* Formation parentale à la médiation pour promouvoir la communication sociale pour les tout-petits autistes: effets d'un essai contrôlé randomisé

Aperçu: G.M.

Un essai contrôlé randomisé a été mené pour évaluer les effets d'une intervention de formation à l' attention conjointe médiée (JAML) auprès de très jeunes enfants avec un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme (TSA) âgés de 16 à 30 mois (n = 144).

Les parents, qui ont participé à 32 séances hebdomadaires à domicile, ont suivi un processus d'apprentissage médié pour cibler les résultats de la communication sociale préverbale (synchronie visuelle sociale, réciprocité et réponse et initiation des formes d'attention conjointe) tout au long des interactions quotidiennes.

Les résultats soutiennent l'intérêt d'une intervention très précoce ciblant explicitement les fonctions sociales de la communication préverbale et la promotion d'un engagement actif dans le processus d'apprentissage pour les tout-petits et les parents.  

J Autism Dev Disord. 2017 Nov 22. doi: 10.1007/s10803-017-3386-8.

Mediating Parent Learning to Promote Social Communication for Toddlers with Autism: Effects from a Randomized Controlled Trial

Schertz HH¹, Odom SL², Baggett KM^3,4, Sideris JH².

Author information

1

Department of Curriculum & Instruction, Indiana University, 201 N Rose Ave., Bloomington, IN, 47405, USA. hschertz@indiana.edu.

2

Frank Porter Graham Child Development Institute, University of North Carolina, 105 Smith Level Road, Chapel Hill, NC, 27599, USA.

3

Mark Chaffin Center for Healthy Development, School of Public Health Georgia State University, 14 Marietta, Room 135, Atlanta, GA, 30303, USA.

4

Juniper Gardens Children's Project, University of Kansas, 444 Minnesota Ave., Kansas, KS, USA.

Abstract

A randomized controlled trial was conducted to evaluate effects of the Joint Attention Mediated Learning (JAML) intervention. Toddlers with autism spectrum disorders (ASD) aged 16-30 months (n = 144) were randomized to intervention and community control conditions. Parents, who participated in 32 weekly home-based sessions, followed a mediated learning process to target preverbal social communication outcomes (social visual synchrony, reciprocity, and responding and initiating forms of joint attention) throughout daily interactions. The analysis found post-intervention effects for all outcomes, with all except initiating joint attention sustaining 6 months post-intervention. Findings support the value of very early intervention targeting explicitly social functions of preverbal communication and of promoting active engagement in the learning process for both toddlers and parents.

PMID:29168087

DOI:10.1007/s10803-017-3386-8

Opinions du personnel sur la pratique fondée sur des données probantes pour les enfants avec un diagnostic de TSA

Aperçu: G.M.

Diverses interventions empiriquement soutenues sont disponibles pour les enfants avec un diagnostic de " trouble du spectre de l'autisme" (TSA), mais des recherches antérieures suggèrent que leur sélection et leur utilisation dans un cadre de pratique fondée sur des preuves (PEC) dans les milieux cliniques est difficile. À ce jour, la recherche s'est principalement focalisée sur l'identification des obstacles individuels, organisationnels et contextuels à la PEC plutôt que sur l'identification de solutions collaboratives à ces obstacles grâce à la consultation du personnel. Le but de cette étude était d'explorer les points de vue du personnel sur le soutien de l'EBP dans leur travail avec les enfants ayant un diagnostic de TSA.

Cinq groupes de discussion regroupant 29 professionnels (p. Ex., Orthophonistes, enseignants), paraprofessionnels (p. Ex., Gardes d'enfants) et du personnel de direction ont été constitué pour explorer leurs points de vue.  

Deux thèmes centraux, comprenant six catégories, ont émergé pour rendre compte des points de vue des participants. L'initiative et l'effort représentaient la gamme de stratégies créatives mises au point par le personnel pour soutenir leur engagement dans le programme EBP. Ils ont également exprimé le besoin d'une meilleure façon d'impliquer un soutien à l'échelle de l'organisation pour cet engagement, incluant le mentorat d'égal à égal. 

