Mov10 supprime les rétroéléments et régule le développement et le fonctionnement neuronal dans le cerveau en développement

Aperçu: G.M.

Le virus de la leucémie de Moloney 10 (Mov10) est une hélicase (source Wiki: protéines qui utilisent l‘énergie d’hydrolyse de l’ATP ou du GTP pour catalyser l’ouverture d’acides nucléiques (ADN ou ARN) appariés sous forme double brins. ) d'ARN qui intervient sur l'accès du complexe RISC aux ARN messagers (ARNm).  

Mov10 est essentiel pour le développement neuronal normal et la fonction du cerveau. Mov10 se lie préférentiellement aux ARN impliqués dans la liaison de l'actine, la projection neuronale et le cytosquelette. Il s'agit d'une fonction complètement nouvelle et extrêmement importante pour Mov10 dans le développement neuronal et établit un précédent pour Mov10 être un candidat important dans les troubles neurologiques qui ont des causes cytoarchitecturales sous-jacentes comme l'autisme et la maladie d'Alzheimer.

BMC Biol. 2017 Jun 29;15(1):54. doi: 10.1186/s12915-017-0387-1.

Mov10 suppresses retroelements and regulates neuronal development and function in the developing brain

Skariah G¹, Seimetz J², Norsworthy M³, Lannom MC³, Kenny PJ³, Elrakhawy M³, Forsthoefel C⁴, Drnevich J⁵, Kalsotra A^2,4, Ceman S^6,7,8.

Author information

1

Neuroscience Program, University of Illinois-Urbana Champaign, Urbana, IL, 61801, USA.

2

Biochemistry, University of Illinois-Urbana Champaign, Urbana, IL, 61801, USA.

3

Cell and Developmental Biology, University of Illinois-Urbana Champaign, Urbana, IL, 61801, USA.

4

College of Medicine, University of Illinois-Urbana Champaign, Urbana, IL, 61801, USA.

5

High-Performance Biological Computing, Roy J. Carver Biotechnology Center, University of Illinois-Urbana Champaign, Urbana, IL, 61801, USA.

6

Neuroscience Program, University of Illinois-Urbana Champaign, Urbana, IL, 61801, USA. sceman@illinois.edu.

7

Cell and Developmental Biology, University of Illinois-Urbana Champaign, Urbana, IL, 61801, USA. sceman@illinois.edu.

8

College of Medicine, University of Illinois-Urbana Champaign, Urbana, IL, 61801, USA. sceman@illinois.edu.

Abstract

BACKGROUND:

Moloney leukemia virus 10 (Mov10) is an RNA helicase that mediates access of the RNA-induced silencing complex to messenger RNAs (mRNAs). Until now, its role as an RNA helicase and as a regulator of retrotransposons has been characterized exclusively in cell lines. We investigated the role of Mov10 in the mouse brain by examining its expression over development and attempting to create a Mov10 knockout mouse. Loss of both Mov10 copies led to early embryonic lethality.

RESULTS:

Mov10 was significantly elevated in postnatal murine brain, where it bound retroelement RNAs and mRNAs. Mov10 suppressed retroelements in the nucleus by directly inhibiting complementary DNA synthesis, while cytosolic Mov10 regulated cytoskeletal mRNAs to influence neurite outgrowth. We verified this important function by observing reduced dendritic arborization in hippocampal neurons from the Mov10 heterozygote mouse and shortened neurites in the Mov10 knockout Neuro2A cells. Knockdown of Fmrp also resulted in shortened neurites. Mov10, Fmrp, and Ago2 bound a common set of mRNAs in the brain. Reduced Mov10 in murine brain resulted in anxiety and increased activity in a novel environment, supporting its important role in the development of normal brain circuitry.

CONCLUSIONS:

Mov10 is essential for normal neuronal development and brain function. Mov10 preferentially binds RNAs involved in actin binding, neuronal projection, and cytoskeleton. This is a completely new and critically important function for Mov10 in neuronal development and establishes a precedent for Mov10 being an important candidate in neurological disorders that have underlying cytoarchitectural causes like autism and Alzheimer's disease.

