Special education versus inclusive education: the role of the TEACCH program

Traduction: G.M.

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J Autism Dev Disord. 2009 Jun;39(6):874-82. doi: 10.1007/s10803-009-0696-5. Epub 2009 Feb 10.

L'enseignement spécial par rapport à l'éducation inclusive: le rôle du programme TEACCH

Panerai S¹, Zingale M, Trubia G, Finocchiaro M, Zuccarello R, Ferri R, Elia M.

Author information

• ¹IRCCS Oasi Maria SS, via Conte Ruggero 73, Troina 94018, EN, Italy. spanerai@oasi.en.it

Abstract

Our study aimed at comparing, over a period of 3 years, the effectiveness of three different educational approaches addressed to children with autism and severe mental retardation. The first one was a treatment and education of autistic and related communication handicapped children (TEACCH) program implemented in a residential center; the second was a TEACCH program implemented at home and at mainstream schools, after a specific parent psychoeducational training; the third approach referred to inclusive education in mainstream schools, in which a nonspecific approach was implemented. Each subject was assessed twice, using the Psycho-Educational Profile-Revised (PEP-R) and Vineland Adaptive Behavior Scale (VABS)-survey form. Effectiveness of TEACCH appeared to be confirmed, showing positive outcomes in the natural setting, and revealing its inclusive value.

Résumé

Notre étude visait à comparer, sur une période de 3 ans, l'efficacité de trois approches éducatives différentes qui s'adresse aux enfants avec autisme et retard mental sévère.
Le premier était le programme de traitement et éducation des enfants autistes ou atteints de troubles de la communication associés (TEACCH) mis en œuvre dans un centre d'hébergement; la seconde était un programme TEACCH mis en place à la maison et dans les écoles ordinaires, après une formation psychopédagogique parentale spécifique; la troisième approche visée à l'éducation inclusive dans les écoles ordinaires, dans lesquelles une approche non spécifique a été mis en œuvre.  
Chaque sujet a été évalué à deux reprises, en utilisant le profil révisé (PEP-R) et l'échelle Vineland Adaptive Behavior Scale (VABS).
L'efficacité de TEACCH semblait être confirmée, montrant des résultats positifs dans le cadre naturel, et révélant sa valeur inclusive. 
 
PMID: 19205860

A Social Stories intervention package for students with autism in inclusive classroom settings

Traduction: G.M.

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J Appl Behav Anal. 2008 Fall;41(3):405-9.

Un ensemble d'intervention sur les scénarios sociaux pour les élèves avec autisme dans les salles de classe inclusives

Chan JM¹, O'Reilly MF.

Author information

• ¹Department of Special Education, University of Texas at Austin, 1 University Station, D5300, Austin, Texas 78712, USA. jeffchan@mail.utexas.edu

Abstract

A Social Stories intervention package was used to teach 2 students with autism to read Social Stories, answer comprehension questions, and engage in role plays. Appropriate social behaviors increased and inappropriate behaviors decreased for both participants, and the effects were maintained for up to 10 months. This intervention package appears to be useful in inclusive classroom environments and does not require intensive supervision of the child's behavior.

Résumé
Un ensemble d'interventions sur les scénarios sociaux a été utilisé pour enseigner à deux élèves avec autisme à lire les scénarios sociaux, répondre à des questions de compréhension, et de s'engager dans des jeux de rôle.  
Les comportements sociaux appropriés ont augmenté et les comportements inappropriés ont diminué pour les deux participants, et les effets se sont maintenus pendant 10 mois.  
Cet ensemble d'interventions semble être utile dans des environnements pédagogiques inclusifs et ne nécessite pas une surveillance intensive du comportement de l'enfant.

PMID:18816978

Bridging for success in autism: training and collaboration across medical, educational, and community systems

Traduction: G.M.

Article de 2008

Child Adolesc Psychiatr Clin N Am. 2008 Oct;17(4):907-22, xi. doi: 10.1016/j.chc.2008.06.001.

Créer des passerelles pour réussir dans l'autisme: la formation et la collaboration entre les systèmes médicaux, éducatifs et publics

Swiezy N¹, Stuart M, Korzekwa P.

