L'ocytocine conditionne les relations intergroupes grâce à la régulation à la hause dans le groupe d'appartenance de l'empathie,de la coopération, de la conformité, et de la protection

Traduction: G.M.

Biol Psychiatry. 2015 Mar 31. pii: S0006-3223(15)00259-0. doi: 10.1016/j.biopsych.2015.03.020.

Oxytocin Conditions Intergroup Relations Through Upregulated In-Group Empathy, Cooperation, Conformity, and Defense

De Dreu CK1, Kret ME2.

Author information

• 1Department of Psychology, University of Amsterdam, The Netherlands.; Center for Experimental Economics and Political Decision Making, University of Amsterdam, The Netherlands.; Amsterdam Brain and Cognition, University of Amsterdam, The Netherlands.. Electronic address: c.k.w.dedreu@uva.nl.
• 2Department of Psychology, University of Amsterdam, The Netherlands.; Amsterdam Brain and Cognition, University of Amsterdam, The Netherlands.

Abstract

Humans live in, rely on, and contribute to groups. Evolution may have biologically prepared them to quickly identify others as belonging to the in-group (versus not), to decode emotional states, and to empathize with in-group members; to learn and conform to group norms and cultural practices; to extend and reciprocate trust and cooperation; and to aggressively protect the in-group against outside threat. We review evidence that these components of human group psychology rest on and are modulated by the hypothalamic neuropeptide oxytocin. It appears that oxytocin motivates and enables humans to 1) like and empathize with others in their groups, 2) comply with group norms and cultural practices, and 3) extend and reciprocate trust and cooperation, which may give rise to intergroup discrimination and sometimes defensive aggression against threatening (members of) out-groups. We explore the possibility that deficiencies in (components of) group psychology, seen in autistic spectrum disorder, schizophrenia, and borderline personality and social anxiety disorders, may be reduced by oxytocin administration. Avenues for new research are highlighted, and implications for the role of oxytocin in cooperation and competition within and between groups are discussed.

Résumé

Les humains vivent, se appuient sur, et contribuent à des groupes. L'évolution peut les avoir biologiquement préparés pour identifier rapidement les autres comme appartenant à leur groupe (versusnon), pour décoder les états émotionnels, et sympathiser avec les membres du groupe; pour apprendre et se conformer aux normes du groupe et aux pratiques culturelles; pour étendre et rendre la confiance réciproque et la coopération; et pour protéger agressivement l'en groupe contre une menace extérieure. 

Nous examinons la preuve que ces composants de groupe humain reposent sur la psychologie et sont modulés par l'ocytocine, neuropeptide hypothalamique . Il semble que l'ocytocine motive et permette aux humains de :

1. aimer et sympathiser avec les autres dans leurs groupes,
2. se conformer aux normes du groupe et aux pratiques culturelles, et
3. étendre et rendre la confiance réciproque et la coopération, ce qui peut donner lieu à des discriminations intergroupes  et parfois des agressions défensives contre les menaçants (les membres de) hors-groupes. 

Nous explorons la possibilité que les carences (en composants) dans le domaine de la psychologie, vu dans le trouble du spectre autistique, la schizophrénie et la personnalité limite et les troubles de l'anxiété, peuvent être réduites par l'administration d'ocytocine.

Les voies pour de nouvelles recherches sont mises en évidence, et les implications du rôle de l'ocytocine dans la coopération et la concurrence au sein et entre les groupes sont discutées.

Copyright © 2015 Society of Biological Psychiatry. Published by Elsevier Inc. All rights reserved.

PMID: 25908497

Essai comparatif randomisé d'un groupe de compétences cognitive sociale pour les enfants avec des troubles du spectre autistique

Traduction: G.M.

J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2015 Mar;54(3):208-216.e1. doi: 10.1016/j.jaac.2014.12.005. Epub 2014 Dec 20.

Randomized comparative trial of a social cognitive skills group for children with autism spectrum disorder

Soorya LV¹, Siper PM², Beck T³, Soffes S², Halpern D², Gorenstein M², Kolevzon A², Buxbaum J², Wang AT².

Author information

• ¹Rush University Medical Center, Chicago. Electronic address: latha_soorya@rush.edu.
• ²Seaver Autism Center for Research and Treatment at the Icahn School of Medicine at Mount Sinai, New York.
• ³Rush University Medical Center, Chicago.

