Brief Report: Further Evidence for a Link Between Inner Speech Limitations and Executive Function in High-Functioning Children with Autism Spectrum Disorders

Traduction: G.M.

 

J Autism Dev Disord. 2013 Nov 7.

Bref rapport : davantage de preuves d'un lien entre les limitations de discours intérieur et fonction exécutive chez les enfants avec un trouble du spectre autistique et un haut niveau de fonctionnement cognitif 

 

Russell-Smith SN, Comerford BJ, Maybery MT, Whitehouse AJ.

Source

Neurocognitive Development Unit, School of Psychology, University of Western Australia, 35 Stirling Highway, Crawley, Perth, WA, 6009, Australia, suzanna.russell-smith@uwa.edu.au

Abstract

Cette étude porte sur l'implication des limitations du discours interne dans le dysfonctionnement exécutif associé aux troubles du spectre autistique (TSA).

 

Dix-sept enfants avec TSA et 18 contrôles, statistiquement appariés en âge et IQ, ont effectué un test de tri de cartes informatisées (CST) pour évaluer leur flexibilité cognitive sous quatre conditions : ligne de base, avec la suppression articulatoire, avec une tâche de chuchotement simultanée et pendant la verbalisation de leurs stratégies voix haute.

La suppression articulatoire compromet la performance CST pour le groupe témoin, mais pas le groupe TSA.

De plus, les résultats ont montré que la verbalisation ouverte des stratégies n'a pas bénéficié aux enfants avec TSA comme c'est le cas des enfants avec un développement sans autisme. 

 

Les résultats fournissent donc une preuve supplémentaire que les enfants avec TSA n'utilisent pas de discours interne dans la même mesure, ou avec la même efficacité, comme que les enfants qui se développement sans autisme lors de la réalisation de tâches exécutives

 

 

This study investigated the involvement of inner speech limitations in the executive dysfunction associated with autism spectrum disorders (ASDs). Seventeen children with ASD and 18 controls, statistically-matched in age and IQ, performed a computer-based card sorting test (CST) to assess cognitive flexibility under four conditions: baseline, with articulatory suppression, with a concurrent mouthing task, and while verbalizing their strategies aloud. Articulatory suppression adversely affected CST performance for the control group but not the ASD group. The results additionally showed that overtly verbalizing strategies did not benefit the ASD children as it did the typically developing children. The findings thus provide further evidence that ASD children do not use inner speech to the same extent, or with the same effectiveness, as typically developing children when performing executive tasks.

PMID: 24197114

Relationships among assessment time, time on task, and motor skill performance in children with autism spectrum disorder

Traduction: G.M.

 

Adapt Phys Activ Q. 2013 Oct;30(4):338-50.

Relations entre les temps d'évaluation, temps sur une tâche et la performance de la motricité chez les enfants avec des troubles du spectre autistique

Breslin CM, Rudisill ME.

Source

Department of Kinesiology at Temple University.

Abstract

Vingt-deux enfants (tranche d'âge de 3,5-10,92 ans) avec des troubles du spectre autistique (TSA) ont été évalués à l'aide du Test du développement moteur global (2e édition ; TGMD-2) à l'aide de trois protocoles différents.

La durée totale du temps de l'évaluation et le pourcentage du temps engagé dans le comportement lors de la tâche pendant les évaluations ont été mesurés et analysés à l'aide du concept ANOVA de mesures répétées intra-sujets afin de comparer les performances entre trois protocoles.
Des différences significatives ont émergé sur la durée du temps de l'évaluation par le protocole d'évaluation, alors qu'aucune différence significative n'a émergé pour le temps à la tâche lors des évaluations selon le protocole utilisé.
En outre, des corrélations ont été calculées entre les scores de TGMD-2 et la durée du temps de l'évaluation et le pourcentage de temps à la tâche.
Une relation inverse a été trouvée entre les scores TGMD-2 et de la durée totale du temps de l'évaluation par protocole utilisé, (r =.726,.575,.686), alors qu'une relation positive a été trouvée entre les scores de TGMD-2 et le temps à la tâche (r =-. 570,-. 535,-. 798).

Ces résultats suggèrent une relation directe entre l'aptitude et les comportements contextuellement appropriés.

 

 

Twenty-two children (age range of 3.5-10.92 years old) with autism spectrum disorder (ASD) were assessed using the Test of Gross Motor Development (Second Edition; TGMD-2) using three different protocols. The total duration of assessment time and the percentage of time engaged in on-task behavior during the assessments were measured and analyzed using within-subjects repeated measure ANOVA designs to compare performance across the three protocols.
Significant differences emerged across the duration of assessment time by assessment protocol, while no significant differences emerged for time on-task during the assessments by protocol used. In addition, correlations were calculated between the TGMD-2 scores and the duration of assessment time and the percentage of time on-task. An inverse relationship was found between TGMD-2 scores and total duration of assessment time by protocol used, (r = .726, .575, .686), while a positive relationship was found between the TGMD-2 scores and time on-task (r = -.570, -.535, -.798). These results suggest a direct relationship between skill proficiency and contextually appropriate behaviors.

