Brief Report: Do the Nature of Communication Impairments in Autism Spectrum Disorders Relate to the Broader Autism Phenotype in Parents?

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2013 Apr 26.

Est-ce que la nature des troubles de la communication dans les troubles du spectre autistique est liée à un phénotype de l'autisme plus large chez les parents?

Taylor LJ, Maybery MT, Wray J, Ravine D, Hunt A, Whitehouse AJ.

Source

Neurocognitive Developmental Unit, School of Psychology, University of Western Australia, M304, 35 Stirling Highway, Crawley, WA, 6009, Australia, lauren.taylor@graduate.uwa.edu.au 

Résumé

Des preuves empiriques approfondies indiquent que la moindre variante des troubles du spectre autistique (TSA) implique une déficience de communication qui est similaire, mais plus douce que le déficit dans le TSA clinique.

Cette recherche a exploré la relation entre le phénotype de l'autisme plus large (BAP) chez les parents, un indice de responsabilité génétique pour les TSA, et les difficultés probantes de communication.

Les participants avec TSA avec au moins un parent BAP (identifié en utilisant le Quotient du spectre autistique) avaient plus de difficultés linguistiques structurelles et pragmatiques (évaluée à l'aide de la Children's Communication Checklist-2) que les participants avec TSA sans parent BAP. 

Cette conclusion permet de soutenir la position que la responsabilité génétique des TSA est associée à une augmentation des difficultés de communication entre les domaines structurels et pragmatiques. 

 

Relation between early motor delay and later communication delay in infants at risk for autism

Traduction expresse : G.M.

Infantile pr Dev. 2012 Sep 12; 35 (4) :838-846. doi: 10.1016/j.infbeh.2012.07.019.

Relation entre retard moteur précoce et retard de communication chez les nourrissons à risque de l'autisme

UN Bhat , Galloway JC , RJ Landa .

Source

Programme de thérapie physique, Département de kinésiologie de l'Université du Connecticut, États-Unis.

CONTEXTE

Les retards de la motricité ont été rapportés dans les études rétrospectives de jeunes nourrissons qui se développent plus tard des troubles du spectre autistique (TSA). 

OBJECTIF

Dans cette étude, nous avons comparé de manière prospective le développement de la motricité globale d'une cohorte d'enfants à risque de TSA; de frères et sœurs d'enfants atteints de TSA (UA fratrie) et de nourrissons typique à risque faible développement autistique (LR). 

MÉTHODES

24 frères et soeurs UA et 24 nourrissons LR ont été observés à 3 et 6 mois en utilisant une mesure standardisée de la motricité, le Alberta Infant Motor Scale (AIMS). En outre, dans le cadre d'une étude plus vaste, la fratrie UA a également reçu une évaluation de suivi afin de déterminer les performances motrices et de communication à 18 mois en utilisant les échelles d'apprentissage précoce de Mullen. 

RÉSULTATS

Les frères et soeurs UA ont présenté significativement plus de retards moteurs à 3 et 6 mois que les bébés LR. 

La majorité de la fratrie UA a montré à la fois des retards de motricité et des retards de communication plus tard. 

LIMITATIONS

Petite taille des échantillons et suivi limité. 

CONCLUSIONS

Les retards de la motricité précoces sont plus fréquents chez les nourrissons de la fratrie UA que LR. 

Les retards de communication sont apparu plus tard chez 67-73% des frères et soeurs UA qui ont présenté des retards moteurs précoces. 

Dans l'ensemble, les retards moteurs précoces peuvent être un facteur prédictif de futurs retards de communication chez les enfants à risque de l'autisme.

A Perceptual-Motor Deficit Predicts Social and Communicative Impairments in Individuals WithAutism Spectrum Disorders

Traduction: G.M.

Autism Res. 2012 Sep 7. doi: 10.1002/aur.1248. [Epub ahead of print]

Un déficit perceptivo-moteur prédit les déficiences sociales et de communication chez les personnes avec des troubles du spectre autistique

Linkenauger SA, Lerner MD, Ramenzoni VC, Proffitt DR.