PMID:28662698

DOI:10.1186/s12915-017-0387-1

Utilisation pathologique du jeu chez les adultes "avec et sans" "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

Cette étude a permis de vérifier si les adultes avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme" (TSA) courent un risque plus élevé d'utilisation pathologique des jeux que les adultes avec un développement typique (TD).

Les résultats indiquent que les adultes avec un diagnostic de TSA ont éprouvé plus de symptômes de la pathologie des jeux vidéo que les adultes TD. 

Les résultats ont également montré que les adultes  avec un diagnostic de TSA ont passé plus d'heures quotidiennes à jouer à des jeux vidéo et ont consacré plus de leur temps libre à jouer à des jeux vidéo que les adultes TD. Même après l'ajustement pour ces différences dans les heures quotidiennes de jeux vidéo et la proportion de temps libre consacré aux jeux, les comparaisons de modèles ont révélé une différence dans les scores de pathologie du jeu associés au statut TSA.   

En conclusion, le risque d'utilisation pathologique du jeu semble plus important chez les adultes avec un diagnostic de TSA par rapport aux adultes TD . 

PeerJ. 2017 Jun 26;5:e3393. doi: 10.7717/peerj.3393. eCollection 2017.

Pathological game use in adults with and without Autism Spectrum Disorder

Engelhardt CR¹, Mazurek MO^2,3, Hilgard J⁴.

Author information

1

CARFAX, Inc., Columbia, MO, United States of America.

2

Department of Health Psychology and Thompson Center for Autism and Neurodevelopmental Disorders, University of Missouri, Columbia, MO, United States of America.

3

Curry School of Education, University of Virginia, Charlottesville, VA, United States of America.

4

Annenberg Public Policy Center, University of Pennsylvania, Philadelphia, PA, United States of America.

Abstract

This study tested whether adults with autism spectrum disorder (ASD) are at higher risk for pathological game use than typically developing (TD) adults. Participants included 119 adults with and without ASD. Participants completed measures assessing daily hours of video game use, percent of free time spent playing video games, and symptoms of pathological game use. The results indicated that adults with ASD endorsed more symptoms of video game pathology than did TD adults. This relationship was strong, enjoying 300,000-to-1 odds in Bayesian model comparison. Results also showed that adults with ASD spent more daily hours playing video games and spent a higher percent of their free time playing video games than did TD adults. Even after adjustment for these differences in daily video game hours and proportion of free time spent on games, model comparisons found evidence for a difference in game pathology scores associated with ASD status. Additionally, escapism motives for playing video games was associated with game pathology scores in both ASD and TD adults, replicating and extending a previous report. In conclusion, the risk for pathological game use appears larger in adults with ASD compared with TD adults. These findings point to pathological game use as a potentially important focus of clinical attention in adults with ASD.

PMID:28663933

PMCID:PMC5488854

DOI:10.7717/peerj.3393

Évaluation des effets du genre et de l'âge sur les niveaux d'oligoéléments sériques et capillaires chez les enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Traduction: G.M.

Metab Brain Dis. 2017 Jun 29. doi: 10.1007/s11011-017-0056-7.

Assessment of gender and age effects on serum and hair trace element levels in children with autism spectrum disorder

Skalny AV^1,2,3,4, Simashkova NV⁵, Skalnaya AA⁶, Klyushnik TP⁵, Bjørklund G⁷, Skalnaya MG¹, Tinkov AA^8,9,10.

Author information

1

RUDN University, Moscow, Russia.

2

Orenburg State University, Orenburg, Russia.

3

Yaroslavl State University, Sovetskaya St., 15, 150000, Yaroslavl, Russia.

4

Trace Element Institute for UNESCO, Lyon, France.

5

Scientific Center for Mental Health, Russian Academy of Medical Sciences, Moscow, Russia.