Abstract

OBJECTIVE:

This study evaluated the efficacy of a targeted social skills training group in school-aged children with autism spectrum disorder (ASD). The intervention, Seaver-NETT (Nonverbal communication, Emotion recognition, and Theory of mind Training), is a 12-session cognitive-behavioral intervention (CBI) for verbal, school-aged children targeting ASD-specific social behavioral impairments.
Cette étude a évalué l'efficacité d'un groupe de formation ciblé sur les habiletés sociales chez les enfants d'âge scolaire avec des troubles du spectre autistique (TSA). L'intervention, Seaver-NETT (formation à la communication non verbale, reconnaissance de l'émotion, et théorie de l'esprit ), est une intervention cognitivo-comportementale (CBI) 12 séances pour enfants d'âge scolaire verbaux ciblant les troubles de comportement social spécifiques au TSA. 

METHOD:

Sixty-nine children with ASD, 8 to 11 years of age, with verbal IQs greater than 70, participated in a randomized comparative trial to examine the efficacy of NETT relative to a facilitated play group. Treatment outcomes included caregiver reports of social behavior and neuropsychological assessments of social cognition conducted by blinded raters. Outcomes were collected at baseline, endpoint, and 3 months posttreatment.
Soixante-neuf enfants avec TSA, de 8 à 11 ans, dont le QI verbales était supérieur à 70, ont participé à une étude comparative randomisée pour examiner l'efficacité des NETT par rapport à un groupe de jeu facilité. Les résultats du traitement inclus les rapports des parents sur le comportement social et les évaluations neuropsychologiques de cognition sociale menée par des évaluateurs en aveugle. Les résultats ont été collectés au départ, à la fin et trois mois après le traitement.

RESULTS:

Significant improvements were found on social behavior outcomes such as nonverbal communication, empathic responding, and social relations in the NETT condition relative to the active control at endpoint. Verbal IQ moderated the interaction effect on social behavior, with higher verbal IQ associated with improvements in the CBI condition. No significant improvements were found on social cognitive outcomes. No significant group differences were found at 3-month follow-up conducted with approximately half the sample (n = 34).
Des améliorations significatives ont été trouvées pour les résultats de comportement sociaux tels que la communication non verbale, la réponses empathique, et les relations sociales dans la condition NETT par rapport au contrôle actif à la fin du traitement. Le QI verbal modère l'effet d'interaction sur le comportement social, avec QI verbal plus élevé associé à des améliorations dans la condition CBI. Aucune des améliorations significatives n'a ont été trouvée sur les résultats cognitifs sociaux. Aucune différence importante entre les groupes a été trouvée à 3 mois de suivi menée avec environ la moitié de l'échantillon (n = 34).

CONCLUSION:

These data indicate that targeted CBI social skills groups such as NETT improve social communication deficits in verbal, school-aged children with ASD. The moderating effects of high verbal IQ suggest a need to consider participant and treatment characteristics associated with outcomes in future studies. 
Ces données indiquent que  les groupes de compétences sociales ciblées CBI tels que NETT améliorent les déficits de communication sociale chez les enfants verbaux d'âge scolaire avec TSA. Les effets modérateurs du QI verbal élevé suggèrent la nécessité d'examiner les caractéristiques des participants et du traitement associés pour les résultats dans les études futures.

PMID: 25721186

Clinical trial registration information-Neural and Behavioral Outcomes of Social Skills Groups in Children With Autism Spectrum Disorder; https://clinicaltrials.gov; NCT01190917
Copyright © 2015 American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. Published by Elsevier Inc. All rights reserved.

Le QI dans l'autisme: Y a-t-il un Index Cognitif Global Alternatif ?

Traduction: G.M.

Indian J Psychol Med. 2015 Jan-Mar;37(1):48-52. doi: 10.4103/0253-7176.150819.

IQ in Autism: Is there an Alternative Global Cognitive Index?

Rao PA¹, Raman V², Thomas T¹, Ashok MV².

Author information

• ¹St. John's Research Institute, Bengaluru, Karnataka, India.
• ²Department of Psychiatry, St. Johns Medical College and Hospital, Bengaluru, Karnataka, India.

Abstract

BACKGROUND:

Intelligence quotient (IQ) but not the core symptoms have been known to predict outcomes in autism. Besides resource issues in India, assessing IQ in presence of autistic symptoms is challenging in general.
Le Quotient intellectuel (QI) mais pas les symptômes de base sont connus pour prédire les résultats dans l'autisme. Outre les questions de ressources en Inde, évaluer le QI, en présence de symptômes autistiques est difficile en général.