Les résultats suggèrent qu'un modèle à l'échelle de l'organisation pour soutenir la participation à l'EBP, avec le mentorat peer-to-peer à sa base, peut fournir un modèle souhaitable, écologiquement valide et acceptable.

Les cliniciens et les éducateurs reconnaissent l'importance de la pratique fondée sur des données probantes. Les efforts visant à soutenir la pratique fondée sur des données probantes ont principalement porté sur l'accès aux données de recherche.  

Disabil Rehabil. 2017 Nov 22:1-9. doi: 10.1080/09638288.2017.1396367.

Staff views on supporting evidence based practice for children with ASD

Trembath D¹, Sulek R¹, Paynter J^1,2, Simpson K³, Keen D³.

Author information

1

a Menzies Health Institute Queensland, Griffith University , Southport , Australia.

2

b AEIOU Foundation , Brisbane , Australia.

3

c Autism Centre of Excellence, Griffith University , Brisbane , Australia.

Abstract

PURPOSE:

A variety of empirically supported interventions are available for children with autism spectrum disorder (ASD), but previous research suggests that their selection and use within an evidence-based practice (EBP) framework in clinical settings is challenging. To date, research has primarily focused on identifying individual, organisational, and contextual barriers to EBP rather than identifying collaborative solutions to these barriers through consultation with staff. The aim of our study was to explore staff views on supporting EBP in their work with children with ASD.

MATERIALS AND METHODS:

We conducted five focus groups involving 29 professional (e.g., speech pathologists, teachers), paraprofessional (e.g., childcare workers), and managerial staff to explore their views. Audio recordings were transcribed verbatim and analysed using thematic analysis.

RESULTS:

Two central themes, comprising six categories, emerged to account for the participants' views. Initiative and Effort accounted for the range of creative strategies staff had developed to support their engagement in EBP. They also expressed the need for A Better Way involving organisational-wide support such as this engagement, including peer-to-peer mentoring.

CONCLUSIONS:

The findings suggest that an organisational-wide model to support engagement in EBP, with peer-to-peer mentoring at its foundation, may provide a desirable, ecologically valid, and acceptable model. Implications for Rehabilitation Clinicians and educators recognise the importance of evidence-based practice. Efforts to support evidence-based practice have focused mostly on access to research evidence. Clinicians and educators in this study were developing their own strategies based on intuition. They identified a need for organisation-wide approaches to supporting evidence-based practice. Peer-to-peer mentoring appears to be an acceptable and viable strategy.

PMID:29166792

DOI:10.1080/09638288.2017.1396367

Que faites-vous avec cet objet? Comparaison des réponses neuronales de la compréhension de l'action chez les adolescents autistes et non autistes

Aperçu: G.M.

Comprendre les actions d'autrui, y compris ce qu'ils font et pourquoi ils le font, peut être difficile pour les personnes avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (TSA). Cette compréhension est soutenue par les réseaux d'observation de l'action (AON) et de mentalisation (MZN), ainsi que par le sulcus temporal supérieur.  

Nous avons examiné ces zones chez les enfants avec un diagnostic de TSA et chez des enfants contrôle au développement typique en demandant aux participants de regarder des actions de nourriture et de positionnement réalisées de manière conventionnelle et non conventionnelle alors que des images de résonance magnétique fonctionnelle étaient collectées.  

Nous avons trouvé un effet de type action, mais pas de conventionnalité, dans les deux groupes, et une différence entre les groupes uniquement lorsque nous regardons des actions alimentaires conventionnelles. 

 Les résultats suggèrent qu'il n'y a pas de déficits AON / MZN globaux dans les TSA, et l'observation d'actions non conventionnelles peut ne pas activer spontanément le MZN.

J Autism Dev Disord. 2017 Nov 22. doi: 10.1007/s10803-017-3338-3.