6

Lomonosov Moscow State University, Moscow, Russia.

7

Council for Nutritional and Environmental Medicine, Mo i Rana, Norway.

8

RUDN University, Moscow, Russia. tinkov.a.a@gmail.com.

9

Yaroslavl State University, Sovetskaya St., 15, 150000, Yaroslavl, Russia. tinkov.a.a@gmail.com.

10

Orenburg State Medical University, Orenburg, Russia. tinkov.a.a@gmail.com.

Abstract

Les enfants avec un diagnostic de TSA ont été caractérisés par des niveaux significativement plus élevés de cuivre (Cu) (+ 8%), de fer (Fe) (+ 5%) et de sélénium (Se) (+ 13%) dans les cheveux et seulement 8% de plus de sérum de Cu. Après la stratification pour le genre, les garçons avec un diagnostic de TSA se caractérisaient par une augmentation significative des niveaux de Cu (+ 25%), de Fe (+ 25%) et de Se (+ 9%), alors que chez les filles, seul le contenu de SE était élevé (+ 15%).
Les garçons et les filles avec un diagnostic de TSA ont été caractérisés par plus grand niveau sérique de manganèse (Mn) significativement plus élevé (+ 20%) et de Cu (+ 18%) par rapport aux valeurs des témoins.
Dans le groupe des enfants plus jeunes (2-5 ans), aucune différence significative de groupe dans les niveaux d'oligo-éléments des cheveux n'a été détectée, alors que les concentrations sériques de Cu étaient significativement plus élevées (+ 7%).  
À son tour, la concentration sérique de Se chez les enfants avec un diagnostic de TSA était inférieure de 11% à celle des enfants neurotypiques. Dans le groupe des enfants plus âgés avec un diagnostic de TSA (6 à 10 ans), les niveaux de cheveux Fe et Se étaient de 21% et 16% plus élevés, alors que dans le sérum, les niveaux de Cu ont augmenté (+ 12%) par rapport aux témoins. L'analyse de corrélation a également révélé une relation différente entre les niveaux des oligo-éléments du sérum et des cheveux par rapport au genre et à l'âge.  
Par conséquent, il est fortement recommandé d'évaluer plusieurs matrices bioindicatives pour l'évaluation critique de l'état des oligo-éléments chez les patients avec un diagnostic de TSA afin de développer une correction nutritionnelle personnalisée adéquate. 
The primary objective of the present study was to investigate the levels of essential trace elements in hair and serum in children with autism spectrum disorder (ASD) and investigate the age and gender effects. Children with ASD were characterized by significantly higher levels of copper (Cu) (+8%), iron (Fe) (+5%), and selenium (Se) (+13%) levels in hair and only 8% higher serum Cu levels. After stratification for gender, ASD boys were characterized by significantly increased hair Cu (+ 25%), Fe (+ 25%), and Se (+ 9%) levels, whereas in girls only Se content was elevated (+ 15%). Boys and girls suffering from ASD were characterized by significantly higher serum manganese (Mn) (+20%) and Cu (+18%) as compared to the control values, respectively. In the group of younger children (2-5 years), no significant group difference in hair trace element levels was detected, whereas serum Cu levels were significantly higher (+7%). In turn, the serum concentration of Se in ASD children was 11% lower than that in neurotypical children. In the group of older children with ASD (6-10 years), hair Fe and Se levels were 21% and 16% higher, whereas in serum only Cu levels were increased (+12%) as compared to the controls. Correlation analysis also revealed a different relationship between serum and hair trace element levels with respect to gender and age. Therefore, it is highly recommended to assess several bioindicative matrices for critical evaluation of trace element status in patients with ASD in order to develop adequate personalized nutritional correction.

PMID:28664504

DOI:10.1007/s11011-017-0056-7

Participation des enfants "dans le spectre de l'autisme" à la maison, à l'école et dans la communauté

Aperçu: G.M.