Author information

• ¹Christian Sarkine Autism Treatment Center, HANDS in Autism Program, Riley Hospital for Children and the Indiana University School of Medicine, Indianapolis, IN 46202-5200, USA. nswiezy@iupui.edu

Abstract

The basis for the need for improved training and collaboration models in the field of autism is supported through historical background and literature in related fields. Ultimately, training specific to autism spectrum disorders and related evidence-based practices is proposed as necessary for all care providers having influence on programming related to this special population. It is also posited that the most effective avenue for training is through models incorporating more intensive and interactive training processes such as hands-on learning activities with opportunities for coaching, modeling, practice and feedback. Effective collaboration across systems (including home, medical, educational, and community settings) is emphasized to facilitate consistency in implementation of strategies for ultimate program success.

Résumé

La base de la nécessité d'améliorer les modèles de formation et de collaboration dans le domaine de l'autisme est supportée par le contexte historique et la littérature dans des domaines connexes.  
En fin de compte, une formation spécifique aux troubles du spectre autistique et sur les pratiques fondées sur des preuves est proposée comme nécessaire pour tous les fournisseurs de soins ayant une influence sur la programmation liée à cette population particulière. 
Il est également avancé que le moyen le plus efficace pour la formation à travers des modèles intégrant des processus de formation plus intensifs et interactifs tels que des activités pratiques d'apprentissage, des opportunités d'encadrement, du modelage, de la pratique et des rétroactions. 
Une collaboration efficace entre les systèmes (y compris dans le cadre familial, médical, éducatif et publique) est soulignée afin de faciliter la cohérence dans la mise en œuvre de stratégies pour le succès final du programme.

PMID: 18775377

Autism and attention-deficit/hyperactivity disorder among individuals with a family history of alcohol use disorders

Traduction: G.M.

Elife. 2014 Aug 19;3:e02917. doi: 10.7554/eLife.02917.

Trouble de l'autisme et de déficit d'attention / hyperactivité chez les personnes ayant des antécédents familiaux de consommation d'alcool des troubles

Sundquist J¹, Sundquist K², Ji J³.

Author information

• ¹Center for Primary Health Care Research, Lund University, Malmö, Sweden Stanford Prevention Research Center, Stanford University School of Medicine, Stanford, United States jan.sundquist@med.lu.se
• ²Center for Primary Health Care Research, Lund University, Malmö, Sweden Stanford Prevention Research Center, Stanford University School of Medicine, Stanford, United States.
• ³Center for Primary Health Care Research, Lund University, Malmö, Sweden jianguang.ji@med.lu.se

Abstract

Recent studies suggest de novo mutations may involve the pathogenesis of autism and attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD). Based on the evidence that excessive alcohol consumption may be associated with an increased rate of de novo mutations in germ cells (sperms or eggs), we examine here whether the risks of autism and ADHD are increased among individuals with a family history of alcohol use disorders (AUDs). The standardized incidence ratios (SIRs) of autism and ADHD among individuals with a biological parental history of AUDs were 1.39 (95% CI 1.34-1.44) and 2.19 (95% CI 2.15-2.23), respectively, compared to individuals without an affected parent. Among offspring whose parents were diagnosed with AUDs before their birth, the corresponding risks were 1.46 (95% CI 1.36-1.58) and 2.70 (95% CI 2.59-2.81), respectively. Our study calls for extra surveillance for children with a family history of AUDs, and further studies examining the underlying mechanisms are needed.

Résumé

Des études récentes suggèrent que des mutations de novo peuvent impliquer la pathogénie de l'autisme et du trouble de déficit d'attention/hyperactivité (TDAH).  
Sur la base de la preuve que la consommation excessive d'alcool peut être associée à une augmentation du taux de mutations de novo dans les cellules germinales (spermatozoïdes ou ovules), nous examinons ici si les risques d'autisme et de TDAH sont augmentés chez les personnes ayant des antécédents familiaux des troubles de consommation d'alcool (AUDs). 
Les ratios d'incidence standardisés (SIR) de l'autisme et du TDAH chez les personnes ayant des antécédents de AUDs chez les parents biologiques  étaient de 1,39 (IC à 95% 1,34 à 1,44) et de 2,19 (IC 95% 2.15 à 2.23), respectivement, par rapport aux personnes sans parent affecté .  
Parmi les enfants dont les parents ont été diagnostiqués avec AUDs avant leur naissance, les risques correspondants étaient de 1,46 (IC à 95% 1,36 à 1,58) et de 2,70 (IC à 95% 2,59 à 2,81), respectivement. 
Notre étude appelle à une surveillance accrue des enfants ayant des antécédents familiaux de AUDs, et d'autres études portant sur les mécanismes sous-jacents sont nécessaires.
 