What Are You Doing With That Object? Comparing the Neural Responses of Action Understanding in Adolescents With and Without Autism

Pokorny JJ^1,2,3, Hatt NV^4,3, Rogers SJ^1,2, Rivera SM^5,6,7.

Author information

1

The MIND (Medical Investigation of Neurodevelopmental Disorders) Institute, University of California Davis Medical Center, Sacramento, CA, 95817, USA.

2

Psychiatry and Behavioral Sciences, University of California Davis, Sacramento, CA, 95817, USA.

3

Center for Mind and Brain, University of California Davis, Davis, CA, 95618, USA.

4

Department of Psychology, University of California Davis, Davis, CA, 95616, USA.

5

The MIND (Medical Investigation of Neurodevelopmental Disorders) Institute, University of California Davis Medical Center, Sacramento, CA, 95817, USA. srivera@ucdavis.edu.

6

Department of Psychology, University of California Davis, Davis, CA, 95616, USA. srivera@ucdavis.edu.

7

Center for Mind and Brain, University of California Davis, Davis, CA, 95618, USA. srivera@ucdavis.edu.

Abstract

Understanding another's actions, including what they are doing and why they are doing it, can be difficult for individuals with autism spectrum disorder (ASD). This understanding is supported by the action observation (AON) and mentalizing (MZN) networks, as well as the superior temporal sulcus. We examined these areas in children with ASD and typically developing controls by having participants view eating and placing actions performed in conventional and unconventional ways while functional magnetic resonance images were collected. We found an effect of action-type, but not conventionality, in both groups, and a between groups difference only when viewing conventional eating actions. Findings suggest there are not global AON/MZN deficits in ASD, and observing unconventional actions may not spontaneously activate the MZN.

PMID:29168088

DOI:10.1007/s10803-017-3338-3

Bref rapport: Étudier les relations entre le concept de soi et la performance en lecture et en mathématiques pour les enfants d'âge scolaire et les adolescents avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

Les perceptions d'un élève au développement typique de ses propres capacités (concept de soi académique), sont prédictives de la réussite scolaire ultérieure. 

On sait peu de choses sur le concept de soi académique chez les jeunes avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme" (TSA). Pour comprendre si le concept de soi en maths et en lecture prédisaient leur performance, 44 enfants d'âge scolaire et adolescents avec un diagnostic de TSA et 36 personnes avec un développement typique (TYP) ont évalué leurs compétences en mathématiques et en lecture et ont obtenu des résultats standardisés. 

Les résultats ont montré que le concept de soi était prédictif de la performance en mathématiques et en lecture dans le groupe TYP. Pour les jeunes avec un diagnostic de TSA, il y avait concordance entre le concept de soi et la performance uniquement en mathématiques.  

Ces résultats suggèrent que les éducateurs devraient être prudents lorsqu'ils interprètent les auto-évaluations de la capacité de lecture chez les élèves avec un diagnostic de TSA.

J Autism Dev Disord. 2017 Nov 22. doi: 10.1007/s10803-017-3403-y.

Brief Report: Investigating Relations Between Self-Concept and Performance in Reading and Math for School-Aged Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorder

McCauley JB^1,2,3, Zajic MC⁴, Oswald TM^5,6, Swain-Lerro LE⁴, McIntyre NC⁴, Harris MA⁷, Trzesniewski K⁷, Mundy PC^6,4, Solomon M^5,6,8.

Author information

1

Department of Psychiatry & Behavioral Sciences, University of California-Davis, 2230 Stockton Blvd, Sacramento, CA, 95817, USA. jbmccauley@ucdavis.edu.

2

University of California Davis Health System, MIND Institute, 2825 50th Street, Sacramento, CA, 95817, USA. jbmccauley@ucdavis.edu.

3

Department of Human Ecology, University of California-Davis, 131 Hunt Hall, Davis, CA, 95618, USA. jbmccauley@ucdavis.edu.

