Traduction expresse : G.M.
Front Hum Neurosci. 2013 Oct 8;7:652.
Une revue de la prise de perspective visuelle dans le trouble du spectre autistique
Source
Science Laboratories, Psychology Department, Durham University Durham, UK.Abstract
Les déficiences dans la cognition sociale sont un symptôme clé des troubles du spectre autistique (TSA ) .
Les personnes avec autisme ont beaucoup de difficultés à comprendre les croyances et les désirs des autres.
Ces dernières années, la littérature a commencé à examiner le lien entre les troubles de la cognition sociale et les capacités qui exigent l'utilisation des compétences spatiales et sociales , telles que la prise de perspective visuelle ( VPT ) .
Flavell (1977 ) a défini deux niveaux de prise de perspective :
Les personnes avec autisme ont beaucoup de difficultés à comprendre les croyances et les désirs des autres.
Ces dernières années, la littérature a commencé à examiner le lien entre les troubles de la cognition sociale et les capacités qui exigent l'utilisation des compétences spatiales et sociales , telles que la prise de perspective visuelle ( VPT ) .
Flavell (1977 ) a défini deux niveaux de prise de perspective :
- VPT niveau 1 est la capacité à comprendre que les autres ont une autre ligne de mire de nous-mêmes, alors que
- VPT niveau 2 est la compréhension que deux personnes qui visitent le même article de différents points dans l'espace peuvent voir des choses différentes .
Exemple de différentes façons dont la VPT peut être examinée .
(A)
Ligne de paradigmes de vue de poser des questions quant à savoir si une
personne peut voir un objet, par exemple, « la personne de l'autre
côté de la table peut-elle voir le sucrier ? "
( B) Point paradigmes d'apparence
poser des questions sur la façon dont un élément apparaîtrait
à partir de différents points de vue , par exemple, " Est-ce que la
personne de l'autre côté du tableau, peut voir l'avant de la boîte de
céréales ? "
(C) paradigmes de latéralité poser des questions sur la
position de certains éléments , par exemple " , Est-ce que le lait est à gauche ou à droite de la boîte de céréales ? "
(D )
Emplacement de l'article paradigmes poser des questions sur
l'emplacement prepositional d'articles, par exemple,« Est-ce que le sucrier
est derrière la boîte de céréales ? "
(E) paradigmes de tableaux demandent questions sur l'agencement des articles en relation à l'autre , de la façon dont la matrice apparaît . Par
exemple , les participants peuvent être montrés un arrangement et a
demandé " ressemble le tableau comme celui-ci ? "
(F) paradigmes de
rotation poser des questions sur les articles ressemblerait si elles
étaient tourné vers une orientation différente , par exemple, «si la
boîte de céréales est tournée de 90 ° , que verriez-vous ? "
Jusqu'à présent , la littérature sur l'opportunité qu'un niveau ou l'autre de VPT est altéré ou intact dans l'autisme est incompatible .
Ici
nous passons en revue les études qui se sont penchées sur les niveaux
VPT 1 et 2 chez les personnes avec autisme avec un focus sur
leurs méthodes.
Nous
concluons l'examen avec l'évaluation des résultats en VPT dans
l'autisme et donnons des recommandations pour de futures recherches qui
peuvent donner une idée plus claire si la prise de vue est vraiment
compromise dans l'autisme.
- PMID: 24115930