Cette étude visait à documenter les modèles de participation et les opinions des soignants en ce qui concerne la fréquence et l'intensité des activités auxquelles participent les enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme".

Les aidants naturels des enfants âgés de 5 ans (n ​​= 90) et de 9 à 10 ans (n ​​= 128) ont complété le questionnaire sur la mesure de la participation et de l'environnement pour les enfants et les jeunes pour la maison, l'école et la communauté.  

Les analyses ont révélé des modèles de participation similaires à la maison, à l'école et dans la communauté pour les deux cohortes avec des différences précoces en fonction de l'âge. Les soignants ont généralement souhaité une diversité accrue, une fréquence et une participation aux activités, mais une diminution de l'utilisation de l'électronique (ordinateurs, jeux, télé et DVD). 

Child Care Health Dev. 2017 Jun 29. doi: 10.1111/cch.12483.

Participation of children on the autism spectrum in home, school, and community

Simpson K^1,2, Keen D^1,2, Adams D^1,2, Alston-Knox C³, Roberts J^1,2.

Author information

1

Autism Centre of Excellence, School of Education and Professional Studies, Griffith University, Brisbane Qld, Australia.

2

Cooperative Research Centre for Living with Autism (Autism CRC), Brisbane, QLD, Australia.

3

Griffith Social and Behavioural Research College, Griffith University, Brisbane, QLD, Australia.

Abstract

BACKGROUND:

Children on the autism spectrum participate less frequently, and in a narrower range of activities, than their nonautistic peers, but little is known about exact participation patterns across contexts or how this is perceived by caregivers. This study aimed to document patterns of participation and caregiver views with regard to frequency and intensity of activities.

METHOD:

Caregivers of children on the spectrum aged 5 (n = 90) and 9-10 years (n = 128) completed the Participation and Environment Measure for Children and Youth for home, school, and community. Caregivers reported on frequency of child's participation, level of involvement, and caregivers' desire for change in participation patterns.

RESULTS:

Item-level analyses revealed similar patterns of participation across home, school, and community for both cohorts with some small age-appropriate differences. Caregivers generally desired increased diversity, frequency, and involvement in activities but a decreased use of electronics (computers, games, TV, and DVDs).

CONCLUSION:

The possibility of autism-specific participation patterns could inform future interventions aimed at enhancing social inclusion. This warrants further investigation through multiinformant designs that seek the perspectives of the child and caregivers.

© 2017 John Wiley & Sons Ltd.

PMID:28664633

DOI:10.1111/cch.12483

DHA alimentaire, bioaccessibilité et développement neurobiologique chez les enfants

Aperçu: G.M.

Le DHA est un acide gras polyinsaturé n-3 nutritionnel clé (AGP n-3) et doit être apporté par l'alimentation humaine.

Des niveaux élevés d'apport en DHA semblent réduire le risque de dépression, de trouble bipolaire et de troubles de l'humeur. Sur la base de ces connexions entre le DHA et la santé neurologique, cet article examine ce qui est actuellement connu au sujet du DHA et du développement neurologique  des enfants, ainsi que les avantages de l'absorption de DHA dans la prévention de l'autisme et des troubles du comportement.

En tant que principales conclusions, on peut mentionner que l'apport élevé en DHA peut prévenir le trouble de l'autisme. Cependant, d'autres études sont nécessaires pour renforcer le lien entre l'autisme et le DHA alimentaire. 

Crit Rev Food Sci Nutr. 2017 Jun 30:0. doi: 10.1080/10408398.2017.1338245.

Dietary DHA, Bioaccessibility, and Neurobehavioural Development in Children

Cardoso C^1,2, Afonso C^1,2, Bandarra NM^1,2.

Author information

1

a Department of Sea and Marine Resources , Portuguese Institute for the Sea and Atmosphere (IPMA, IP), Rua Alfredo Magalhães Ramalho 1495-006 Lisbon , Portugal.

2

b CIIMAR, Interdisciplinary Centre of Marine and Environmental Research, University of Porto , Rua dos Bragas 289, 4050-123 Porto , Portugal.