4

School of Education, University of California-Davis, One Shields Ave, Davis, CA, 95616, USA.

5

Department of Psychiatry & Behavioral Sciences, University of California-Davis, 2230 Stockton Blvd, Sacramento, CA, 95817, USA.

6

University of California Davis Health System, MIND Institute, 2825 50th Street, Sacramento, CA, 95817, USA.

7

Department of Human Ecology, University of California-Davis, 131 Hunt Hall, Davis, CA, 95618, USA.

8

Imaging Research Center, University of California-Davis, 4701 X Street, Sacramento, CA, 95817, USA.

Abstract

A typically developing student's perceptions of his or her own capabilities (academic self-concept), is predictive of later academic achievement. However, little is known about academic self-concept in youth with autism spectrum disorder (ASD). To understand whether students math self-concept and reading self-concept predicted their performance, 44 school-aged children and adolescents with ASD and 36 age-matched individuals with typical development (TYP) rated their perceived math and reading abilities and were administered standardized achievement measures. Results showed self-concept was predictive of performance in math and reading in the TYP group. For youth with ASD, there was agreement between self-concept and performance only in math. These findings suggest that educators should be cautious when interpreting the self-assessments of reading ability in students with ASD.

PMID:29168089

DOI:10.1007/s10803-017-3403-y

Utilisation d'agents de formation virtuels interactifs (ViTA) avec des adultes autistes et autres personnes ayant une déficience intellectuelle

Aperçu: G.M.

Les agents humains virtuels conversationnels (VH) sont de plus en plus utilisés pour soutenir l'apprentissage expérientiel par jeu de rôle. Ce projet a examiné si un système d'agent de formation virtuel interactif (ViTA) améliorerait les compétences d'entrevue d'emploi chez les personnes autistes et ayant des troubles du développement (N = 32).  

Un modèle mixte linéaire a été utilisé pour évaluer les différences moyennes des scores moyens sur l'échelle d'évaluation des entretiens de Marino (MIAS) à différents moments.  

Le score moyen de MIAS sur toutes les questions a augmenté entre la première session ViTA et l'interview finale en face-à-face. Les participants ont développé la capacité d'identifier leurs forces, de s'auto-promouvoir, de se défendre, de répondre aux questions de la situation et de répondre aux questions comportementales / sociales mesurées par de multiples évaluations utilisant le MIAS.

J Autism Dev Disord. 2017 Nov 22. doi: 10.1007/s10803-017-3374-z.

Using Virtual Interactive Training Agents (ViTA) with Adults with Autism and Other Developmental Disabilities

Burke SL¹, Bresnahan T², Li T³, Epnere K³, Rizzo A^4,5, Partin M², Ahlness RM², Trimmer M⁴.

Author information

1

Florida International University, Robert Stempel College of Public Health and Social Work, Affiliate Faculty with FIU Embrace, 11200 S.W. 8th Street, AHC5 585, Miami, FL, 33199, USA. sburke@fiu.edu.

2

The Dan Marino Foundation, 400 North Andrews Avenue, Fort Lauderdale, 33301, USA.

3

Department of Biostatistics, Robert Stempel College of Public Health and Social Work, Florida International University, 11200 S.W. 8th Street, AHC5 464, Miami, FL, 33199, USA.

4

University of Southern California - Institute for Creative Technologies, 12015 Waterfront Drive, Playa Vista, CA, 90094, USA.

5

Department of Psychiatry & Behavioral Sciences, USC Davis School of Gerontology and USC Keck School of Medicine, Playa Vista, CA, USA.

Abstract

Conversational virtual human (VH) agents are increasingly used to support role-play experiential learning. This project examined whether a Virtual Interactive Training Agent (ViTA) system would improve job interviewing skills in individuals with autism and developmental disabilities (N = 32). A linear mixed model was employed to evaluate adjusted least square mean differences of means scores on the Marino Interview Assessment Scale (MIAS) across different time points. The mean score of MIAS over all questions increased between the first ViTA session and the final face-to-face interview. Participants developed the ability to identify strengths, self-promote, self-advocate, answer situational questions, and respond to behavioral/social questions as measured by multiple evaluations using the MIAS.