MATERIALS AND METHODS:

In a pilot study, we explored different global indices of development in 30 children with confirmed autism. These included Wechsler intelligence scale for children or Wechsler preprimary scale of intelligence-revised (n = 10), Raven's progressive matrices (RPM) (n = 10), Vineland adaptive behavior scales II, parent report version (VABS) (n = 30) and teacher's estimate of mental age (TIQ) (n = 30). Three subgroups (Group A) with Wechsler's scales derived IQ (WISIQ), (Group B) with RPM derived IQ and (Group C) those without a formal IQ measure were compared. 
Dans une étude pilote, nous avons exploré différents indices mondiaux du développement chez 30 enfants avec un autisme confirmé.  
Ces échelle incluaient l'échelle d'intelligence Wechsler pour les enfants ou l'échelle Wechsler préscolaire d'intelligence révisée (n = 10), des matrices progressives de Raven (RPM) (n = 10), des échelles Vineland de comportement adaptatif II, version rapport parent (VABS) (n = 30) et l'estimation de l'âge mental par l'enseignant (TIQ) (n = 30).  
Trois sous-groupes (groupe A) avec les échelles de Wechsler IQ dérivée (WISIQ), (Groupe B) avec RPM dérivée QI et (Groupe C) les personnes sans mesure formelle de QI ont été comparés.

RESULTS:

All groups were comparable on age and their scores on Childhood Autism Rating Scale and Indian Scale for Assessment of Autism Adaptive behavior composite scores (Ad Bh composite) derived from VABS and WISIQ showed significant correlations with each other in Group A; TIQ significantly correlated with Ad Bh composite scores, but not with the WISIQ, although the latter two scores themselves did not significantly differ from each other. RPM consistently overestimated children's performance compared to Ad Bh composite or TIQ in Group B, but the Ad Bh composite and TIQ were themselves significantly correlated. In Group C, there were poor correlations between Ad Bh composite and TIQ. The Ad Bh composite score in this group was significantly different from the other two groups.
Tous les groupes étaient comparables en âge et leurs scores sur l'échelle de l'Autism Rating Scale et les scores composites à l'échelle indienne pour l'évaluation du comportement adaptatif de l'autisme (Ad Bh composites) issus de VABS et WISIQ ont montré des corrélations significatives les uns avec les autres dans le groupe A; TIQ a été significativement corrélé avec les scores composites Ad Bh, mais pas avec la WISIQ, bien que les deux derniers scores eux-mêmes n'ont pas différé de manière significative les uns des autres. RPM a constamment surestimé la performance des enfants par rapport à l'annonce Bh composite ou TIQ dans le groupe B, mais l'annonce Bh composite et TIQ eux-mêmes étaient significativement corrélés.  
Dans le groupe C, il y avait de faibles corrélations entre Ad Bh composite et TIQ. Le score composite annonce Bh dans ce groupe a été significativement différent de celui des deux autres groupes.

CONCLUSION:

There is a need to fine tune the assessment for global cognitive measures in autism and explore their real world importance.
Il est nécessaire d'affiner l'évaluation des mesures cognitives globales dans l'autisme et d'explorer leur importance dans le monde réel.

PMID: 25722512

Diminution de la sensibilité aux stimuli thermiques chez les adolescents atteints de troubles du spectre autistique: Rapports avec la symptomatologie et les capacités cognitives

Traduction: G.M.

J Pain. 2015 Feb 19. pii: S1526-5900(15)00532-5. doi: 10.1016/j.jpain.2015.02.001.

Decreased sensitivity to thermal stimuli in adolescents with autism spectrum disorder: Relation to symptomatology and cognitive ability

Duerden EG¹, Taylor MJ², Lee M³, McGrath PA⁴, Davis KD⁵, Roberts W⁶.

Author information

• ¹Department of Diagnostic Imaging, Hospital for Sick Children, Toronto, Ontario, Canada; Department of Paediatrics, University of Toronto, Toronto, Ontario, Canada; Program in Neurosciences & Mental Health, Hospital for Sick Children, Toronto, Ontario, Canada. Electronic address: emma.duerden@sickkids.ca
• ²Department of Diagnostic Imaging, Hospital for Sick Children, Toronto, Ontario, Canada; Department of Psychology, University of Toronto, Toronto, Ontario, Canada; Department of Surgery and Institute of Medical Science, University of Toronto, Toronto, Ontario, Canada.
• ³Department of Diagnostic Imaging, Hospital for Sick Children, Toronto, Ontario, Canada.
• ⁴Pain Innovations, Inc., London, Ontario.
• ⁵Department of Surgery and Institute of Medical Science, University of Toronto, Toronto, Ontario, Canada; Division of Brain, Imaging and Behaviour-Systems Neuroscience, Toronto Western Research Institute, University Health Network, Toronto, Ontario, Canada.
• ⁶Department of Paediatrics, University of Toronto, Toronto, Ontario, Canada.