PMID: 24197623

Investigating mechanisms underlying neurodevelopmental phenotypes of autistic and intellectual disability disorders: a perspective

Traduction: G.M.

 

Front Syst Neurosci. 2013 Oct 31;7:75. doi: 10.3389/fnsys.2013.00075.

Étude des mécanismes qui sous-tendent les phénotypes sur le développement neurologique de l'autisme et des troubles de la déficience intellectuelle : un point de vue

Kroon T, Sierksma MC, Meredith RM.

Source

Department of Integrative Neurophysiology, Centre for Neurogenomics and Cognitive Research (CNCR), Neuroscience Campus Amsterdam, VU University Amsterdam, Netherlands.

Abstract

Le fonctionnement du cerveau et le comportement subissent plasticité et une amélioration importante, en particulier pendant les périodes critiques et sensibles spécifiques. Dans l'autisme et la déficience intellectuelle (DI ) les troubles du développement neurologique ( NDDs ) et leurs modèles de souris génétiques correspondantes , les déficiences dans plusieurs phénotypes neuronaux et comportementaux sont temporairement régulés et , dans certains cas , transitoires.

 

Cependant, les liens entre les mécanismes neurobiologiques du cerveau qui régissent habituellement le développement comportemental et cérébral sans troubles (appelé aussi développement " neurotypique " ) et le déroulement temporel des déficiences NDD ne sont pas entièrement étudiés.

Cette perspective met en lumière les modèles temporels de trouble synaptique et neuronale , avec une attention limitée à l'autisme et aux types de NDDS dans la déficience intellectuelle.

Compte tenu des différentes causes génétiques et environnementales connues pour les NDDs , cette perspective propose deux stratégies pour enquête :

1. une attention particulière sur les mécanismes neurobiologiques qui sous-tendent les périodes critiques connues dans le développement normal (typique) du cerveau,
2. l'étude des profils de l'expression spatio -temporelle des gènes impliqués dans les syndromes monogéniques dans toutes les régions du cerveau touchées.

 

Cette approche peut aider à expliquer pourquoi de nombreux NDDS avec différentes causes génétiques peuvent entraîner des phénotypes qui se chevauchent à des stades de développement similaires et de mieux prévoir les périodes vulnérables au sein de ces troubles , avec des implications à la fois pour les interventions thérapeutiques et, finalement , pour la prévention.

 

[Brain function and behavior undergo significant plasticity and refinement, particularly during specific critical and sensitive periods. In autistic and intellectual disability (ID) neurodevelopmental disorders (NDDs) and their corresponding genetic mouse models, impairments in many neuronal and behavioral phenotypes are temporally regulated and in some cases, transient. However, the links between neurobiological mechanisms governing typically normal brain and behavioral development (referred to also as "neurotypical" development) and timing of NDD impairments are not fully investigated. This perspective highlights temporal patterns of synaptic and neuronal impairment, with a restricted focus on autism and ID types of NDDs. Given the varying known genetic and environmental causes for NDDs, this perspective proposes two strategies for investigation: (1) a focus on neurobiological mechanisms underlying known critical periods in the (typically) normal-developing brain; (2) investigation of spatio-temporal expression profiles of genes implicated in monogenic syndromes throughout affected brain regions. This approach may help explain why many NDDs with differing genetic causes can result in overlapping phenotypes at similar developmental stages and better predict vulnerable periods within these disorders, with implications for both therapeutic rescue and ultimately, prevention.]

KEYWORDS:

critical periods, development, gene expression, neurodevelopmental disorders, phenotype

PMID: 24198768

Heterogeneity within Autism Spectrum Disorders: What have We Learned from Neuroimaging Studies?

Traduction: G.M.

 

Front Hum Neurosci. 2013 Oct 30;7:733.

L'hétérogénéité dans les troubles du spectre autistique : qu'avons nous appris des études de neuroimagerie ?

Lenroot RK, Yeung PK.

Source

School of Psychiatry, University of New South Wales , Sydney, NSW , Australia ; Neuroscience Research Australia , Sydney, NSW , Australia.

Abstract

Les troubles du spectre autistique (TSA) présentent une hétérogénéité significative.

Bien que la plupart des études de neuroimagerie dans les TSA ont été conçues pour identifier les points communs entre les personnes concernées, plutôt que les différences, certaines études ont exploré la variation au sein du TSA.