PMID:29168090

DOI:10.1007/s10803-017-3374-z

Réponses posturales et corticales après l'occlusion visuelle chez les adultes avec et sans TSA

Aperçu: G.M.

L'autisme est associé à des différences dans le traitement sensoriel et la coordination motrice. Les preuves provenant de l'électroencéphalographie suggèrent que les composantes de la réponse évoquée par perturbation individuelle (PER) représentent des aspects spécifiques du traitement des perturbations posturales. En dépit de l'importance de ces réponses corticales au contrôle postural, les PERs à une perturbation chez les adultes avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (TSA) doivent encore être signalés. L'objectif était de comparer les PERs à la perturbation visuelle dans des conditions de stabilité posturale variées chez les adultes avec et sans TSA.  

Cette étude est la première à rapporter que, bien que l'évaluation de l'ensemble postural soit intacte, les adultes avec un diagnostic de TSA utilisent davantage de ressources corticales pour intégrer et interpréter les perturbations visuelles du contrôle postural.

J Autism Dev Disord. 2017 Nov 22. doi: 10.1007/s10803-017-3405-9.

Postural and Cortical Responses Following Visual Occlusion in Adults With and Without ASD

Goh KL¹, Morris S², Parsons R², Ring A³, Tan T⁴.

Author information

1

Faculty of Science and Engineering, Curtin University, Bentley, WA, Australia. kwangleng.goh@postgrad.curtin.edu.au.

2

Faculty of Health Sciences, Curtin University, Bentley, WA, Australia.

3

School of Surgery, University of Western Australia, Perth, WA, Australia.

4

Faculty of Science and Engineering, Curtin University, Bentley, WA, Australia.

Abstract

Autism is associated with differences in sensory processing and motor coordination. Evidence from electroencephalography suggests individual perturbation evoked response (PER) components represent specific aspects of postural disturbance processing; P1 reflects the detection and N1 reflects the evaluation of postural instability. Despite the importance of these cortical responses to postural control, PERs to a perturbation in adults with autism spectrum disorder (ASD) have yet to be reported. The aim was to compare PERs to visual perturbation under varied postural stability conditions in adults with and without ASD. This study is the first to report that while the assessment of postural set is intact, adults with ASD use more cortical resources to integrate and interpret visual perturbations for postural control.

PMID: 29168091

DOI: 10.1007/s10803-017-3405-9

Est-ce que le contrôle des interférences chez les enfants ayant une déficience du langage spécifique est similaire à celui des enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme ?

Aperçu: G.M.

Le but de l'étude était d'examiner la résistance aux interférences proactives, fortement associée à la performance de la mémoire de travail et au traitement du langage chez les enfants présentant un trouble spécifique du langage (TSL), un trouble du spectre de l'autisme (TSA) ou un développement typique. (TD).

Soixante enfants (huit à dix ans, appariés selon l'âge et le QI non verbal) ont participé à l'étude. La résistance à l'interférence proactive a été mesurée en utilisant un paradigme de conflit verbal.

Les enfants ayant un TSL et un diagnostic de TSA montrent un déficit de résistance à l'interférence proactive par rapport à leurs pairs TD, mais la source du problème semble être différente pour les deux groupes cliniques. Le problème d'interférence présenté par les enfants SLI est lié à un déficit plus complexe impliquant différentes fonctions cognitivo-linguistiques, alors que les enfants avec un diagnostic de TSA montrent un problème spécifique de flexibilité cognitive.

Les implications cliniques sont que les enfants avec TSL ou TSA montrent des modèles distincts de performance; ils ont donc besoin de différents types d'intervention pour renforcer leur résistance aux interférences proactives.

 

Res Dev Disabil. 2017 Nov 20;72:179-190. doi: 10.1016/j.ridd.2017.11.007.