Abstract

DHA is a key nutritional n-3 polyunsaturated fatty acid (n-3 PUFA) and needs to be supplied by the human diet. High levels of DHA intake appear to reduce the risk of depression, bipolar disorder, and mood disorders. On the basis of these connections between DHA and neurological health, this paper reviews what is currently known about DHA and children neurodevelopment as well as the benefits of DHA intake to prevention of autism and behaviour disorders through a selective and representative revision of different papers ranging from pure observational studies to randomized controlled trials (RCTs). This review also highlights the issue of DHA bioaccessibility and its implications to the performance of studies. As main conclusions, it can be mentioned that high DHA intake may prevent autism disorder. However, more studies are required to strengthen the connection between autism and dietary DHA. Regarding behavioural disorders, the evidence is also contradictory, thereby raising the need of further studies. From all screened studies on autism, ADHD, and other disorders, it can be concluded that study samples should be larger for greater statistical significance and RCTs should be more carefully designed.

PMID:28665691

DOI:10.1080/10408398.2017.1338245

Contextes multiplingues dans la recherche qualitative

Aperçu: G.M.

Cette étude est un compte rendu réfléchi de la façon dont la résolution des problèmes a été réalisée  lors de la traduction d'entrevues semi-structurées d'une langue source à une langue cible. Les données proviennent de deux études de recherche qualitative dans lesquelles l'analyse phenoménologique interprétative a été utilisée pour obtenir des informations sur l'expérience vécue par les parents d'enfants handicapés en Inde et en Turquie. Les auteurs discutent des problèmes de l'interprétation qui se produisent lorsque les participants et le chercheur principal parlent la même langue maternelle non anglaise et que les résultats de l'étude sont destinés à un public anglophone.

Clin Linguist Phon. 2017 Jun 30:1-19. doi: 10.1080/02699206.2017.1302512.

Multilingual issues in qualitative research

Oxley J¹, Günhan E², Kaniamattam M¹, Damico J¹.

Author information

1

a Department of Communicative Disorders , University of Louisiana at Lafayette , Lafayette, Louisiana, USA.

2

b Department of Speech and Language Therapy , İstanbul Medipol University , İstanbul, Turkey.

Abstract

This study is a reflective account of how problem solving was accomplished during the translation of semi-structured interviews from a source language to a target language. Data are drawn from two qualitative research studies in which Interpretative Phenomenological Analysis was used to obtain insights into the lived experience of parents of children with disabilities in India and Turkey. The authors discuss challenges to interpretation that arise when participants and the main researcher speak the same non-English native language and the results of the study are intended for an English-speaking audience. A common theme in both the Turkish and Indian data relates to parents' understanding of their children's symptomology and the prognosis. Implications include the need for both reflective conversation within the research team to address the translation of problematic utterances, and documentation of the translation process in the presentation of research findings.

PMID:28665758

DOI:10.1080/02699206.2017.1302512

Statut des oligo-éléments dans le "trouble du spectre de l'autisme": revue systématique et méta-analyse

Traduction: G.M.

Rev Neurosci. 2017 Jun 29. pii: /j/revneuro.ahead-of-print/revneuro-2017-0015/revneuro-2017-0015.xml. doi: 10.1515/revneuro-2017-0015.

Status of essential elements in autism spectrum disorder: systematic review and meta-analysis

Saghazadeh A¹, Ahangari N¹, Hendi K¹, Saleh F¹, Rezaei N¹.