Abstract

Social communication deficits and repetitive behaviours are established characteristics of autism spectrum disorder (ASD) and the focus of considerable study. Alterations in pain sensitivity have been widely noted clinically, but remain understudied and poorly understood. The ASD population may be at greater risk for having their pain undermanaged, especially in children with impaired cognitive ability and limited language skills, which may affect their ability to express pain. 
Les déficits de communication sociale et les comportements répétitifs sont des caractéristiques établies du trouble du spectre autistique (TSA) et l'objet d'études considérables. Des altérations de la sensibilité à la douleur ont été largement notées cliniquement, mais restent sous-étudiées et mal comprises. La population avec TSA peut être plus à risque d'avoir une mauvaise gestion de leur douleur, surtout chez les enfants avec des capacités cognitives diminuées et des compétences linguistiques limitées, ce qui peut affecter leur capacité à exprimer la douleur.
Given that sensitivity to noxious stimuli in adolescents with ASD has not been systematically assessed, here we measured warm and cool detection thresholds (WDT and CDT) and heat and cold pain threshold (HPT and CPT) levels in 20 high-functioning adolescents with ASD and 55 typically-developing individuals using a method-of-limits quantitative sensory testing protocol. Adolescents with ASD had a loss of sensory function for thermal detection (p<0.001, both WDT and CDT), but not pain threshold (p>0.05, both HPT and CPT) in comparison to controls, with no evidence for significant age or sex effects (p>0.05). Intelligence quotients (IQ) and symptomatology were significantly correlated with a loss of some types of thermal perception in the ASD population (p<0.05, WDT, CDT, HPT).
Étant donné que la sensibilité aux stimuli nocifs chez les adolescents avec TSA n'a pas été systématiquement évaluée, ici nous avons mesuré les seuils de détection du chaud et froid (WDT et CDT) et les niveaux de perception de la douleur au chaud et au froid (HPT et CPT) chez 20 adolescents avec un TSA et un haut niveau de fonctionnement cognitif et chez 55 personnes se développant de façon typique en utilisant un protocole sur une méthode d'analyse sensorielle limites quantitatives. Les adolescents avec TSA ont une perte de la fonction sensorielle pour la détection thermique (p <0,001, tant WDT et CDT), mais pas le seuil de douleur (p> 0,05, à la fois HPT et CPT) en comparaison aux adolescents du groupe témoin, avec aucune preuve d'un effet significatif de l'âge ou du sexe (p> 0,05). Le quotient intellectuel (QI) et la symptomatologie étaient significativement corrélés avec une perte de certains types de perception thermique dans la population TSA (p <0,05, WDT, CDT, HPT).

Decreased thermal sensitivity in adolescents with ASD may be associated with cognitive impairments relating to attentional deficits. In conclusion, our findings are consistent with previous literature indicating an association between thermal perception and cortical thickness in brain regions involved in somatosensation, cognition and salience detection. Further brain-imaging research is needed to determine the neural mechanisms underlying thermal perceptual deficits in adolescents with ASD.
L'atténuation de la sensibilité thermique diminuée chez les adolescents avec TSA peut être associée à des troubles cognitifs liés à des déficits de l'attention. En conclusion, nos résultats sont conformes à la littérature précédente indiquant une association entre la perception thermique et l'épaisseur corticale dans les régions du cerveau impliquées dans somatosensorielle, la cognition et la détection de l'importance. Des recherches plus poussées d'imagerie cérébrale sont nécessaires pour déterminer les mécanismes neuronaux sous-jacents des déficits perceptifs thermiques chez les adolescents avec TSA.

PERSPECTIVE:

We report quantitative evidence for altered thermal thresholds in adolescents with autism spectrum disorder. Reduced sensitivity to warm, cool and heat pain were related to impaired cognitive ability. Caregivers and clinicians should consider cognitive ability when assessing and managing pain in adolescents with autism spectrum disorder.
Nous rapportons des preuves quantitatives sur les seuils thermiques modifiés chez les adolescents avec des troubles du spectre autistique. La sensibilité réduite au chaud, au froid et la douleur à la chaleur étaient liés à l'altération de la capacité cognitive.
Les soignants et les cliniciens devraient considérer la capacité cognitive lors de l'évaluation et de gestion de la douleur chez les adolescents avec des troubles du spectre autistique.

