yahoo.co.in.
6: National Health Mission, Kerala, India. Electronic address: togokulgr@gmail.com.
7: AJ Drexel Autism Institute, Drexel University, Philadelphia PA, USA. Electronic address: DianaLRobins@gmail.com.
8: National Institute of Mental Health and Neurosciences, Bangalore, 560 029, India. Electronic address: kthenna@gmail.com.

Abstract

AIMS:

To study the at-risk rate for Autism Spectrum Disorders (ASD) on a parent-report questionnaire in toddlers between the ages of 16-24 months.

MATERIALS AND METHODS:

6237 toddlers from Kerala, India selected by cluster random sampling were surveyed by community nurses using the Modified Checklist for Autism in Toddlers - Revised (M-CHAT-R) translated to Malayalam and culturally adapted.

RESULTS:

5.5% toddlers were at risk on M-CHAT-R and 2.7% on "Best Seven".

CONCLUSIONS:

M-CHAT-R and its "Best Seven" could be viable community level screening instruments, albeit with further cultural adaptation for a primarily non-English speaking population in India.

PMID:29306218
DOI:10.1016/j.ajp.2017.12.016

09 janvier 2018

Les enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" ont des réponses neuronales instables au son

Aperçu: G.M.

Le "trouble du spectre de l'autisme" (TSA) est divers, se manifestant dans un large éventail de phénotypes. Cependant, un thème constant est la réduction des capacités communicatives et sociales. Les déficits de traitement auditif ont été démontrés chez les personnes avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme (dTSA) - ces déficits peuvent jouer un rôle dans les difficultés de communication que connaissent les personnes autistes. Plus précisément, les enfants avec dTSA ont une synchronisation neuronale différée et le suivi plus pauvre d'un changement d'intensité par rapport à leurs homologues au développement typique. Étant donné qu'un traitement précis du son nécessite une activité neurale hautement coordonnée et cohérente, l'équipe a émis l'hypothèse que ces déficits de traitement auditif découlent d'une incapacité à répondre au son de manière cohérente.

Par conséquent, les chercheurs ont prédit que les personnes avec dTSA ont une stabilité neurale réduite en réponse au son.

Ils ont enregistré la réponse fréquentielle (FFR), une réponse évoquée qui reflète les caractéristiques acoustiques de son stimulus, des enfants de haut niveau ayant un dTSA de 7 à 13 ans.

Evident parmi de multiples stimuli de la parole, les enfants avec dTSA ont des FFR moins stables aux sons de la parole par rapport à leurs pairs au développement typique.

Cette stabilité auditive réduite pourrait contribuer aux profils de langage et de communication observés chez les personnes avec dTSA.

2018 Jan 6. doi: 10.1007/s00221-017-5164-4.

Children with autism spectrum disorder have unstable neural responses to sound

Otto-Meyer S^1,², Krizman J^1,², White-Schwoch T^1,², Kraus N^3,^4,^5,^6,⁷.

Author information

1: Auditory Neuroscience Laboratory, Northwestern University, 2240 Campus Drive, Evanston, IL, 60208, USA.
2: Department of Communication Sciences, Northwestern University, Evanston, IL, 60208, USA.
3: Auditory Neuroscience Laboratory, Northwestern University, 2240 Campus Drive, Evanston, IL, 60208, USA. nkraus@northwestern.edu.
4: Department of Communication Sciences, Northwestern University, Evanston, IL, 60208, USA. nkraus@northwestern.edu.
5: Institute for Neuroscience, Northwestern University, Evanston, IL, 60208, USA. nkraus@northwestern.edu.
6: Department of Neurobiology and Physiology, Northwestern University, Evanston, IL, 60208, USA. nkraus@northwestern.edu.
7: Department of Otolaryngology, Northwestern University, Evanston, IL, 60208, USA. nkraus@northwestern.edu.