DOI: http://dx.doi.org/10.7554/eLife.02917.001. 
Copyright © 2014, Sundquist et al.

PMID: 25139954

Relationship between Sympathetic Skin Responses and Auditory Hypersensitivity to Different Auditory Stimu

Traduction: G.M.

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J Phys Ther Sci. 2014 Jul;26(7):1087-91. doi: 10.1589/jpts.26.1087. Epub 2014 Jul 30.

Relation entre les réponses tactiles sympathiques et l'hypersensibilité auditive à différents stimuli auditifs

Kato F¹, Iwanaga R¹, Chono M², Fujihara S³, Tokunaga A¹, Murata J¹, Tanaka K¹, Nakane H¹, Tanaka G¹.

Author information

• ¹Department of Psychiatric Rehabilitation Sciences, Nagasaki University Graduate School of Biomedical Sciences, Japan.
• ²Hirado City Health and Welfare Centre for Children with Disabilities, Japan.
• ³NPO Peaacas, Japan.

Abstract

Purpose

Auditory hypersensitivity has been widely reported in patients with autism spectrum disorders. However, the neurological background of auditory hypersensitivity is currently not clear. The present study examined the relationship between sympathetic nervous system responses and auditory hypersensitivity induced by different types of auditory stimuli. 
L'hypersensibilité auditive a été largement rapportée chez des patients avec des troubles du spectre autistique. Cependant, l'arrière-plan neurologique de l'hypersensibilité auditive n'est actuellement pas clair. La présente étude a examiné la relation entre les réponses du système nerveux sympathique et l'hypersensibilité auditive induite par différents types de stimuli auditifs. 

Methods

We exposed 20 healthy young adults to six different types of auditory stimuli. The amounts of palmar sweating resulting from the auditory stimuli were compared between groups with (hypersensitive) and without (non-hypersensitive) auditory hypersensitivity. 
Nous avons exposé 20 jeunes adultes en bonne santé à six types de stimuli auditifs différents. Les quantités de transpiration palmaire résultant des stimuli auditifs ont été comparées entre les groupes avec (hypersensible) et sans (non hypersensible) hypersensibilité auditive. 

Results

Although no group × type of stimulus × first stimulus interaction was observed for the extent of reaction, significant type of stimulus × first stimulus interaction was noted for the extent of reaction. For an 80 dB-6,000 Hz stimulus, the trends for palmar sweating differed between the groups. For the first stimulus, the variance became larger in the hypersensitive group than in the non-hypersensitive group. 
Pour un 80 dB-Hz 6000 stimulus, les tendances de la transpiration palmaire différaient entre les groupes. Pour la première impulsion, la variance est devenu plus importante dans le groupe hypersensible que dans le groupe non-hypersensible. 

Conclusion

Subjects who regularly felt excessive reactions to auditory stimuli tended to have excessive sympathetic responses to repeated loud noises compared with subjects who did not feel excessive reactions. People with auditory hypersensitivity may be classified into several subtypes depending on their reaction patterns to auditory stimuli. 
Les sujets qui ressentent régulièrement des réactions excessives aux stimuli auditifs ont tendance à avoir des réponses sympathiques excessives à des bruits forts répétés par rapport aux sujets qui ne ressentent pas de réactions excessives. 
Les personnes présentant une hypersensibilité auditive peuvent être classées en plusieurs sous-types en fonction de leurs habitudes de réaction aux stimuli auditifs. 

PMID: 25140103

Speech sound discrimination training improves auditory cortex responses in a rat model of autism

Traduction: G.M.

Accès à l'intégralité du texte en anglais

Front Syst Neurosci. 2014 Aug 5;8:137. doi: 10.3389/fnsys.2014.00137. eCollection 2014.

La formation à la discrimination sonore du discours améliore la réponse du cortex auditif dans un modèle de rat de l'autisme

Engineer CT, Centanni TM, Im KW, Kilgard MP.

Author information

• Cortical Plasticity Laboratory, School of Behavioral and Brain Sciences, The University of Texas at Dallas Richardson, TX, USA.