Copyright © 2015 American Pain Society. Published by Elsevier Inc. All rights reserved

PMID: 25704841

Preuve des déficits partagées dans l'identification des émotions des visages et des voix dans les troubles du spectre autistique et les troubles spécifiques du langage

Traduction: G.M.

Int J Lang Commun Disord. 2015 Jan 14. doi: 10.1111/1460-6984.12146.

Evidence for shared deficits in identifying emotions from faces and from voices in autism spectrum disorders and specific language impairment

Taylor LJ¹, Maybery MT, Grayndler L, Whitehouse AJ.

Author information

• ¹Neurocognitive Development Unit, School of Psychology, University of Western Australia, Crawley, WA, Australia; Telethon Institute for Child Health Research, Centre for Child Health Research, University of Western Australia, Crawley, WA, Australia.

Abstract

BACKGROUND:

While autism spectrum disorder (ASD) and specific language impairment (SLI) have traditionally been conceptualized as distinct disorders, recent findings indicate that the boundaries between these two conditions are not clear-cut. While considerable research has investigated overlap in the linguistic characteristics of ASD and SLI, relatively less research has explored possible overlap in the socio-cognitive domain, particularly in terms of the emotion recognition abilities of these two groups of children.
Alors que les troubles du spectre autistique (TSA) et les troubles spécifiques du langage (SLI) ont traditionnellement été conceptualisés comme deux troubles distincts, des découvertes récentes indiquent que les frontières entre ces deux conditions ne sont pas claires. Bien que des recherches considérables aient enquêté sur le chevauchement sur les caractéristiques linguistiques du TSA et des SLI, relativement moins de recherches  ont exploré le chevauchement possible dans le domaine socio-cognitif, en particulier en termes de capacités de reconnaissance de l'émotion chez ces deux groupes d'enfants.

AIMS:

To investigate facial and vocal emotion recognition in children with ASD, children with SLI and typically developing (TD) children. To do so, the ASD group was subdivided into those with 'normal' (ALN) and those with 'impaired' (ALI) language to explore the extent to which language ability influenced performance on the emotion recognition task.
Enquêter sur la reconnaissance des émotions faciales et vocales chez les enfants avec TSA, les enfants avec SLI et les enfants avec un développement typique (TD). Pour ce faire, le groupe TSA a été subdivisé entre ceux qui avaient un langage «normal» (ALN) et ceux avec qui avaient des troubles du langage (ALI) afin d'explorer la mesure dans laquelle la capacité de la langue influence la performance dans la tâche de reconnaissance des émotions.

METHODS & PROCEDURES:

Twenty-nine children with ASD (17 ALN and 12 ALI), 18 children with SLI and 66 TD children completed visual and auditory versions of an emotion recognition task. For the visual version of the task, the participants saw photographs of people expressing one of six emotions (happy, sad, scared, angry, surprised, disgusted) on the whole face. For the auditory modality, the participants heard a neutral sentence that conveyed one of the six emotional expressions in the tone of the voice. In both conditions, the children were required to indicate how the person they could see/hear was feeling by selecting a cartoon face that was presented on the computer screen.

OUTCOMES & RESULTS:

The results showed that all clinical groups were less accurate than the TD children when identifying emotions on the face and in the voice. While the ALN children were less accurate than the TD children only when identifying expressions that require inferring another's mental state (surprise, disgust) emotional expressions, the ALI and the SLI children were less accurate than the TD children when identifying the basic (happy, sad, scared, angry) as well as the inferred emotions.
Les résultats ont montré que tous les groupes cliniques étaient moins précis que les enfants TD lors de l'identification des émotions sur le visage et dans la voix. Alors que les enfants ALN étaient moins précis que les enfants TD uniquement lors de l'identification des expressions qui nécessitent d'inférer les expressions émotionnelles d'un état mental à autrui (surprise, dégoût), les enfants avec ALI et les enfants avec SLI étaient moins précis que les enfants TD dans l'identification des émotions de base (joie, tristesse, peur, colère) ainsi que des émotions présumées.

CONCLUSIONS & IMPLICATIONS:

The results indicate that children with ALI and children with SLI share emotion recognition deficits, which are likely to be driven by the poor language abilities of these two groups.
Les résultats indiquent que les enfants avec ALI et les enfants avec SLI partagent des déficits de reconnaissance des émotions, qui sont susceptibles de conduire vers des capacités linguistiques diminuées dans ces deux groupes.