Abstract

Autism spectrum disorder (ASD) is diverse, manifesting in a wide array of phenotypes. However, a consistent theme is reduced communicative and social abilities. Auditory processing deficits have been shown in individuals with ASD-these deficits may play a role in the communication difficulties ASD individuals experience. Specifically, children with ASD have delayed neural timing and poorer tracking of a changing pitch relative to their typically developing peers. Given that accurate processing of sound requires highly coordinated and consistent neural activity, we hypothesized that these auditory processing deficits stem from a failure to respond to sound in a consistent manner. Therefore, we predicted that individuals with ASD have reduced neural stability in response to sound. We recorded the frequency-following response (FFR), an evoked response that mirrors the acoustic features of its stimulus, of high-functioning children with ASD age 7-13 years. Evident across multiple speech stimuli, children with ASD have less stable FFRs to speech sounds relative to their typically developing peers. This reduced auditory stability could contribute to the language and communication profiles observed in individuals with ASD.

PMID:29306985
DOI:10.1007/s00221-017-5164-4

Acceptation ou désespoir? Ajustement maternel pour avoir un enfant autiste

Aperçu: G.M.

L'adaptation psychologique à un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" chez un enfant a des répercussions importantes sur la santé mentale d'un parent. Dans une étude longitudinale, les chercheurs ont examiné l'association entre l'adaptation de la mère au diagnostic et les mesures de détresse et de bien-être chez 90 mères d'enfants autistes (début et 18 mois). Ils ont utilisé une nouvelle échelle de 30 items «Ajustement au diagnostic de l'autisme».

L'analyse factorielle a identifié trois dimensions de l'ajustement: l'acceptation, l'autoaccusation et le désespoir.

L'acceptation semblait être une réponse protectrice, car elle était associée à des symptômes dépressifs plus faibles, transversalement et au fil du temps.

À l'inverse, les soignants ayant des niveaux croissants d'autoaccusation et de désespoir au sujet du diagnostic après 18 mois ont connu une détérioration de la santé mentale et de la satisfaction de vivre pendant cette période.

2018 Jan 6. doi: 10.1007/s10803-017-3450-4.

Acceptance or Despair? Maternal Adjustment to Having a Child Diagnosed with Autism

Da Paz NS¹, Siegel B², Coccia MA³, Epel ES³.

Author information

1: Center for Health and Community, University of California, San Francisco, 3333 California Street, San Francisco, CA, 94118, USA. nikko.dapaz@ucsf.edu.
2: Autism Center of Northern California, San Francisco, CA, USA.
3: Center for Health and Community, University of California, San Francisco, 3333 California Street, San Francisco, CA, 94118, USA.

Abstract

Psychological adjustment to having one's child diagnosed with an autism spectrum disorder has important implications for a parent's mental health. In a longitudinal study, we examined the association between maternal adjustment to the diagnosis and measures of distress and well-being in 90 mothers of children with autism (baseline and 18 months). We used a novel 30-item scale "Adjustment to the Diagnosis of Autism." Factor analysis identified three dimensions of adjustment: acceptance, self-blame, and despair. Acceptance appeared to be a protective response, as it was associated with lower depressive symptoms, cross-sectionally and over time. Conversely, caregivers with increasing levels of self-blame and despair about the diagnosis over 18 months had worsening of mental health and satisfaction with life during this period.

PMID:29307036
DOI:10.1007/s10803-017-3450-4

Symptômes du "spectre de l'autisme" chez les enfants ayant un syndrome de duplication 7q11.23.

Aperçu: G.M.

Des évaluations diagnostiques de référence de la symptomatologie du "trouble du spectre de l'autisme" (TSA) ont été réalisées sur 63 enfants (CA moyenne: 8,81 ans) avec le syndrome de duplication 7q11.23, l'un des variants du nombre de copies identifiés par Sanders et al. (Neuron 70: 863-885, 2011a) comme étant associé au TSA. Le taux de classification des TSA était de 39,6% pour l'ASI-R et de 25,4% pour l'annexe 2 sur l'observation diagnostique de l'autisme (ADOS-2).

Sur la base de ces évaluations combinées au jugement clinique, 19,0% des enfants ont reçu un diagnostic de TSA. Les raisons de ces discordances sont discutées, tout comme les différences de taux de diagnostic en fonction du sexe, de l'âge et du module ADOS-2 administrés et les différences de capacités intellectuelles et comportementales adaptatives en fonction de la présence ou de l'absence de diagnostic de TSA et ADOS-2 module administré.