Author information

Abstract

Le " trouble du spectre de l'autisme" (TSA) est un trouble du développement neurologique qui influe lourdement sur les gouvernements et les familles des enfants touchés. Il est considéré comme une condition multifactorielle, où les oligo-éléments sont parmi les facteurs environnementaux qui peuvent contribuer au TSA. Dans le même temps, la divergence entre études est élevée.
L'examen systématique actuel a été conçu pour étudier la différence dans les mesures des oligo-éléments entre des patients avec un diagnostic de TSA et des sujets témoins.  
Les méta-analyses ont montré que les concentrations capillaires de chrome (p = 0,024), de cobalt (p = 0,012), d'iode (p = 0,000), de fer (p = 0,017) et de magnésium (p = 0,007) chez les patients avec un diagnostic de TSA étaient significativement plus faibles que ceux des sujets de contrôle, alors qu'il y avait des niveaux plus élevés de magnésium chez les patients avec un diagnostic de TSA par rapport à ceux des témoins (p = 0,010). Les patients avec un diagnostic de TSA avaient des niveaux sanguins élevés de cuivre (p = 0,000) et des niveaux inférieurs de zinc par rapport aux témoins (p = 0,021). D'autres niveaux d'iode urinaire chez les patients avec un diagnostic de TSA ont diminué par rapport aux témoins (p = 0,026). Les analyses de sensibilité ont montré que les "patients TSA" dans des pays non-asiatiques mais pas dans les pays asiatiques avaient des concentrations plus élevées de chrome par rapport aux témoins. En outre, de telles analyses ont indiqué que les patients avec un diagnostic de TSA dans les pays asiatiques avaient des concentrations inférieures de zinc capillaire, tandis que les "patients TSA" dans les pays non asiatiques avaient des concentrations élevées de zinc capillaire par rapport aux sujets témoins.  
Cette étude a révélé des différences significatives dans le contenu des oligo-éléments entre les patients avec un diagnostic de TSA par rapport aux témoins. Les résultats permettent de souligner le rôle des oligo-éléments comme facteurs environnementaux dans l'étiologie des TSA.
Autism spectrum disorder (ASD) is a lifelong neurodevelopmental disorder that imposes heavy financial burden on governments and families of affected children. It is considered a multifactorial condition, where trace elements are among environmental factors that may contribute to ASD. Meanwhile, the between-study variance is high. The present systematic review was designed to investigate the difference in trace element measures between patients with ASD and control subjects. Meta-analyses showed that the hair concentrations of chromium (p=0.024), cobalt (p=0.012), iodine (p=0.000), iron (p=0.017), and magnesium (p=0.007) in ASD patients were significantly lower than those of control subjects, while there were higher magnesium levels in the hair of ASD patients compared to that of controls (p=0.010). Patients with ASD had higher blood levels of copper (p=0.000) and lower levels of zinc compared to controls (p=0.021). Further urinary iodine levels in patients with ASD were decreased in comparison with controls (p=0.026). Sensitivity analyses showed that ASD patients in non-Asian but not in Asian countries had lower hair concentrations of chromium compared to controls. Also, such analyses indicated that ASD patients in Asian countries had lower hair zinc concentrations, whereas ASD patients in non-Asian countries had higher hair zinc concentrations in comparison with control subjects. This study found significant differences in the content of trace elements between patients with ASD compared to controls. The findings help highlighting the role of trace elements as environmental factors in the etiology of ASD.

PMID:28665792

DOI:10.1515/revneuro-2017-0015

Langage et performance dans la tâche de fausses croyances chez les enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

Le langage est lié à la compréhension de fausses croyances (FB) chez les enfants au développement typique et chez les enfants avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (TSA). L'étude actuelle a examiné le rôle des compléments et du langage général dans la compréhension du FB. L'intérêt était de savoir si le langage joue des rôles semblables ou différents dans la performance de FB des groupes.

et 18 avec ASD .  

16  enfants au développement typique (âge moyen = 5,0 ans, âge mental = 6,7) et 18 enfants avec un diagnostic de TSA (âge moyen = 7,3 ans, âge mental = 8,3) ont réalisé des tâches de FB et de langue (say-and-think-complements), des tests de vocabulaire réceptifs et expressifs et des phrases relatives.

Les résultats indiquent que les enfants avec un diagnostic de TSA s'appuyaient davantage sur la compréhension du complément pour réussir FB par rapport aux enfants au développement typique.  