© 2015 Royal College of Speech and Language Therapists.

PMID: 25588870

Les usages des technologies de formation cognitive dans le traitement des troubles du spectre autistique

Traduction: G.M.

Autism. 2014 Nov;18(8):851-71. doi: 10.1177/1362361313499827. Epub 2013 Oct 15.

The uses of cognitive training technologies in the treatment of autism spectrum disorders

Wass SV¹, Porayska-Pomsta K².

• ¹Medical Research Council Cognition and Brain Sciences Unit, UK sam.wass@mrc-cbu.cam.ac.uk.
• ²Institute of Education, London Knowledge Lab, UK.

Résumé

Dans cette revue, nous nous concentrons sur la recherche qui a utilisé la technologie pour fournir une formation cognitive - c'est à dire pour améliorer les performances sur certains aspects mesurables du comportement - chez les personnes avec des troubles du spectre autistique. Nous passons en revue les interventions sur les technologies avancées qui ciblent trois domaines cognitifs différents: (a) l'émotion et la reconnaissance des visages, (b) la parole et l'alphabétisation, et (c) les compétences sociales. Les interventions examinées permettent une interaction entre les différents modes, y compris pointe et clique et le logiciel de direction du regard contingent, et sont fournis par diverses implémentations, y compris la réalité virtuelle et la robotique. Dans chaque cas, nous examinons la preuve du degré d'amélioration post-formation observée après l'intervention, y compris la preuve de transfert à des troubles du comportement dans des contextes écologiques valables. Nous concluons qu'un certain nombre d'interventions technologiques ont trouvé que l'on observe des améliorations dans le paradigme de formation informatisé échouent dans la généralisation à des troubles du comportement dans des contextes plus naturalistes, qui peuvent résulter de problèmes que les gens avec des troubles du spectre autistique expérimentent en généralisant et en extrapolant les connaissances. Toutefois, nous soulignons également plusieurs résultats prometteurs dans ce domaine. Nous discutons des orientations possibles pour l'avenir.

Abstract

In this review, we focus on research that has used technology to provide cognitive training - i.e. to improve performance on some measurable aspect of behaviour - in individuals with autism spectrum disorders. We review technology-enhanced interventions that target three different cognitive domains: (a) emotion and face recognition, (b) language and literacy, and (c) social skills. The interventions reviewed allow for interaction through different modes, including point-and-click and eye-gaze contingent software, and are delivered through diverse implementations, including virtual reality and robotics. In each case, we examine the evidence of the degree of post-training improvement observed following the intervention, including evidence of transfer to altered behaviour in ecologically valid contexts. We conclude that a number of technological interventions have found that observed improvements within the computerised training paradigm fail to generalise to altered behaviour in more naturalistic settings, which may result from problems that people with autism spectrum disorders experience in generalising and extrapolating knowledge. However, we also point to several promising findings in this area. We discuss possible directions for future work.
© The Author(s) 2013.

PMID: 24129912

Cross-Sectional Evidence for a Decrease in Cognitive Function With Age in Children With Autism Spectrum Disorders?

Traduction: G.M.

Autism Res. 2014 Aug 14. doi: 10.1002/aur.1380. [Epub ahead of print]

Les données transversales montrent une diminution de la fonction cognitive avec l'âge chez les enfants avec des troubles du spectre autistique?

Barneveld PS¹, Swaab H, van Engeland H, de Sonneville L.

Author information

• ¹Department of Clinical Child and Adolescent Studies, Leiden University, Leiden, The Netherlands.

Abstract

Autism spectrum disorders (ASD) are associated with early disturbances in brain maturation processes and these interferences presumably have their consequences for the progressive emergence of cognitive deficits later in life, as expressed in intelligence profiles.
Les troubles du spectre autistique (TSA) sont associés avec les premières perturbations dans les processus de maturation du cerveau et ces interférences ont sans doute leurs conséquences pour l'émergence progressive des déficits cognitifs plus tard dans la vie, telle qu'elle est exprimée dans les profils d'intelligence.
 