Abstract

Children with autism often have language impairments and degraded cortical responses to speech. Extensive behavioral interventions can improve language outcomes and cortical responses. Prenatal exposure to the antiepileptic drug valproic acid (VPA) increases the risk for autism and language impairment. Prenatal exposure to VPA also causes weaker and delayed auditory cortex responses in rats. In this study, we document speech sound discrimination ability in VPA exposed rats and document the effect of extensive speech training on auditory cortex responses. VPA exposed rats were significantly impaired at consonant, but not vowel, discrimination. Extensive speech training resulted in both stronger and faster anterior auditory field (AAF) responses compared to untrained VPA exposed rats, and restored responses to control levels. This neural response improvement generalized to non-trained sounds. The rodent VPA model of autism may be used to improve the understanding of speech processing in autism and contribute to improving language outcomes. 

Résumé

Les enfants autistes ont souvent des troubles du langage et des réponses corticales dégradées à la parole. Les interventions comportementales intenses peuvent améliorer les résultats du langage et des réponses corticales.  
L'exposition prénatale à l'acide valproïque antiépileptique (VPA) augmente le risque d'autisme et de troubles du langage. L'exposition prénatale au VPA  provoque également à des réponses corticales auditives plus faibles et retardées chez les rats.  
Dans cette étude, nous documentons la capacité de discrimination des sons du discours chez des rats exposés au VPA et nous documentons l'effet d'une formation intense à la parole sur les réponses du cortex auditif.  
Les rats exposés au VPA ont été gravement atteints dans la discrimination des consonnes, mais pas des voyelles.
La formation intense au discours a entraîné dans les champs auditifs antérieurs (FAA) des réponses à la fois plus fortes et plus rapides par rapport aux rats exposés à l'AVP, et non entraînés  et a restauré les réponses pour contrôler les niveaux. Cette amélioration de la réponse neuronale se généralise à des sons non travaillés.  
Le modèle rongeur VPA de l'autisme peut être utilisé pour améliorer la compréhension du traitement de la parole dans l'autisme et de contribuer à l'amélioration des résultats du langage.

PMID: 25140133

Functional connectivity in the first year of life in infants at risk for autism spectrum disorder: an EEG study

Traduction: G.M.

PLoS One. 2014 Aug 20;9(8):e105176. doi: 10.1371/journal.pone.0105176. eCollection 2014.

Connectivité fonctionnelle dans la première année de vie chez les nourrissons à risque de trouble du spectre autistique: une étude EEG

Righi G¹, Tierney AL², Tager-Flusberg H³, Nelson CA⁴.

Author information

• ¹Department of Psychology, University of Massachusetts at Amherst, Amherst, Massachusetts, United States of America.
• ²Harvard College Writing Program, Harvard University, Cambridge, Massachusetts, United States of America.
• ³Department of Psychological and Brain Sciences, Boston University, Boston, Massachusetts, United States of America.
• ⁴Division of Developmental Medicine, Boston Children's Hospital, Boston, Massachusetts, United States of America; Department of Pediatrics, Harvard Medical School, Boston, Massachusetts, United States of America; Harvard Graduate School of Education, Cambridge, Massachusetts, United States of America.

Abstract

In the field of autism research, recent work has been devoted to studying both behavioral and neural markers that may aide in early identification of autism spectrum disorder (ASD). These studies have often tested infants who have a significant family history of autism spectrum disorder, given the increased prevalence observed among such infants. In the present study we tested infants at high- and low-risk for ASD (based on having an older sibling diagnosed with the disorder or not) at 6- and 12-months-of-age. We computed intrahemispheric linear coherence between anterior and posterior sites as a measure of neural functional connectivity derived from electroencephalography while the infants were listening to speech sounds. We found that by 12-months-of-age infants at risk for ASD showed reduced functional connectivity compared to low risk infants. Moreover, by 12-months-of-age infants later diagnosed with ASD showed reduced functional connectivity, compared to both infants at low risk for the disorder and infants at high risk who were not later diagnosed with ASD. Significant differences in functional connectivity were also found between low-risk infants and high-risk infants who did not go onto develop ASD. These results demonstrate that reduced functional connectivity appears to be related to genetic vulnerability for ASD. Moreover, they provide further evidence that ASD is broadly characterized by differences in neural integration that emerge during the first year of life. 

