Attribution attentionnelle chez les personnes avec un trouble du spectre autistique : Recherche d'un visage dans la foule

Traduction: G.M.

Autism. 2015 Mar 13. pii: 1362361315573637.

Attentional allocation of autism spectrum disorder individuals: Searching for a Face-in-the-Crowd

Moore DJ¹, Reidy J², Heavey L².

Author information

• ¹Liverpool John Moores University, UK D.J.Moore@ljmu.ac.uk
• ²Liverpool John Moores University, UK.

Résumé

L'étude rapportée teste la proposition selon laquelle les visages captent moins l'attention des personnes avec des troubles autistique que pour la population typique. Une tâche de recherche visuelle basée sur le paradigme figure dans la foule a été utilisée pour examiner l'attribution  attentionnelle pour les visages chez des adultes avec des troubles du spectre autistique. Les participants devaient rechercher des images cibles discordantes au sein de tableaux de 9 images. Les participants avec trouble du spectre autistique et les participants du groupe contrôle  ont démontré, tous les deux une identification accélérée des visages par rapport à des objets non-visage. Cela indique que lorsque l'attention est sous contrôle conscient, les adultes avec un trouble du spectre autistique et les adultes au développement typique montrent tous les deux un biais attentionnel pour les visages, qui contraste avec la recherche précédente qui a constaté une absence d'un biais attentionnel pour les visages dans le trouble du spectre autistique. Les implications théoriques de cette différenciation sont discutées.

PMID: 25769313

Abstract

A study is reported which tests the proposition that faces capture the attention of those with autism spectrum disorders less than a typical population. A visual search task based on the Face-in-the-Crowd paradigm was used to examine the attentional allocation of autism spectrum disorder adults for faces. Participants were required to search for discrepant target images from within 9-image arrays. Both participants with autism spectrum disorder and control participants demonstrated speeded identification of faces compared to non-face objects. This indicates that when attention is under conscious control, both autism spectrum disorder and typically developing comparison adults show an attentional bias for faces, which contrasts with previous research which found an absence of an attentional bias for faces in autism spectrum disorder. Theoretical implications of this differentiation are discussed.
© The Author(s) 2015.

L'inflammation altère le traitement cognitif social: un essai contrôlé randomisé de l'endotoxine

Traduction: G.M.

Brain Behav Immun. 2015 Mar 10. pii: S0889-1591(15)00073-2. doi: 10.1016/j.bbi.2015.03.002.

Inflammation impairs social cognitive processing: a randomized controlled trial of endotoxin

Moieni M¹, Irwin MR², Jevtic I¹, Breen EC², Eisenberger NI³.

Author information

• ¹Department of Psychology, University of California, Los Angeles, CA 90095-1563.
• ²Semel Institute for Neuroscience and Human Behavior, Cousins Center for Psychoneuroimmunology, University of California, Los Angeles, CA 90095-7076.
• ³Department of Psychology, University of California, Los Angeles, CA 90095-1563. Electronic address: neisenbe@ucla.edu

Résumé

Les troubles neuropsychiatriques (par exemple, l'autisme, la schizophrénie) sont partiellement caractérisés par des déficits cognitifs sociaux, y compris les déficiences dans la capacité de percevoir les états émotionnels des autres, ce qui est un aspect de la cognition sociale connu en tant que théorie de l'esprit (ToM). Il est également prouvé que l'inflammation peut être impliquée dans l'étiologie de ces troubles, mais les données expérimentales reliant l'inflammation aux déficits de la cognition sociale sont clairsemées. Ainsi, nous avons examiné si l'exposition à un problème inflammatoire expérimental conduit à des changements dans la ToM. Cent quinze participants (n = 115) en bonne santé ont été répartis au hasard pour recevoir soit l'endotoxine, qui est un défi inflammatoire, ou un placebo. Les participants ont rempli une tâche de cognition sociale, le test de lecture de l'esprit dans les yeux (RME), pendant la ligne de base et au plus fort de la réponse inflammatoire pour le groupe d'endotoxine. Le test de RME, une mesure validée de ToM, évalue comment la précision des  participants peut identifier l'état émotionnel d'une autre personne en ne regardant que leurs yeux. Nous avons constaté que l'endotoxine (versus placebo) a conduit à une diminution de la performance sur le test RME de la ligne de base au pic de la réponse inflammatoire, ce qui indique que l'inflammation aiguë peut conduire à une diminution de la capacité de comprendre avec précision et fiabilité l'information émotionnelle des autres. Étant donné que les déficits de ToM sont impliqués dans les troubles neuropsychiatriques, y compris ceux qui peuvent avoir une base inflammatoire, ces résultats pourraient avoir des implications pour la compréhension des liens entre l'inflammation, la cognition sociale, et des troubles neuropsychiatriques.