2018 Jan 6. doi: 10.1007/s10803-017-3439-z.

Autism Spectrum Symptomatology Among Children with Duplication 7q11.23 Syndrome

Klein-Tasman BP¹, Mervis CB².

Author information

1: Department of Psychology, University of Wisconsin-Milwaukee, PO Box 413, Milwaukee, WI, 53201, USA. bklein@uwm.edu.
2: Department of Psychological and Brain Sciences, University of Louisville, 317 Life Sciences Building, Louisville, KY, 40292, USA.

Abstract

Gold-standard diagnostic assessments of autism spectrum disorder (ASD) symptomatology were conducted on 63 children (mean CA: 8.81 years) with 7q11.23 duplication syndrome, one of the copy number variants identified by Sanders et al. (Neuron 70:863-885, 2011a) as associated with ASD. ASD classification rate was 39.6% for the Autism Diagnostic Interview-Revised and 25.4% for the Autism Diagnostic Observation Schedule-2 (ADOS-2). Based on these assessments combined with clinical judgment, 19.0% of children were diagnosed with ASD. Reasons for these discrepancies are discussed, as are differences in rate of diagnosis as a function of sex, age, and ADOS-2 module administered and differences in intellectual and adaptive behavior abilities as a function of presence or absence of ASD diagnosis and ADOS-2 module administered. Implications are addressed.

PMID:29307037
DOI:10.1007/s10803-017-3439-z

Une évaluation de la formation aux compétences comportementales pour apprendre aux soignants comment soutenir le développement des compétences sociales chez leur enfant avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

Des recherches limitées ont exploré la meilleure façon de former les aidants à aider leur enfant avec un diagnostic de TSA (dTSA) malgré le fait que les aidants soient bien placés pour promouvoir la généralisation et le maintien des compétences de leur enfant dans l'environnement naturel. Il a été démontré que les enfants avec dTSA tirent bénéfice d'une formation aux compétences sociales, ce qui n'est pas toujours le cas dans le contexte naturel. Cette recherche a examiné l'efficacité de la formation comportementale (BST) avec, et sans formation in situ (IST), pour enseigner aux soignants comment utiliser également BST pour soutenir les compétences sociales spécifiques à leur enfant. Bien que les aidants remplissent le critère de maîtrise dans les séances de BST, leurs compétences ne se généralisent pas à l'environnement naturel jusqu'à l'introduction de l'IST. Les implications des résultats sont discutées.

Extraits

Dans l'étude 2, les soignants ont reçu des formations in-situ au lieu d'une formation de groupe pendant la période de jeu libre du groupe de compétences sociales de leur enfant.
Le formateur a confirmé les compétences sociales que les aidants prévoyaient de cibler avec leur enfant.
Une fois le but clarifié, le formateur a démontré comment susciter l'objectif avec un autre enfant du groupe de compétences sociales utilisant la BST et a ensuite demandé s'il y avait des questions. Le soignant a alors tenté de trouver une occasion d'utiliser la BST (pour le but qu'il avait en tête ou une autre compétence qui est apparue naturellement) et a reçu des commentaires sur sa mise en œuvre de la BST.
Les sessions IST ont été supervisées par un BCBA ™.

Dans l'ensemble, la précision de la mise en œuvre de la BST chez les soignants s'est améliorée après la BST individuelle (M = 42% par rapport aux valeurs initiales), mais semblable à celle de l'étude 1, les soignants n'ont pas appliqué toutes les étapes de la BST. Lorsque l'IST a été introduit, il a conduit à une utilisation plus stable et plus précise de la BST (M = 73% d'augmentation par rapport au départ) et une amélioration correspondante des compétences sociales des enfants.
Comme le montre la figure 2,