Résumé

Dans le domaine de la recherche sur l'autisme, des travaux récents ont été consacrés à l'étude des marqueurs à la fois comportementaux et neuronaux qui peuvent aider à l'identification précoce des troubles du spectre autistique (TSA). Ces études sont testées avec des nourrissons qui ont des antécédents familiaux importants de trouble du spectre autistique, compte tenu de la prévalence accrue observée chez ces enfants.  
Dans la présente étude, nous avons testé les nourrissons à haut et à faible risque pour les TSA (sur la base ayant un frère plus âgé diagnostiqué avec la maladie ou pas) de 6 à 12 mois. Nous avons calculé la cohérence linéaire intra-hemispherique  entre les sites antérieures et postérieures comme mesures de la connectivité fonctionnelle de neurones provenant de l'électroencéphalographie, alors que les enfants étaient à l'écoute des sons de la parole.  
Nous avons constaté que les nourrissons de 12 mois-d'âge à risque de TSA ont montré une réduction de la connectivité fonctionnelle par rapport aux nourrissons à faible risque. En outre, les enfants de 12 mois diagnostiqués plus tard avec TSA ont montré une réduction de la connectivité fonctionnelle, par rapport à la fois aux nourrissons à faible risque et aux nourrissons à haut risque qui n'ont été diagnostiqués avec TSA, plus tard.  
Des différences significatives dans la connectivité fonctionnelle ont également été trouvées entre les nourrissons à faible risque et les nourrissons à haut risque qui ne vont pas sur développer un TSA. 
Ces résultats démontrent que la connectivité fonctionnelle réduite semble être liée à la vulnérabilité génétique des TSA.  
En outre, ils apportent de nouvelles preuves que les TSA est largement caractérisé par des différences dans l'intégration de neurones qui émergent au cours de la première année de vie. 
 

PMID: 25140874

CDC Kerala 9: Effectiveness of Low Intensity Home Based Early Intervention for Autism Spectrum Disorder in India

Traduction: G.M.

Indian J Pediatr. 2014 Aug 21. [Epub ahead of print]

CDC Kerala 9: Efficacité d'une intervention précoce de faible intensité à domicile pour le trouble du spectre autistique en Inde

Nair MK¹, Russell PS, George B, Prasanna GL, Bhaskaran D, Leena ML, Russell S, Mammen P.

Author information

• ¹Child Development Centre, Thiruvananthapuram Medical College, Thiruvananthapuram, 695011, Kerala, India, cdcmkc@gmail.com

Abstract

OBJECTIVE:

To validate effectiveness of low intensity, home based early intervention (EI) models in autism for countries with low disability resources.
Valider l'efficacité le modèle d'une intervention précoce (IP) de faible intensité, à domicile dans l'autisme pour les pays disposant de ressources pour l'invalidité. 

METHODS:

Fifty-two toddlers and young children were assessed before and after intervention with Childhood Autism Rating Scale, Vineland Social Maturity Scale, and Receptive-Expressive Emergent Language Scale. Developmental and speech therapists helped mothers assemble low-cost training kits based on the developmental age of the child, gave initial training in the basic behavioral technique to address the three autism symptom clusters at home. Follow-up support was given either on a weekly, fortnightly or monthly basis. Most of the children were also placed in play-schools. Data was analyzed using appropriate bivariate and multivariate techniques.
Cinquante-deux tout-petits et les jeunes enfants ont été évalués avant et après intervention avec les échelles Childhood Autism Rating Scale, Vineland Social Maturity Scale, and Receptive-Expressive Emergent Language Scale. 
Les thérapeutes du développement et orthophonistes ont aidé les mères à assembler des kits de formation à faible coût basé sur l'âge développemental de l'enfant, ont donné une formation initiale dans la technique comportementale de base pour répondre aux trois groupes de symptômes d'autisme à la maison.  
Le soutien de suivi a été donné soit sur ​​une base hebdomadaire, bimensuelle ou mensuelle.  
La plupart des enfants ont également été placés dans des écoles de jeu. 
Les données ont été analysées à l'aide des techniques bidimensionnelles et multivariées appropriées. 

RESULTS:

There was statistical and clinical amelioration in the severity of autism, with acquisition of social skills and language skills (all P = 0.001) after intervention in children with mild to severe autism. Gender showed a trend in becoming a significant predictor for intervention response.
Il y avait une amélioration statistique et clinique de la sévérité de l'autisme, avec l'acquisition de compétences sociales et linguistiques (tous les p = 0,001) après l'intervention chez les enfants avec un autisme légèr à sévère. Le sexe a montré une tendance à devenir un facteur prédictif significatif de la réponse à l'intervention. 