Is interference control in children with specific language impairment similar to that of children with autistic spectrum disorder?

Marton K¹, Kovi Z², Egri T³.

Author information

1

Graduate School and University Center of the City University of New York, United States; Barczi College of Eotvos Lorand University, Budapest, Hungary. Electronic address: kmarton@gc.cuny.edu

2

Karoli Gaspar University of the Reformed Church in Hungary, Hungary.

3

Barczi College of Eotvos Lorand University, Budapest, Hungary.

Abstract

AIMS:

The purpose of the study was to examine resistance to proactive interference, which is strongly associated with working memory (WM) performance and language processing, in children with specific language impairment (SLI), with autism spectrum disorder (ASD), and with typical development (TD).

METHODS:

Sixty children (eight to ten years; matched in age and nonverbal IQ) participated in the study. Resistance to proactive interference was measured using a verbal conflict paradigm.

RESULTS:

Children with SLI and ASD show a deficit in resistance to proactive interference compared to their TD peers, but the source of the problem appears to be different for the two clinical groups. The interference problem exhibited by the children with SLI is related to a more complex deficit involving different cognitive-linguistic functions, whereas the children with ASD show a specific problem in cognitive flexibility.

IMPLICATIONS:

The theoretical implications are that poor resistance to interference may be caused by weaknesses in different WM functions, such as a deficit in updating or responses based on familiarity rather than recollection. The clinical implications are that children with SLI and ASD show distinct patterns of performance; therefore they need different types of intervention to strengthen their resistance to proactive interference.

Copyright © 2017 Elsevier Ltd. All rights reserved.

PMID:29169021

DOI:10.1016/j.ridd.2017.11.007

Traitement neural sélectif socialement diminué chez les nourrissons de 5 mois présentant un risque familial élevé d'autisme

Aperçu: G.M.

Les difficultés sociales et de communication qui caractérisent le trouble du spectre de l'autisme (TSA) sont considérées comme la caractéristique la plus frappante du trouble. La recherche a rapporté que les personnes avec un diagnostic de TSA montrent des anomalies dans les régions du cerveau associées au traitement de l'information sociale. Fait important, une étude récente utilisant la spectroscopie proche infrarouge fonctionnelle (fNIRS) a trouvé la première preuve d'atypicalités dans le traitement neuronal de l'information sociale chez des nourrissons de quatre à six mois présentant un risque familial élevé de TSA.

Ces résultats constituent une étape importante dans la recherche des marqueurs précoces des TSA et mettent en évidence le potentiel des techniques de neuro-imagerie pour détecter les schémas atypiques de l'activité neuronale avant la manifestation de la plupart des symptômes comportementaux. 

Des stimuli visuels sociaux et non sociaux ont été présenté à vingt-neuf nourrissons de 5 mois (13 nourrissons à faible risque, 16 nourrissons à haut risque). Alors que les nourrissons à faible risque montraient une activation aux stimuli sociaux dans le cortex temporal postérieur droit, cette activation était réduite chez les nourrissons à haut risque de TSA. 

Bien que la taille actuelle de l'échantillon soit relativement petite, nos résultats reproduisent et prolongent les travaux antérieurs et fournissent des preuves d'une différence de traitement social chez les nourrissons à risque d'autisme.

 

Eur J Neurosci. 2017 Oct 23. doi: 10.1111/ejn.13751.

Diminished socially selective neural processing in 5-month-old infants at high familial risk for autism

Braukmann R^1,2, Lloyd-Fox S³, Blasi A³, Johnson MH³, Bekkering H², Buitelaar JK^1,4, Hunnius S².

Author information

1

Radboud University Medical Centre, Donders Institute for Brain, Cognition and Behaviour, Department of Cognitive Neuroscience, Nijmegen, The Netherlands.

2

Radboud University Nijmegen, Donders Institute for Brain, Cognition and Behaviour, Nijmegen, The Netherlands.

3

Centre for Brain and Cognitive Development, Birkbeck, University of London, London, United Kingdom.