J Speech Lang Hear Res. 2017 Jun 29:1-15. doi: 10.1044/2017_JSLHR-L-15-0422.

Language and False-Belief Task Performance in Children With Autism Spectrum Disorder

Jeffrey Farrar M¹, Seung HK², Lee H³.

Author information

1

Psychology Department, University of Florida, Gainesville.

2

Department of Human Communication Studies, California State University, Fullerton.

3

Department of Early Childhood Education, Yeungnam University, North Gyeongsang, Korea.

Abstract

Purpose:

Language is related to false-belief (FB) understanding in both typically developing children and children with autism spectrum disorder (ASD). The current study examined the role of complementation and general language in FB understanding. Of interest was whether language plays similar or different roles in the groups' FB performance.

Method:

Participants were 16 typically developing children (mean age = 5.0 years; mental age = 6.7) and 18 with ASD (mean age = 7.3 years; mental age = 8.3). Children were administered FB and language tasks (say- and think-complements), receptive and expressive vocabulary tests, and relative clauses.

Results:

When mental age and receptive and expressive vocabulary were used as separate covariates, the typical control group outperformed the children with ASD in FB task performance. Chi-square analyses indicated that passing both complementation tasks was linked to the FB understanding of children with ASD. Children with ASD who passed FB tasks all passed say- and think-complement tasks. However, some children in the control group were able to pass the FB tasks, even if they failed the say- and think-complement tasks.

Conclusion:

The results indicate that children with ASD relied more on complement understanding to pass FB than typically developing children. Results are discussed regarding the developmental pathways for FB understanding.

PMID:28666276

DOI:10.1044/2017_JSLHR-L-15-0422

Du terrain: Renforcateurs, récompenses et incitations: Y a-t-il des différences?

Traduction: G.M.

From the Field: Reinforcers, Rewards, and Incentives: Are There Differences?

Renforcateurs, récompenses et incitations: Y a-t-il des différences? 

Reinforcers, Rewards, and Incentives: Are There Differences?

by: Dr. Andy Lattal in: applied research tags: rewards, reinforcers, incentives, cause of behavior, dependency

Ces trois termes apparaissent souvent dans les rapports liés au changement de comportement. Une définition du dictionnaire d'une incitation est «une chose qui motive ou encourage quelqu'un à faire quelque chose». Le mot «récompense» est utilisé à la fois comme nom et par un verbe. En tant que nom, c'est «une chose donnée en reconnaissance de son service, de son effort ou de son accomplissement» et, en tant que verbe, c'est «faire un don de quelque chose (quelqu'un) en reconnaissance de leurs services, de ses efforts ou de ses réalisations». Un renforcement est une chose ou une activité qui, lorsqu'elle dépend du comportement, rend le comportement plus probable dans le futur.

These three terms often appear in reports related to behavior change. A dictionary definition of an incentive is “a thing that motivates or encourages one to do something.” The word “reward” is used as both a noun and a verb. As a noun, it is “a thing given in recognition of one’s service, effort, or achievement’ and as a verb it is to “make a gift of something to (someone) in recognition of their services, efforts, or achievements.” A reinforcer is a thing or an activity that, when made dependent on behavior, makes behavior more likely in the future.

Une personne est incitée à faire quelque chose si, par exemple, on lui dit qu'à la fin de l'arc-en-ciel, elle trouvera un pot d'or. L'incitation à chasser les arc-en-ciel maintenant, dans le présent, est la promesse d'une récompense future pour ce comportement de recherche. Nous pensons habituellement aux causes du comportement comme étant dans le passé et le présent, et non l'avenir. Mettre la cause du comportement dans l'avenir (l'acquisition du pot d'or), c'est utiliser une explication téléologique (Note de Trad: nécessité d'une cause finale postérieure). Cela pourrait cependant changer, en disant que la règle (il y a un pot d'or à la fin de chaque arc-en-ciel) est ce qui contrôle le comportement. Ou, il pourrait être (mais pas probable) que la poursuite dans le passé a été renforcée en trouvant le pot d'or. Dans ce cas, la cause du comportement est l'histoire du renforcement de la poursuite des arc-en-ciel. Le fait est que nous pouvons utiliser l'incitation en tant que substitut du renforcement, mais nous devons le faire soigneusement, pour éviter les explications téléologiques  de la raison pour laquelle le comportement se produit.