In this study, we addressed the impact of age on cognitive functioning of 6- to 15-year-old children and adolescents with ASD. Intelligence profiles were measured by the Wechsler Intelligence Scale for Children and compared among four consecutive age cohorts (children aged 6.17-8.03 years, 8.04-9.61 years, and 9.68-11.50 years and adolescents aged 11.54-15.85 years) of 237 high-functioning boys with ASD.
Dans cette étude, nous avons examiné l'impact de l'âge sur le fonctionnement cognitif d'enfants et d'adolescents de 6 à 15 ans, avec TSA. Les profils d'intelligence ont été mesurés par le Wechsler Intelligence Scale for Children et comparées entre quatre cohortes successives d'âge (enfants âgés de 6.17 à 8.3 ans, de 8,04 à 9,61 ans, et de 9,68 à 11,50 ans et les adolescents de 11,54 à 15,85 ans) de 237 garçons très fonctionnels avec TSA.


The results clearly demonstrated that the global intelligence level was lower in children aged 8 years and older, when compared with 6- and 7-year-old children with ASD. This is mostly due to the Freedom From Distractibility factor, suggesting that older children were less able to sustain their attention, they were more distractible, or had more graph motor difficulties. Moreover, an effect of age was also found with respect to the relatively poor performance on the subtest Comprehension when compared with other verbal comprehension subtests, indicating that specifically the impairments in verbal comprehension and social reasoning abilities were more profound in older children when compared with 6- and 7-year-old children with ASD. 
Les résultats ont clairement démontré que le niveau de l'intelligence globale était inférieure chez les enfants âgés de 8 ans et plus, par rapport à 6 et 7 ans, chez les enfants avec TSA.
Cela est principalement dû au facteur Freedom From Distractibility , ce qui suggère que les enfants plus âgés étaient moins en mesure de maintenir leur attention, ils étaient plus distraits, ou ont eu plus de difficultés d'écriture. 
De plus, un effet de l'âge a également été constaté par rapport à la performance relativement faible sur la compréhension de sous-test par rapport aux autres sous-tests de compréhension verbale, ce qui indique que précisément les déficiences dans la compréhension verbale et les capacités de raisonnement sociaux étaient plus profonds chez les enfants plus âgés par rapport aux enfants de 6 et 7 ans, avec TSA.
 
Findings of this cross-sectional study showed that it is relevant to take age into account when evaluating the impact of cognitive impairments on intelligence in children with ASD, because the impact of these developmental disorders might be different at different ages. 
Les résultats de cette étude transversale ont montré qu'il est pertinent de prendre en compte l'âge lors de l'évaluation de l'impact des troubles cognitifs sur l'intelligence chez les enfants avec TSA, parce que l'impact de ces troubles du développement peut être différent à différents âges. 

Autism Res 2014, ●●: ●●-●●. © 2014 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.
© 2014 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.

PMID: 25132666

Eye Contact Modulates Cognitive Processing Differently in Children With Autism

Traduction: G.M.

Child Dev. 2014 Jul 31. doi: 10.1111/cdev.12273. [Epub ahead of print]

Le contact oculaire module différemment le traitement chez les enfants avec autisme

Falck-Ytter T¹, Carlström C, Johansson M.

Author information

• ¹Karolinska Institutet; Uppsala University.

Abstract

In humans, effortful cognitive processing frequently takes place during social interaction, with eye contact being an important component. This study shows that the effect of eye contact on memory for nonsocial information is different in children with typical development than in children with autism, a disorder of social communication. Direct gaze facilitated memory performance in children with typical development (n = 25, 6 years old), but no such facilitation was seen in the clinical group (n = 10, 6 years old). Eye tracking conducted during the cognitive test revealed strikingly similar patterns of eye movements, indicating that the results cannot be explained by differences in overt attention. Collectively, these findings have theoretical significance and practical implications for testing practices in children.

Résumé

Chez l'homme, le traitement cognitif volontaire a souvent lieu lors de l'interaction sociale, avec un contact visuel étant une composante importante. 
Cette étude montre que l'effet du contact oculaire sur la mémoire des informations non sociales est différent chez les enfants avec un développement typique que chez les enfants avec autisme, un trouble de la communication sociale.  
Le regard direct facilite  les performances mémorielles chez les enfants un  développement typique (n = 25, 6 années), mais une telle facilitation n'a pas été observée dans le groupe clinique (n = âge de 10, à 6 ans). 
L'eye Tracking mené pendant le test cognitif a révélé des tendances étonnamment similaires de mouvements oculaires, ce qui indique que les résultats ne peuvent pas être expliqués par des différences dans l'attention manifeste.  
Collectivement, ces résultats ont une signification théorique et des implications pratiques pour tester les pratiques chez les enfants. 

© 2014 The Authors. Child Development published by Wiley Periodicals, Inc. on behalf of Society for Research in Child Development.