4

Karakter Child and Adolescent Psychiatry University Centre, Nijmegen, The Netherlands.

Abstract

The social and communicative difficulties that characterize Autism Spectrum Disorder (ASD) are considered the most striking feature of the disorder. Research has reported that individuals with ASD show abnormalities in the brain regions associated with the processing of social information. Importantly, a recent study using functional near-infrared spectroscopy (fNIRS) found the first evidence of atypicalities in the neural processing of social information in four to six-month-old infants at high familial risk for ASD. These findings provide an important step in the search for early markers of ASD and highlight the potential for neuroimaging techniques to detect atypical patterns of neural activity prior to the manifestation of most behavioral symptoms. This study aimed to extend the findings of reduced neural sensitivity to social stimuli in an independent cohort. Twenty-nine 5-month-old infants (13 low-risk infants, 16 high-risk infants) were presented with social and non-social visual stimuli, similar to the previous experiment. Importantly, a non-social dynamic motion control condition was introduced allowing the comparison between social dynamic and non-social, static, as well as dynamic stimuli. We found that while low-risk infants showed activation to social stimuli in the right posterior temporal cortex, this activation was reduced in infants at high risk for ASD. Although the current sample size was relatively small, our results replicate and extend previous work and provide evidence for a social processing difference in infants at risk for autism. Future research will determine whether these differences relate to an eventual ASD diagnosis or may rather reflect the broader autism phenotype. This article is protected by copyright. All rights reserved.

This article is protected by copyright. All rights reserved.

PMID:29057566

DOI:10.1111/ejn.13751

La relation entre la marche et le langage pendant l'enfance dans les fratries d'enfants avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme "

Aperçu: G.M.

Dans le développement typique, le début de la marche s'accompagne d'une croissance accrue du langage.

La présente étude a examiné si cette relation pouvait être perturbée dans la fratrie d'un enfant avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme", une population présentant une variabilité importante du développement moteur et du langage.

Le langage réceptif et expressif a été examiné à travers le passage à la marche chez trois groupes de nourrissons à haut risque (sans diagnostic, avec retard de langage et TSA, N = 91, 8-18 mois) et chez les nourrissons sans antécédents familiaux de TSA (N = 25; 9-15 mois). Seuls les nourrissons ayant un diagnostic éventuel de TSA n'ont pas montré une augmentation de l'accroissement du langage après l'apparition de la marche. 

Child Dev. 2017 Oct 23. doi: 10.1111/cdev.12980.

The Relation Between Walking and Language in Infant Siblings of Children With Autism Spectrum Disorder

West KL¹, Leezenbaum NB², Northrup JB¹, Iverson JM¹.

Author information

1

University of Pittsburgh.

2

University of North Carolina-Chapel Hill.

Abstract

In typical development, walk onset is accompanied by increased language growth (e.g., Walle & Campos, 2014). The present study explored whether this relation may be disrupted in the infant siblings of children with autism spectrum disorder (ASD; heightened risk of receiving an ASD diagnosis; HR), a population exhibiting substantial variability in motor and language development (e.g., Gamliel, Yirmiya, & Sigman, 2007; Landa & Garrett-Mayer, 2006). Receptive and expressive language were examined across the transition to walking in three groups of HR infants (no diagnosis, language delay, and ASD; N = 91, 8-18 months) and in infants with no family history of ASD (N = 25; 9-15 months). Only infants with an eventual ASD diagnosis did not show increased language growth following walk onset.

© 2017 The Authors. Child Development © 2017 Society for Research in Child Development, Inc.

PMID: 29058782

DOI: a10.1111/cdev.12980

Détection précoce des "troubles du spectre de l'autisme"

Rev Med Brux. 2016;37(4):205-208.

[Early detection of autism spectrum disorders].

[Article in French; Abstract available in French from the publisher]

Delvenne V¹, Passeri G¹, Stanciu R¹.