Source

Source

Perception and Action in Virtual Environments, Max Planck Institute for Biological Cybernetics, Tübingen, Germany.

Résumé

Les personnes atteintes de troubles du spectre autistique (TSA) ont connu une déficience des habiletés sociales et motrices. Identifier les mécanismes sous-jacents présumés de ces troubles pourrait conduire à une meilleure compréhension de l'étiologie des déficits sociaux de base/communication dans les TSA, et l'identification de nouvelles cibles d'intervention.

La capacité d'intégrer perceptuellement ses capacités physiques avec son environnement (perception d'affordance) peut être un tel mécanisme.

Cette capacité a été théorisée comme étant altérée chez les TSA, mais cette question n'a jamais été directement testé.

Fondamentalement, la perception affordance a montré qu'elle se prêtait à l'apprentissage; ainsi, si elle est impliquée dans les déficits de TSA, elle peut être une cible d'intervention précieuse inexplorée.

La présente étude a comparé la perception affordance chez les adolescents et les adultes atteints de TSA à d'autres adolescents et adultes contrôle au  développement typique (DT).

Deux groupes d'individus (adolescents et adultes) atteints de TSA et d'autres individus contrôle TD appariés selon l'âge complètent des tâches bien établies d'estimation de capacités d'action (accessibilité, graspability et praticabilité d'ouverture).

Leurs soignants ont complété une mesure de leur déficits sociaux / communication tout au long de leur vie . 

Comparativement aux témoins, les individus atteints de TSA ont montré déficiences flagrantes sans précédent  en rapportant des informations sur leurs capacités d'action corporelles par rapport à l'information visuelle caractérisant l'environnement.

L'ampleur de ces déficits prédisent fortement l'ampleur des déficiences sociaux/ communicatifs des personnes atteintes de TSA.

Ainsi les déficiences sociales/de communication dans les TSA peuvent provenir, au moins en partie, d'un déficit perceptivo-moteur de base des processus d'estimation (par exemple capacité d'action). 

Ces déficits peuvent nuire à la capacité de maintenir et calibrer la relation entre soi et les  environnements sociaux et physiques, et de présenter une nouvelle cible fructueuse, , et inexplorée pour l'intervention.

Priorities for autism spectrum disorders risk communication and ethics

Traduction: G.M.  

Priorités pour la communication sur les risques et l'éthique dans le cas des troubles du spectre autistique

Yudell M , Tabor HK , Dawson G , J Rossi , Newschaffer C ; Groupe de travail sur la communication des risques d'autisme et d'éthique .

Source 

Drexel University, USA. 

Résumé 

Les troubles du spectre autistique sont une question d'importance croissante en santé publique. 

L'incidence des troubles du spectre autistique a augmenté ces dernières années, et elles sont associées à d'importantes répercussions personnelles et financières pour les personnes touchées et leurs familles. 

Ces dernières années, un grand nombre d'études scientifiques ont été entreprises, qui enquêtent sur les facteurs de risque génétiques et environnementaux dans l'autisme, avec un grand nombre d'études en cours. 

À l'heure actuelle, il reste encore beaucoup en ce qui concerne les facteurs de risque troubles du spectre autistique (TSA), mais l'image qui émerge de la causalité est dans de nombreux cas complexes, avec de multiples gènes et interactions gènes-environnement en jeu. 

La complexité et l'incertitude entourant facteurs de risque troubles du spectre autistique soulèvent un certain nombre de questions concernant les considérations éthiques qui devraient être prises en compte au moment d'entreprendre une communication sur les risques liés au spectre du TSA.

À l'heure actuelle, cependant, peu de choses ont été écrites au sujet de la communication des risques liés au TSA et à l'éthique. 

Cet article résume les résultats d'une récente conférence sur les considérations éthiques et les recommandations de politique dans le cadre de la communication des risques liés au TSA, ce qui, à la connaissance des auteurs, est une première dans son genre. 