CONCLUSIONS:

Low-intensity, home-based EI can be effectively used in situations where there is paucity of disability resources in countries like India, especially in primary-care and community settings.
L'intervention précoce de faible intensité à domicile peut être utilisée efficacement dans des situations où il y a manque de ressources pour les personnes handicapées dans les pays comme en Inde, en particulier dans le cadre communautaire et des soins primaires. 

PMID: 25141828

Ten questions about terminology for children with unexplained language problems

Traduction: G.M.

Int J Lang Commun Disord. 2014 Jul;49(4):381-415. doi: 10.1111/1460-6984.12101.

Dix questions sur la terminologie pour les enfants ayant des problèmes de langage inexpliqués

Bishop DV.

Author information

• Department of Experimental Psychology, University of Oxford, Oxford, UK.

Abstract

BACKGROUND:

In domains other than language, there is fairly consistent diagnostic terminology to refer to children's developmental difficulties. For instance, the terms 'dyslexia', 'attention deficit hyperactivity disorder' and 'autistic spectrum disorder' are used for difficulties with reading, attention or social cognition, respectively. There is no agreed label, however, for children with unexplained language problems.
Dans les domaines autres que la langue, il est une terminologie de diagnostic assez cohérent pour se référer à des difficultés développementales de l'enfant. Par exemple, les termes «dyslexie», «troubles de l'attention avec hyperactivité» et «trouble du spectre autistique» sont utilisés,respectivement, pour des difficultés avec la lecture, d'attention ou de cognition sociale. Il n'y a pas d'étiquette convenue, mais pour les enfants ayant des problèmes de langage inexpliqués. 

AIMS:

To consider whether we need labels for unexplained language problems in children, and if so, what terminology is appropriate.
Examiner si nous avons besoin d'étiquettes pour les problèmes de langage inexpliqués chez les enfants, et si oui, quelle terminologie est approprié.

MAIN CONTRIBUTION:

There are both advantages and disadvantages to labels, but they are important to ensure children receive services, and to increase our knowledge of the nature and causes of such problems. A survey of labels in current use found 132 different terms, 33 of which had 600 or more returns on Google Scholar between 1994 and 2013. Many of these labels were too general to be useful. Of the remainder, the term 'specific language impairment' was the most commonly used.
Il y a des avantages et des inconvénients à utiliser les étiquettes, mais elles sont importantes pour s'assurer que les enfants reçoivent des services, et pour accroître notre connaissance de la nature et les causes de ces problèmes.  
Une enquête sur les étiquettes d'usage courant a trouvé 132 termes différents, dont 33 ont 600 ou plus de retours sur Google Scholar entre 1994 et 2013. Nombre de ces étiquettes étaient trop générales pour être utiles. Pour le reste, le terme «troubles spécifiques du langage» était le plus couramment utilisé. 

CONCLUSIONS:

The current mayhem in diagnostic labels is unsustainable; it causes confusion and impedes research progress and access to appropriate services. We need to achieve consensus on diagnostic criteria and terminology. The DSM-5 term 'language disorder' is problematic because it identifies too wide a range of conditions on an internet search. One solution is to retain specific language impairment, with the understanding that 'specific' means idiopathic (i.e., of unknown origin) rather than implying there are no other problems beyond language. Other options are the terms 'primary language impairment', 'developmental language disorder' or 'language learning impairment'.
Le chaos actuel dans les étiquettes diagnostic n'est pas viable; il est source de confusion et entrave le progrès de la recherche et l'accès à des services appropriés.  
Nous devons parvenir à un consensus sur les critères diagnostiques et la terminologie. Le  terme «trouble du langage» du DSM-5 est problématique, car il identifie un trop grand nombre de conditions sur une recherche sur Internet.  
Une solution consiste à conserver trouble spécifique du langage, étant entendu que «spécifique» signifie idiopathique (c'est à dire, d'origine inconnue) plutôt que ce qui implique qu'il n'y a pas d'autres problèmes au-delà du langage. 
D'autres options sont les termes «déficience de la langue maternelle », « trouble du développement du langage » ou « trouble de l'apprentissage du langage» . 

© 2014 The Authors International Journal of Language & Communication Disorders published by John Wiley & Sons Ltd on behalf of Royal College of Speech and Language Therapists.

PMID: 25142090