Author information

1

Service de Pédopsychiatrie, H.U.D.E.R.F., ULB.

Abstract

in English, French

L’évaluation du développement du jeune enfant doit prendre en compte la détection des troubles neurodéveloppementaux et notamment celle des troubles du spectre autistique. Face à un retard de développement du langage à 18 mois ou face à un défaut de contact social, cette hypothèse doit être considérée afin de réaliser une évaluation plus approfondie. Nous donnons quelques repères cliniques ainsi que les signes précurseurs afin de permettre le cas échéant une prise en charge la plus précoce possible. Ceci permettra souvent une évolution plus favorable avec l’objectif de réduire le déficit mental et de permettre le développement des compétences spécifiques de l’enfant.

PMID: 28981220

Explorer la relation entre les traits autistiques et l'image corporelle, la satisfaction corporelle et la compétence corporelle

Aperçu: G.M.

Les " troubles du spectre de l'autisme" (TSA) ont été liés aux troubles corporels (anorexie mentale, obésité), et les personnes avec un diagnostic de TSA sont connues pour avoir des états corporels uniques (par ex., une sensibilité intéroceptive exagérée). Bien qu'il existe des preuves suggérant que les variables du corps peuvent avoir un impact significatif sur la qualité de vie chez les personnes avec un diagnostic de TSA, la recherche n'a pas encore examiné le lien potentiel entre le TSA et les variables de l'image corporelle, c'est-à-dire l'évaluation de son corps.  

La présente étude a examiné 80 étudiants en bonne santé (40 hommes, 40 femmes) qui ont complété un ensemble de questionnaires en ligne concernant l'image corporelle et la satisfaction, la compétence corporelle, la dépression, l'anxiété et les traits autistiques (Autism Spectrum Quotient ou AQ) (Baron-Cohen , Wheelwright, Skinner, Martin et Clubley, 2001).  

L'intérêt principal était de savoir si les scores AQ, le sexe et l'interaction entre les scores AQ et le sexe pourraient prédire avec succès les scores des participants sur l'image corporelle, la satisfaction et les échelles de compétences. Les traits autistiques n'étaient qu'un prédicteur significatif des scores sur une mesure de l'image et de la satisfaction corporelle instantanée (Body Image States Scale: Cash et al., 2002).  

Cependant, les résultats ont suggéré la possibilité d'une interaction entre le sexe et les scores AQ dans la prévision des rapports d'image corporelle, de satisfaction et de compétence.

J Psychol. 2017 Oct 6:1-14. doi: 10.1080/00223980.2017.1372343.

Exploring the Relationship Between Autistic Traits and Body Image, Body Satisfaction, and Body Competence

Krumm A^1,2, Ferraro FR¹, Ingvalson B¹.

Author information

1

a University of North Dakota.

2

b University of Nevada, Las Vegas.

Abstract

Autism spectrum disorders (ASD) have been linked to bodily disorders (anorexia nervosa, obesity), and individuals with ASD are known to experience unique bodily states (e.g., exaggerated interoceptive sensitivity). Though there is evidence to suggest body variables may significantly impact quality of life in those with ASD, research has yet to examine the potential relationship between ASD and body image variables, that is, the evaluation of one's body. The present study examined 80 healthy college students (40 male, 40 female) who completed an online set of questionnaires regarding body image and satisfaction, body competency, depression, anxiety, and autistic traits (Autism Spectrum Quotient, or AQ) (Baron-Cohen, Wheelwright, Skinner, Martin, & Clubley, 2001 ). Of primary interest was whether AQ scores, gender, and the interaction between AQ scores and gender could successfully predict participants' scores on body image, satisfaction, and competency scales. Autistic traits were only a significant predictor of scores on one measure of momentary body image and satisfaction (Body Image States Scale: Cash et al., 2002 ). However, our results did suggest the possibility of an interaction between gender and AQ scores in predicting reports of body image, satisfaction, and competency.

PMID:28985155

DOI:10.1080/00223980.2017.1372343