Ici, les auteurs discutent d'un certain nombre de questions, y compris l'incertitude, la compréhension, les dommages accidentels, la justice, et les rôles respectifs des cliniciens, des scientifiques et des médias dans la  communication des risques sur les TSA.

Social Phenotypes of Autism Spectrum Disorders and Williams Syndrome: Similarities and Differences

Traduction: G.M.

Phénotypes sociaux des troubles du spectre autistique et le syndrome Williams: similitudes et différences

Asada K, Itakura S.

Source

Center for Baby Science, Graduate School of Psychology, Doshisha University Kyoto, Japan.

Résumé

Les troubles du spectre autistique (TSA) et le syndrome de Williams (WS) sont tous deux des troubles neurodéveloppementaux, chacune avec un modèle phénotypique social unique.

Cet article de synthèse vise à définir les similitudes et les différences entre les phénotypes sociaux du TSA et du WS.

Nous passons en revue les études qui ont examiné les individus avec WS à l'aide d'évaluations diagnostiques tels que l'Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS), des études comparatives directes de croisement des syndromes, et les études qui ont examiné individuellement chaque trouble.

Nous concluons que (1) les personnes souffrant de ces troubles présentent des phénotypes très contrastés pour le traitement des visages (c.-à-la préférence aux visages et des yeux) et de la sociabilité (c.-à-, l'intérêt et la motivation à interagir avec les autres), et (2) bien que l'ADOS et une étude de comparaison directe sur la capacité du langage pragmatique suggèrent plus de déficits chez les sujets avec TSA, les personnes avec WS sont également atteintes dans les compétences de cognition sociale et de communication. 

À la lumière de ces résultats, nous discutons de la façon dont des comparaisons croisée des syndrome TSA et WS peuvent contribuer à la théorie du développement, aux neurosciences cognitives, ainsi qu'au développement et le choix des traitements cliniques.

Object interest in autism spectrum disorder: A treatment comparison

Traduction: J.V. 

L'intérêt de l'objet dans le trouble du spectre autistique: une comparaison des traitements 

1. Andrea S. Mcduffie

1.     Formerly of Peabody College, Vanderbilt University, Tennessee; Waisman Center, University of Wisconsin–Madison, USA

2. Rebecca G. Lieberman

1.     Peabody College, Vanderbilt University, Tennessee, USA

3. Paul J. Yoder

1.     Peabody College, Vanderbilt University, Tennessee, USA

1. Andrea S. Mcduffie, Waisman Center, UW-Madison, 1500 Highland Avenue, Madison, WI 53705, USA. Email: mcduffie@waisman.wisc.edu

Résumé 

Un essai contrôlé randomisé comparant deux traitements de communication sociale pour les enfants atteints de troubles du spectre autistique a examiné l'effet du traitement sur l’objet des intérêts. 

32 enfants, de 18 à 60 mois, ont été assignés au hasard au Picture Exchange Communication System (PECS) ou au milieu d’enseignement d'éducation adaptée et prélinguistique (RPMT). L’appréciation de l'intérêt de l’objet a été menée dans une session de jeu non structuré avec des jouets différents, des activités, des adultes, et l'emplacement de l'expérience dans le traitement. 

Les résultats ont indiqué que les enfants dans la condition RPMT ont montré des augmentations plus importantes dans l'intérêt de l’objet par rapport aux enfants dans la condition PECS. 

Parce que les caractéristiques des enfants comme l'intérêt pour les objets peuvent influencer la réponse à des interventions en utilisant le jeu comme objet contextes pour le traitement, il est important d'améliorer notre compréhension de savoir si l'intervention peut affecter l'intérêt de l’objet.

Comprehension of Wh-Questions Precedes Their Production in Typical Development and Autism Spectrum Disorders

Traduction: G.M.

La compréhension des Wh-Questions précède leur production dans le développement typique et dans les troubles du spectre autistique. 