PMID: 25132220

A specific impairment in cognitive control in individuals with high-functioning autism

Traduction: G.M.

J Psychiatr Res. 2014 Jul 23. pii: S0022-3956(14)00210-6. doi: 10.1016/j.jpsychires.2014.07.013. [Epub ahead of print]

Une déficience spécifique dans le contrôle cognitif chez les personnes avec un autisme à haut fonctionnement cognitif

Barbalat G¹, Leboyer M², Zalla T³.

Author information

• ¹Kent and Medway NHS and Social Care Partnership Trust, Tunbridge Wells Hospital, TN24QJ Tunbridge Wells, UK. Electronic address: guillaumebarbalat@gmail.com.
• ²INSERM U 955, IMRB & University Paris Est Creteil, AP-HP, Henri Mondor-Albert Chenevier Hospitals, Department of Psychiatry, Fondation FondaMental, French National Science Foundation, Creteil, France.
• ³CNRS (UMR 8129), Institut d'Etude de la Cognition, Ecole Normale Supérieure, Paris, France. Electronic address: tiziana.zalla@ens.fr.

Abstract

Although it is largely demonstrated that Autism Spectrum Disorders (ASDs) are characterized by executive dysfunctions, little is known about the fine-grained levels of this impairment. Here, we investigated the hierarchical architecture of control modules in autism using an experimental paradigm based upon a multistage model of executive functions. This model postulates that executive functions are hierarchically organized as a cascade of three different control processes, which are implemented according to information conveyed by sensory signals (sensory control), the immediate perceptual context (contextual control), and the temporal episode in which stimuli occur (episodic control). Sixteen high-functioning adults with autism or Asperger Syndrome (HFA/AS) and sixteen matched comparison participants took part in two distinct visuo-motor association experiments designed to separately vary the demands of sensory and episodic controls (first experiment) and contextual and episodic controls (second experiment). Participants with HFA/AS demonstrated no significant differences in performances with comparison participants when they had to control sensory or contextual information. However, they showed decreased accuracy when having to control information related to episodic signals. Remarkably, performances in episodic control were associated to the autism spectrum quotient in both groups, suggesting that this episodic control impairment might be at the core of ASDs. Those results plead for a specific, rather than generalised, deficit in executive functions in autism. Our study contributes to a better understanding of the impaired cognitive processes that are unique to autism and warrants confirmation using other models of executive functions.
Copyright © 2014. Published by Elsevier Ltd.

Résumé

Bien qu'il soit largement démontré que les troubles du spectre autistique (TSA) sont caractérisés par des dysfonctionnements exécutifs, on connaît mal les niveaux à grain fin de ce dépréciation. 
Ici, nous avons étudié l'architecture hiérarchique des modules de contrôle de l'autisme en utilisant un paradigme expérimental basé sur un modèle à plusieurs niveaux de fonctions exécutives.  
Ce modèle postule que les fonctions exécutives sont organisées hiérarchiquement comme une cascade de trois réglages différents, qui sont mises en œuvre selon les informations transmises par signaux sensoriels (contrôle sensoriel), le contexte de la perception immédiate (contrôle contextuel), et l'épisode temporel dans lequel les stimuli se produisent (contrôle épisodique).  
Seize adultes très fonctionnels avec autisme ou syndrome d'Asperger (HFA / AS) et seize participants de comparaison appariés ont pris part à deux expériences d'association visuomotrices distincts conçues pour faire varier séparément les exigences de contrôles sensoriels et épisodiques (première expérience) et contextuels et épisodiques contrôles (deuxième expérience).  
Les participants avec HFA / AS n'ont démontré aucune différence significative dans les performances par rapport aux participants de comparaison quand ils avaient à contrôler l'information sensorielle ou contextuelle. Cependant, ils ont montré une précision amoindrie lorsqu'ils avaient à contrôler les informations relatives aux signaux épisodiques. Remarquablement, les performances en matière de contrôle épisodique ont été associées au quotient du spectre autistique dans les deux groupes, ce qui suggère que cette perte de valeur de contrôle épisodique pourrait être au cœur des TSA.  

Ces résultats plaident en faveur d'un déficit spécifique, plutôt que généralisée, dans des fonctions exécutives dans l'autisme. 
Notre étude contribue à une meilleure compréhension des processus cognitifs avec facultés affaiblies qui sont propres à l'autisme et justifie une confirmation en utilisant d'autres modèles de fonctions exécutives.

PMID: 25106070