PMID: 25770082

Abstract

Neuropsychiatric disorders (e.g., autism, schizophrenia) are partially characterized by social cognitive deficits, including impairments in the ability to perceive others' emotional states, which is an aspect of social cognition known as theory of mind (ToM). There is also evidence that inflammation may be implicated in the etiology of these disorders, but experimental data linking inflammation to deficits in social cognition is sparse. Thus, we examined whether exposure to an experimental inflammatory challenge led to changes in ToM. One hundred and fifteen (n=115) healthy participants were randomly assigned to receive either endotoxin, which is an inflammatory challenge, or placebo. Participants completed a social cognition task, the Reading the Mind in the Eyes (RME) test, at baseline and at the peak of inflammatory response for the endotoxin group. The RME test, a validated measure of ToM, evaluates how accurately participants can identify the emotional state of another person by looking only at their eyes. We found that endotoxin (vs. placebo) led to decreases in performance on the RME test from baseline to the peak of inflammatory response, indicating that acute inflammation can lead to decreases in the ability to accurately and reliably comprehend emotional information from others. Given that deficits in ToM are implicated in neuropsychiatric disorders, including those which may have an inflammatory basis, these results may have implications for understanding the links between inflammation, social cognition, and neuropsychiatric disorders.

CLINICAL TRIALS REGISTRATION:

ClinicalTrials.gov NCT01671150.
Copyright © 2015. Published by Elsevier Inc.

Les méthodes fondées sur la neuro imagerie pour l'identification de l'autisme: une possible application translationnelle

Traduction: G.M.

Funct Neurol. 2014 Oct-Dec;29(4):231-239.

Neuroimaging-based methods for autism identification: a possible translational application?

Retico A, Tosetti M, Muratori F, Calderoni S.

Résumé

Les méthodes de classification fondées sur les techniques de l'apprentissage machine (ML)  deviennent des outils d'analyse répandus dans les études de neuro-imagerie. Elles ont le potentiel d'améliorer la puissance de diagnostic des données cérébrales, en attribuant un index prédictif, soit de la pathologie ou de la réponse au traitement, à l'acquisition d'un sujet unique. Les techniques ML sont trouvent actuellement de nombreuses applications dans les maladies psychiatriques, en plus des maladies neurodégénératives largement étudiées. Dans cette revue, nous donnons un compte rendu détaillé de l'utilisation des techniques de classification appliqués aux images structurelles de résonance magnétique dans les troubles du spectre autistique (TSA). La compréhension de ces maladies neurologiques du développement très hétérogènes pourrait grandement bénéficier de descripteurs supplémentaires de pathologie et  d'indices prédictifs extraits directement à partir de données du cerveau. Un point de vue est également prévu sur les futurs développements nécessaires pour traduire méthodes ML du domaine de la recherche sur les TSA à la clinique.