Goodwin A, D Fein, Naigles LR. 

Source 

Département de psychologie, Université du Connecticut, Storrs, Connecticut. 

Résumé

Les enfants souffrant de troubles du spectre autistique (TSA) produisent rarement des wh-questions (when, what, why, who, where) dans le discours naturaliste. 

Il est difficile de savoir si cela est dû à des difficultés socio-pragmatiques, ou si des déficits grammaticales sont également impliqués. 

Si la grammaire est altérée, la production de wh-questions posées par mémorisation peut précéder la compréhension des formes similaires. 

Dans une étude longitudinale, 15 enfants atteints de TSA et 18 enfants an bas âge au développement typique (DT) avec le même niveau de langage ont été visités à leur domicile à 4 mois d'intervalle sur une période de 3 ans. 

La tâche de wh-questions a été présentée par l'intermédiaire de la méthode intermodale du regard préférentiel. 

Des évènements de frappe silencieuse (par exemple une pomme qui heurte une fleur) ont été suivis par des essais de test dans lequel la pomme et la fleur ont été juxtaposés sur l'écran. 

Au cours des tests des wh-questions sur les objets et sur les sujets ont été présentées séquentiellement (par exemple, "Qu'est-ce qui a frappé la fleur?" ou "Que frappe la pomme?"). 

Des contrôles autios ont également été présentés (par exemple: «Où est la pomme/fleur").  Les mouvements des yeux des enfants ont été codées off-line, image par image. 

Pour montrer la fiabilité de la compréhension, les enfants devraient regarder plus longtemps l'élément nommé (c.-à-dire la pomme ou la fleur) pendant la question «où», mais moins  l'élément nommé au cours des wh-questions sur l'objet.

Pour comparer la compréhension de la production, nous avons codé 30 min d'échantillons de parole sspontanées tirées des interactions mère-enfant lors de chaque visite. 

Les résultats ont indiqué que la compréhension des wh-questions sur le sujet et l'objet a été retardé chez les enfants atteints de TSA par rapport aux enfants TD appariés pour l'âge, mais pas lorsqu'ils sont appariés en fonction des niveaux de langue en général. 

En outre, les deux groupes ont compris wh-questions avant de produire des formes similaires, ce qui indique que le développement a eu lieu d'une manière similaire. 

Ce document examine les implications de nos résultats pour l'acquisition du langage en matière de TSA.

Behavioral and Physiological Responses to Child-Directed Speech of Children with Autism Spectrum Disorders or Typical Development

Traduction: G.M.

Réponses comportementales et physiologiques au parler bébé chez les enfants avec des troubles du spectre autistique ou avec un développement typique.
Watson LR, Roberts JE, Baranek GT, Mandulak KC, Dalton JC.

Source
Division des sciences de parole et l'ouïe, CB # 7190, L'Université de North Carolina à Chapel Hill, Chapel Hill, NC, 27599-7190, États-Unis, lwatson@med.unc.edu.

Résumé
Les jeunes garçons atteints d'autisme ont été comparés à des garçons an développement non autistique lors de réponses à des stimuli nonsocial et au parler bébé (CDS) des stimuli. Des mesures comportementales (recherche) et physiologiques (fréquence cardiaque et l'arythmie sinusale respiratoire) ont été recueillies. Les garçons avec autisme et leurs pairs appariés selon l'âge à des stimuli nonsocial, mais moins au stimuli de la CDS. Les garçons avec autisme et la langue pairs appariés selon l'âge différaient dans leurs schémas de vision selon que les stimuli étaient présentés en direct ou sur des films vidéos.

Les garçons avec autisme ont une fréquence cardiaque plus élevée que leurs pairs appariés selon l'âge chronologique, mais ils ne diffèrent pas significativement sur ​​l'arythmie sinusale respiratoire.

L'attention réduite au cours de la CDS peut restreindre les opporunités d'apprentissage de la langue pour les enfants autistes.