Il y a deux types d'approches utilisées pour cela dans la littérature de neuro-imagerie à ce jour : La comparaison de sous-groupes au sein du TSA et des analyses à l'aide de mesures dimensionnelles pour relier les variations cliniques aux différences cérébrales.

Cet examen met l'accent sur l'imagerie par résonance magnétique structurelle et fonctionnelle des études qui ont utilisé ces approches pour commencer à explorer l'hétérogénéité entre les personnes avec ASD.

Bien que ce type de données est encore clairsemé, la reconnaissance augmente les limites du diagnostic catégoriel défini sur le plan comportemental pour comprendre la neurobiologie.

Des concepts de recherches qui sont plus informatifs concernant les sources d'hétérogénéité dans le TSA ont le potentiel d'améliorer notre compréhension des processus neurobiologiques qui sous-tendent le TSA.

 

Autism spectrum disorders (ASD) display significant heterogeneity. Although most neuroimaging studies in ASD have been designed to identify commonalities among affected individuals, rather than differences, some studies have explored variation within ASD. There have been two general types of approaches used for this in the neuroimaging literature to date: comparison of subgroups within ASD, and analyses using dimensional measures to link clinical variation to brain differences. This review focuses on structural and functional magnetic resonance imaging studies that have used these approaches to begin to explore heterogeneity between individuals with ASD. Although this type of data is yet sparse, recognition is growing of the limitations of behaviorally defined categorical diagnoses for understanding neurobiology. Study designs that are more informative regarding the sources of heterogeneity in ASD have the potential to improve our understanding of the neurobiological processes underlying ASD.

 

PMID: 24198778

Pivotal response treatment for children with autism spectrum disorder: A systematic review of research quality

Traduction: G.M.

 

Pour en savoir plus sur l'entrainement aux réponses pivots, rien de tel que la lecture du mémoire de DESS en psychologie de l'enfant et de l'adolescent d'Olivier Bourgueil

Dev Neurorehabil. 2013 Nov 1.

Entrainement aux réponses pivots pour les enfants avec des troubles du spectre autistique : Une revue systématique de la qualité de la recherche 

 

Cadogan S, McCrimmon AW.

Source

Faculty of Education, University of Calgary , Calgary, Alberta , Canada.

Abstract

Objective

La recherche a manifesté son soutien pour l'entrainement aux réponses pivots (PRT) en tant qu' intervention efficace, efficace et naturaliste pour la communication et le fonctionnement social des enfants avec des troubles du spectre autistique (TSA). Jamais entrepris auparavant, cet article décrit une évaluation systématique de la cohérence des études de recherche sur le PRT avec les normes de qualité de recherche sur les TSA.

Research has indicated support for pivotal response treatment (PRT) as an effective, efficacious and naturalistic intervention for communication and social functioning of children with autism spectrum disorder (ASD). Previously not undertaken, this article describes a systematic evaluation of the adherence of PRT research studies to standards of ASD research quality.

 

Method

A systematic search was conducted on two databases. Seventeen PRT studies were evaluated on their use of seven specified research standards.

 

Results

Une forte adhésion aux standards de qualité de la recherche a été démontrée par l'utilisation de protocoles normalisés, l'application systématique des procédures d'intervention, la fiabilité inter-évaluateurs et l'objectivité des évaluateurs.

Une variation a été trouvée dans le respect des normes de fidélité de traitement et dans l'utilisation d'études longitudinales.

Seules deux études ont mises en œuvre des modèles de comparaison.

Strong adherence to research quality standards was demonstrated in the use of standardized protocols, systematic application of intervention procedures, inter-rater reliability and objective evaluators. Variation was found in adherence to treatment fidelity standards and in the use of longitudinal designs. Only two studies implemented comparison designs.

 

Conclusion

Il est recommandé que les chercheurs comparent les interventions, utilisent les modèles longitudinaux, décrivent mieux leur méthodologie et mettenren œuvre une plus grande adhérence à la fidélité de traitement pour améliorer la qualité de la recherche et de renforcer les conclusions.

It is recommended that researchers compare interventions, use longitudinal designs, better describe their methodology and implement greater adherence to treatment fidelity to enhance research quality and strengthen conclusions.

PMID: 24180635

The local, global, and neural aspects of visuospatial processing in autism spectrum disorders

Traduction: G.M.

 

Neuropsychologia. 2013 Oct 30. pii: S0028-3932(13)00357-6. doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2013.10.013.

Les aspects local, global , et neuronal du traitement visuo-spatial dans les troubles du spectre autistique

Kana RK, Liu Y, Williams DL, Keller TA, Schipul SE, Minshew NJ, Just MA.