Ellen a immédiatement augmenté la précision de la mise en œuvre de la BST de la ligne de base à la BST post individuelle (0% avant 87,5% après la formation) et est rapidement revenue à des niveaux proches de la normale dans l'environnement naturel (Session 7) .Tout au long de l'IST, Ellen a mis en œuvre des étapes BST plus précisément que dans la ligne de base, avec deux instances à 100%, non consécutives (Sessions 10 et 12). Ellen n'a pas pu assister à la séance de suivi, donc aucune donnée n'est rapportée. L'enfant d'Ellen a réussi 100% du temps quand elle a utilisé plus de 25% des étapes de la BST.
Felicia a eu une augmentation immédiate de la précision de la mise en œuvre de la BST entre la BST de référence et post-individuelle (25% avant 75% après la formation), qui a décliné lors de la Session 8.Elle a été incapable d'assister à plusieurs sessions et est entrée dans l'IST quand elle est revenue à la session 13, où elle a obtenu 100% sur deux sessions consécutives, atteignant des critères de maîtrise. Pendant le suivi, Felicia a maintenu une précision relativement élevée de la mise en œuvre du BST à 75% et le succès des compétences sociales de son enfant était variable, mais elle a réussi 100% du temps quand elle a répondu (Sessions 13 et 17).
Les données de base de Grace étaient stables en dehors d'un point de données périphérique de la session 9 et de plusieurs sessions manquées. Grace a immédiatement augmenté l'exactitude de la mise en œuvre du BST de la ligne de base à la BST post-individuelle (0% avant 100% immédiatement après la formation) et a maintenu une précision de mise en œuvre de 100% pour deux sessions avec une légère diminution à 87,5% diminution, Grace s'est inscrite à l'IST où elle a obtenu 100% en deux sessions consécutives, atteignant des critères de maîtrise. Au cours du suivi, Grace a maintenu une précision élevée de la mise en œuvre de la BST (87,5%). Son enfant a réussi à répondre dans presque toutes les instances de Grace en utilisant plusieurs étapes de la BST (sauf la session 15).
Tous les soignants ont rempli le questionnaire de validité sociale après la session individuelle BST. Le tableau 7 résume les scores moyens pour chacune des neuf questions.

Les quatre soignants ont convenu qu'ils continueraient à utiliser la BST pour aider leurs enfants à développer leurs compétences sociales et qu'il est important d'évaluer les stratégies pour les aidants afin de fournir un soutien social aux enfants atteints de TSA.Aucun fournisseur de soins n'a reconnu que ses connaissances antérieures étaient suffisantes pour soutenir les compétences sociales (0%) et 100% des aidants ont convenu que la formation les avait aidés à acquérir des connaissances pour soutenir les compétences sociales de leur enfant.

2018 Jan 6. doi: 10.1007/s10803-017-3455-z.

An Evaluation of Behavioral Skills Training for Teaching Caregivers How to Support Social Skill Development in Their Child with Autism Spectrum Disorder

Hassan M¹, Simpson A², Danaher K², Haesen J^2,³, Makela T², Thomson K⁴.

Author information

1: Department of Applied Disability Studies, Brock University, 1812 Sir Isaac Brock Way, St. Catharines, ON, L2S 3A1, Canada.
2: Lake Ridge Community Support Services, 900 Hopkins Street, Whitby, ON, L1N 6A9, Canada.
3: Monarch House, Oakville, ON, Canada.
4: Department of Applied Disability Studies, Brock University, 1812 Sir Isaac Brock Way, St. Catharines, ON, L2S 3A1, Canada. kthomson@brocku.ca.

Abstract

Limited research has explored how to best train caregivers to support their child with autism spectrum disorder (ASD) despite caregivers being well suited to promote generalization and maintenance of their child's skills in the natural environment. Children with ASD have been shown to benefit from social skill training, which is not always conducted in the natural context. This research examined the efficacy of behavioral skills training (BST) with, and without in situ training (IST), for teaching caregivers how to also use BST to support their child's context-specific social skills. Although caregivers met mastery criterion within BST sessions, their skills did not generalize to the natural environment until IST was introduced. The implications of the findings are discussed.

PMID:29307038
DOI:10.1007/s10803-017-3455-z