Les résultats sur le rythme cardiaque suggèrent que les jeunes enfants avec autisme ont un niveau d'excitation élevé non spécifique .

Intentional communication in nonverbal and verbal low-functioning children with autism

Traduction: G.M.

La communication intentionnelle chez les enfants avec autisme verbaux et non verbaux avec un faible fonctionnement
Maljaars J, j'ai Noens, Jansen R, E Scholte, van Berckelaer-Onnes I.

Source
Université de Leiden, Leiden, Pays-Bas.

Résumé
Dans cette étude, nous avons caractérisé les profils de fonctions de communication et des formes d'enfants atteints d'autisme et de déficience intellectuelle (n = 26), par rapport aux enfants au développement normal (n = 26) avec un âge mentale non verbal comparable (2-5 ans).
Les bandes vidéo de Communication and Symbolic Behavior Scales - Developmental Profile (CSBS DP) ont été analysées en utilisant un schéma d'observation standardisée dans laquelle trois fonctions principales ont été distinguées:
- la régulation du comportement,
- l'interaction sociale, et
- l'attention conjointe.
Différentes formes de communication ont également été étudiés: les gestes, les vocalisations / verbalisations, et le regard.
Les résultats indiquent que chez les enfants au développement normal, la proportion de la communication dédiée à l'attention conjointe a été beaucoup plus élevée que pour la régulation de comportement, alors que chez les enfants autistes la tendance inverse a été observée.
Les enfants autistes non verbaux à faible niveau de fonctionnement cognitif communiquent essentiellement pour la régulation du comportement et pas ou très rarement à des fins de déclaratives. Généralement, ce sous-groupe utilise les formes les moins complexes pour communiquer.
Les enfants autistes verbaux à faible niveau de fonctionnement cognitif différaient des enfants au développement normal uniquement dans le taux, et non dans la proportion de communication pour des fonctions spécifiques. Les combinaisons de trois différentes formes de communication ont été utilisés par les enfants autistes verbaux moins fréquemment que par les enfants au développement non autistique.

Les résultats d'apprentissage
Après avoir lu ce document, les lecteurs doivent être capables de:
(1) décrire le développement précoce des fonctions de communication,
(2) expliquer les différences dans les profils de communication à l'égard de la forme et la fonction verbale et non verbale entre les enfants autistes à faible niveau de fonctionnement cognitif et enfants appariés selon l'âge mental au développement non-verbal typique et
(3) discuter des implications cliniques des résultats des interventions de communication verbale et non verbale chez les enfants avec autisme à faible niveau de fonctionnement cognitif.

A survey of the use of aided augmentative and alternative communication during music therapy sessions with persons with autism spectrum disorders

Traduction : G.M.

Une enquête sur l'utilisation de la communication améliorée et alternative lors de séances de musicothérapie avec des personnes souffrant de troubles du spectre autistique.
Gadberry AL.

Source
Université du Kansas, Kansas, Etats-Unis.

Résumé
La recherche indique que jusqu'à 50% des enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) ne développeront pas suffisamment de langage pour répondre à leurs besoins de communication (Noens & van Berckelaer-Onnes, 2004). Ainsi, d'autres moyens de communication tels que la Communication Améliorée et Alternative (CAA) sont nécessaires. Bien que de nombreux musicothérapeutes travaillent avec des personnes atteintes de TSA, il y a un manque de recherche concernant l'utilisation par les musicothérapeutes d'aide par la CAA.

Cette étude a cherché à obtenir des informations des musicothérapeutes qui travaillent avec des personnes atteintes de TSA via un sondage afin de répondre aux questions suivantes: (a) combien de musicothérapeutes utilisent CAA aidés dans leurs séances, (b) comment ils sont aidés en utilisant CAA, et (c) quel type de formation ils ont eu sur les systèmes de CAA.