A person is given an incentive for doing something if, for example, they are told that at the end of the rainbow they will find a pot o’ gold. The incentive for chasing rainbows now, in the present, is the promise of a future reward for such search behavior. We usually think of the causes of behavior as being in the past and present, not the future. To put the cause of behavior in the future (acquiring the pot o’ gold) is to use a teleological explanation. This could be changed, however, by saying that the rule (there is a pot o’ gold at the end of every rainbow) is what is controlling the behavior. Or, it could be (but not likely) that chasing in the past has been reinforced by finding the pot o’ gold. In this case, the cause of the behavior is the history of reinforcement of rainbow chasing. The point is that we can use incentive as a substitute for reinforcer, but we have to do so carefully, to avoid teleological explanations of why the behavior is occurring.

La récompense et le renforcement sont parfois utilisés de manière similaire, mais pas toujours. La définition de dictionnaire ci-dessus implique une dépendance entre une action et une récompense. Le terme récompense se retrouve plus souvent dans les théories d'apprentissage associatif et cognitif que dans l'analyse du comportement. Les récompenses sont parfois décrites par leurs propriétés formelles (par exemple, "récompenses alimentaires") et ne respectent pas toujours l'exigence selon laquelle un changement de comportement est indiqué avant d'invoquer le terme. En fait, le terme est parfois utilisé par les analystes du comportement pour décrire un renforçateur nominal ou putatif, c'est-à-dire quelque chose qui s'appelle un renforçateur, mais sans démontrer qu'il fonctionne en tant que tel en modifiant le comportement réellement en fonction de la réponse. En revanche, l'utilisation du terme «renforçateur» exige toujours la démonstration qu'il a l'effet susmentionné sur le comportement. Récompenser la personne au lieu du comportement comporte une qualité légèrement hédonique ou émotionnelle, au-delà de l'effet simple de changer de comportement. Une critique similaire, cependant, peut être dirigée vers des expressions impliquant le renforcement de la personne (l'idée que les renforcements «rendent la personne en bonne santé»).

Reward and reinforcer sometimes are used similarly, but not always. The dictionary definition above implies a dependency between an action and a reward. The term reward is more often found in associative and cognitive learning theories than in behavior analysis. Rewards sometimes are described by their formal properties (e.g., “food reward”) and do not always adhere to the requirement that a change in behavior be shown before invoking the term. In fact, the term sometimes is used by behavior analysts to describe a nominal or putative reinforcer, that is, something labeled a reinforcer, but not shown to function as one by actually changing behavior when made response-dependent. By contrast, using the term reinforcer always requires the demonstration that it has the aforementioned effect on behavior. Rewarding the person instead of the behavior carries with it a slightly hedonic or emotional quality, beyond the simple effect of changing behavior. A similar criticism, however, can be directed to expressions involving reinforcing the person (the idea that reinforcers “make the person feel good).  

Des trois termes, renforcement est le plus utilisé par les analystes comportementaux. En raison de sa longue histoire et de sa définition fonctionnelle précise, il est préférable. Les incitations et les récompenses peuvent être renforcées, mais parce qu'elles peuvent aussi être d'autres choses, il est préférable de laisser leur utilisation dans les descriptions scientifiques du changement de comportement aux personnes qui ne partagent pas notre vision du monde.

Of the three terms,  is the most widely used by behavior analysts. Because of its long history and precise functional definition, it is preferred. Incentives and rewards can be reinforcers, but because they also can be other things, their use in scientific descriptions of behavior change seems best left to people not sharing our world view.