Traduction: G.M.
Adapt Phys Activ Q. 2013 Oct;30(4):338-50.
Relations entre les temps d'évaluation, temps sur une tâche et la performance de la motricité chez les enfants avec des troubles du spectre autistique
Source
Department of Kinesiology at Temple University.
Abstract
Vingt-deux enfants (tranche d'âge de 3,5-10,92 ans) avec des troubles du spectre autistique (TSA) ont été évalués à l'aide du Test du développement moteur global (2e édition ; TGMD-2) à l'aide de trois protocoles différents.
La durée totale du temps de l'évaluation et le pourcentage du temps engagé dans le comportement lors de la tâche pendant les évaluations ont été mesurés et analysés à l'aide du concept ANOVA de mesures répétées intra-sujets afin de comparer les performances entre trois protocoles.
Des différences significatives ont émergé sur la durée du temps de l'évaluation par le protocole d'évaluation, alors qu'aucune différence significative n'a émergé pour le temps à la tâche lors des évaluations selon le protocole utilisé.
En outre, des corrélations ont été calculées entre les scores de TGMD-2 et la durée du temps de l'évaluation et le pourcentage de temps à la tâche.
Une relation inverse a été trouvée entre les scores TGMD-2 et de la durée totale du temps de l'évaluation par protocole utilisé, (r =.726,.575,.686), alors qu'une relation positive a été trouvée entre les scores de TGMD-2 et le temps à la tâche (r =-. 570,-. 535,-. 798).
Ces résultats suggèrent une relation directe entre l'aptitude et les comportements contextuellement appropriés.
La durée totale du temps de l'évaluation et le pourcentage du temps engagé dans le comportement lors de la tâche pendant les évaluations ont été mesurés et analysés à l'aide du concept ANOVA de mesures répétées intra-sujets afin de comparer les performances entre trois protocoles.
Des différences significatives ont émergé sur la durée du temps de l'évaluation par le protocole d'évaluation, alors qu'aucune différence significative n'a émergé pour le temps à la tâche lors des évaluations selon le protocole utilisé.
En outre, des corrélations ont été calculées entre les scores de TGMD-2 et la durée du temps de l'évaluation et le pourcentage de temps à la tâche.
Une relation inverse a été trouvée entre les scores TGMD-2 et de la durée totale du temps de l'évaluation par protocole utilisé, (r =.726,.575,.686), alors qu'une relation positive a été trouvée entre les scores de TGMD-2 et le temps à la tâche (r =-. 570,-. 535,-. 798).
Ces résultats suggèrent une relation directe entre l'aptitude et les comportements contextuellement appropriés.
Twenty-two children (age range of 3.5-10.92 years old) with autism spectrum disorder (ASD) were assessed using the Test of Gross Motor Development (Second Edition; TGMD-2) using three different protocols. The total duration of assessment time and the percentage of time engaged in on-task behavior during the assessments were measured and analyzed using within-subjects repeated measure ANOVA designs to compare performance across the three protocols.
Significant differences emerged across the duration of assessment time by assessment protocol, while no significant differences emerged for time on-task during the assessments by protocol used. In addition, correlations were calculated between the TGMD-2 scores and the duration of assessment time and the percentage of time on-task. An inverse relationship was found between TGMD-2 scores and total duration of assessment time by protocol used, (r = .726, .575, .686), while a positive relationship was found between the TGMD-2 scores and time on-task (r = -.570, -.535, -.798). These results suggest a direct relationship between skill proficiency and contextually appropriate behaviors.
Significant differences emerged across the duration of assessment time by assessment protocol, while no significant differences emerged for time on-task during the assessments by protocol used. In addition, correlations were calculated between the TGMD-2 scores and the duration of assessment time and the percentage of time on-task. An inverse relationship was found between TGMD-2 scores and total duration of assessment time by protocol used, (r = .726, .575, .686), while a positive relationship was found between the TGMD-2 scores and time on-task (r = -.570, -.535, -.798). These results suggest a direct relationship between skill proficiency and contextually appropriate behaviors.
- PMID: 24197623
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