Afin d'évaluer les questions de recherche, l'auteur a créé un sondage électronique. Après la distribution, le taux de réponse au sondage était de 49,6%. Les résultats indiquent que seulement 14,6% des répondants utilisent la CAA avec tous leurs clients qui utilisent la CAA en dehors de la musicothérapie.
La forme la plus commune de l'entrée aidés utilisés par les thérapeutes de musique dans leurs séances avec les clients atteints de TSA est un calendrier photo. Seulement 40% des répondants ont une formation complémentaire en CAA. Les tests Chi-square ont révélé des relations significatives entre de nombreuses variables: l'utilisation de CAA et une formation supplémentaire, l'utilisation de la CAA et la mise en traitement, la promotion de l'alphabétisation et une formation supplémentaire, la modélisation et la formation supplémentaires, pour les systèmes d'aiguillage CAA et la longueur de travailler avec des clients atteints de TSA, l'orientation et une formation supplémentaire. Les résultats sont discutés en relation avec la littérature actuelle sur la communication .

Increasing Verbal Responsiveness in Parents of Children With Autism: a Pilot Study

Traduction : G.M.

Augmenter la réactivité verbale chez les parents d'enfants autistes: une étude pilote.
Venker CE, McDuffie AS, Ellis Weismer S, Abbeduto L.

Source
Université du Wisconsin-Madison, Etats-Unis et de l'Université de Wisconsin-Madison, Waisman Center, Etats-Unis.

Résumé
Les études de corrélation ont révélé une relation positive entre la réactivité verbale des parents et les résultats langagier chez les enfants atteints d'autisme. Nous avons étudié si les parents de jeunes enfants sur le spectre de l'autisme pouvaient apprendre et appliquer les catégories spécifiques de réactivité verbale qui ont été suggérées afin de faciliter le développement du langage.
Les parents ont appris à augmenter leur réactivité verbale dans le cadre d'interventions à court terme sur le langage qui comprenaient des séances de groupe d'éducation parentale, ainsi que des séances de coaching individuel et en petits groupes sur les interactions de jeu parent-enfant.
Les parents du groupe de traitement ont augmenté leur utilisation de commentaires: qui décrivent la centration sur l'attention de leur enfant; l'interprétation et l'élargissement des actes de communication des enfants, et comment les enfants initiaient la communication.

Les effets des traitements préliminaires ont également été notés pour la communication spontanée ou initiée par les enfants.

Ces résultats appuient l'utilisation de la médiation grâce aux interventions parentales ciblée s sur la réactivité verbale visant à faciliter le développement du langage et de la communication chez les jeunes enfants atteints d'autisme.

Multimodality in infancy: vocal-motor and speech-gesture coordinations in typical and atypical development

Traduction: G.M.
Multimodalité dans l'enfance: motricité vocale et coordinations geste-parole dans le développement typique et atypique.

Iverson JM.
Résumé

Très tôt dans la vie, le comportement expressif est multimodal, avec des coordinations comportementales précoces affinées et renforcées au fil du temps à mesure qu'elles seront utilisées pour la communication du sens.
De ces coordinations de communication, ceux qui impliquent le geste et la parole ont reçu peut-être la plus grande attention empirique, mais on connait peu de chose sur les origines de développement du lien geste-parole.

Une possibilité est que les origines de la coordination geste-parole se trouvent dans les liens main-bouche que l'on observe dans la vie quotidienne dans l'activité sensori-motrice des très jeunes enfants qui n'ont pas encore utiliser la main ou la bouche pour communiquer du sens.

Dans cet article, je passe en revue des preuves suggérant que l'étude des liens geste-parole et des liens développementaux préalables entre les systèmes vocaux et moteurs dans l'enfance peuvent fournir des indications précieuses sur un certain nombre de développements ultérieurs qui reflètent l'interdépendance cognitive du geste et de la parole. Il s'agit notamment des aspects du développement du langage et de retard, des origines infantiles du système parole-geste pour les adultes , et des premiers signes de troubles du spectre autistique.
Les implications de ces constatations pour étudier le développement de la communication multimodale sont considérés.