Source

Department of Psychology, University of Alabama at Birmingham AL. Electronic address: rkana@uab.edu

Abstract

Des études comportementales ont démontré un avantage relatif sur certains aspects de la cognition visuo-spatiale dans l'autisme mais il n'est pas toujours été trouvé chez les personnes avec autisme et haut niveau de fonctionnement cognitif. 

 

Le but de cette étude de neuroimagerie fonctionnelle était d'examiner l'activité neuronale chez les personnes avec autisme à haut niveau de fonctionnement cognitif pendant qu'elles effectuaient une tâche block design (Note de traduction: sous-test ​​de nombreux tests d'intelligence qui mesure les capacités visuo-spatiales et motrices) qui varie systématiquement   quand à savoir si un schéma global était présent.

Les participants étaient 14 adultes avec autisme à haut niveau de fonctionnement cognitif et 14 adultes contrôle sans autisme, appariés en QI et en âge.

La tâche était d'identifier un bloc manquant dans des figures cibles qui avaient soit une forme globale manifeste soit était un ensemble arbitraire de blocs.

Les résultats comportementaux ont montré des performances intactes mais pas supérieures chez nos participants avec autisme.
Une différence clé entre les groupes était que les participants avec autisme ont montré de manière fiable une plus grande activation dans les régions occipitales et pariétales dans les deux tâches suggérant une dépendance accrue du groupe autisme des zones cérébrales postérieures à la médiation des tâches visuo-spatiales .

Ainsi, le recours accru aux régions cérébrales postérieures relativement à lui-même ne peut pas garantir des performances supérieures comme on le voit dans la présente étude .

[Behavioral studies have documented a relative advantage in some aspects of visuospatial cognition in autism although it is not consistently found in higher functioning individuals with autism. The purpose of this functional neuroimaging study was to examine the neural activity in high functioning individuals with autism while they performed a block design task that systematically varied with regard to whether a global pattern was present. Participants were 14 adults with high-functioning autism and 14 age and IQ matched typical controls. The task was to identify a missing block in target figures which had either an obvious global shape or was an arbitrary array of blocks. Behavioral results showed intact, but not superior, performance in our participants with autism. A key group difference was that the participants with autism showed reliably greater activation in occipital and parietal regions in both tasks suggesting an increased reliance of the autism group on posterior brain areas to mediate visuospatial tasks. Thus, increased reliance on relatively posterior brain regions in itself may not guarantee superior performance as seen in the present study. ]

 

PMID: 24184351

Needs of Parents of Children Who Are Deaf/Hard of Hearing With Autism Spectrum Disorder

Traduction: G.M.

 

J Deaf Stud Deaf Educ. 2013 Nov 1.

Besoins des parents d' enfants sourds / malentendants avec des troubles du spectre autistique

Wiley S, Gustafson S, Rozniak J.

Source

Cincinnati Children's Hospital Medical Center.

Abstract

On en sait peu sur les enfants qui sont sourds ou malentendants (D/HH) avec un trouble du spectre autistique coexistant (TSA ) .

L'objectif de notre étude était de comprendre les besoins des enfants qui sont D/HH avec  TSA coexistant.

 

Nous avons posé des questions aux groupes de discussion sur le processus de diagnostic , l'impact du double diagnostic sur la communication et des ressources utiles .

Quatre parents de trois enfants ont participé . Les défis dans le processus de diagnostic comprennent les défis de la pertinence des outils d'évaluation et de l'expertise limitée des professionnels effectuant des évaluations.

Les milieux éducatifs spéciaux au sens large ont été perçus comme utiles .

Les familles ont décrit un éventail de stratégies de communication à grande échelle ( parler, signer, et le langage écrit , les méthodes de communication augmentée) .

 

Les familles donnent la priorité à l'accent mis sur le comportement et le fonctionnement au jour le jour sur le rendement scolaire.

 

Les familles ont reconnu le manque de professionnels qui comprennent TSA et la surdité mais ont trouvé l'Internet et la technologie comme un mécanisme permettant de se connecter à l'information et aux familles ayant des besoins similaires .

 

[Little is known about children who are deaf or hard of hearing (D/HH) with a coexisting autism spectrum disorder (ASD). The objective of our study was to understand the needs of children who are D/HH with coexisting ASD. We posed questions for group discussion about diagnostic process, impact of dual diagnosis on communication, and helpful resources. Four parents of three children participated. Challenges in the diagnostic process included the challenges in the appropriateness of the evaluation tools and the limited expertise of the professionals performing the evaluations. Broad-based special educational settings were perceived as helpful. Families described a range of broad-based communication strategies (spoken, sign, and written language, augmentative communication approaches). Families prioritized a focus on behavior and day-to-day functioning over academic performance. Families recognized the lack of professionals who understand ASD and deafness but have found the internet and technology as a mechanism to connect to information and families with similar needs. ]

PMID: 24186644