PMID: 25764253 

Abstract

Classification methods based on machine learning (ML) techniques are becoming widespread analysis tools in neuroimaging studies. They have the potential to enhance the diagnostic power of brain data, by assigning a predictive index, either of pathology or of treatment response, to the single subject's acquisition. ML techniques are currently finding numerous applications in psychiatric illness, in addition to the widely studied neurodegenerative diseases. In this review we give a comprehensive account of the use of classification techniques applied to structural magnetic resonance images in autism spectrum disorders (ASDs). Understanding of these highly heterogeneous neurodevelopmental diseases could greatly benefit from additional descriptors of pathology and predictive indices extracted directly from brain data. A perspective is also provided on the future developments necessary to translate ML methods from the field of ASD research into the clinic.

Neuroscience sociale interactive pour étudier les troubles du spectre autistique

Traduction: G.M.

Yale J Biol Med. 2015 Mar 4;88(1):17-24. eCollection 2015.

Interactive Social Neuroscience to Study Autism Spectrum Disorder

Rolison MJ¹, Naples AJ², McPartland JC².

Author information

• ¹Yale University, New Haven, Connecticut.
• ²Yale Child Study Center, New Haven, Connecticut.

Résumé

Les personnes avec des troubles du spectre autistique (TSA) montrent des difficultés avec les interactions sociales et les relations, mais les mécanismes neuronaux sous-jacents à ces difficultés demeurent largement inconnus. Bien que les difficultés sociales dans le TSA sont les plus apparentes dans le contexte des interactions avec d'autres personnes, la plupart des recherches en neurosciences explorant le TSA ont fourni un aperçu limité de la dynamique complexe de ces interactions.
Le développement de nouvelles méthodes innovantes de "neuroscience social interactive" pour étudier le cerveau dans des contextes avec deux humains en interaction est une avancée nécessaire à la recherche de TSA. Les recherches utilisant une approche de neurosciences interactive pour étudier deux cerveaux s'engageant avec un autre ont révélé des différences significatives dans les processus neuronaux lors de l'interaction par rapport à l'observation dans les régions du cerveau qui sont impliquées dans la neuropathologie du TSA.
Les méthodes de neurosciences sociales interactives sont cruciales afin de clarifier les mécanismes sous-jacents aux déficits sociaux et à la communication qui caractérisent le TSA.

PMID: 25745371

Abstract

Individuals with autism spectrum disorder (ASD) demonstrate difficulty with social interactions and relationships, but the neural mechanisms underlying these difficulties remain largely unknown. While social difficulties in ASD are most apparent in the context of interactions with other people, most neuroscience research investigating ASD have provided limited insight into the complex dynamics of these interactions. The development of novel, innovative "interactive social neuroscience" methods to study the brain in contexts with two interacting humans is a necessary advance for ASD research. Studies applying an interactive neuroscience approach to study two brains engaging with one another have revealed significant differences in neural processes during interaction compared to observation in brain regions that are implicated in the neuropathology of ASD. Interactive social neuroscience methods are crucial in clarifying the mechanisms underlying the social and communication deficits that characterize ASD

Les caractéristiques sensorielles comme critères de diagnostic de l'autisme: caractéristiques sensorielles dans l'autisme

Traduction: G.M.

Yale J Biol Med. 2015 Mar 4;88(1):69-71. eCollection 2015.

Sensory features as diagnostic criteria for autism: sensory features in autism

Grapel JN¹, Cicchetti DV¹, Volkmar FR¹.

Author information

• ¹Yale Child Study Center, Yale School of Medicine, New Haven, Connecticut.

Résumé

Dans cette étude, nous avons examiné la fréquence des problèmes sensoriels liés à l'autisme tels que rapportés par les parents dans un grand échantillon d'adolescents d'âge scolaire et d'adultes ayant un autisme / trouble du spectre autistique (TSA) [1] par rapport à un groupe de personnes recevant des évaluations cliniques similaires pour des difficultés de développement / comportement mais dont les diagnostics finaux n'étaient pas dans le spectre de l'autisme. Dans aucune comparaison, les caractéristiques examinées étaient prédictives de l'autisme ou de troubles du spectre de l'autisme par rapport à l'échantillon non-TSA. Seulement l'absence de réponse à des bruits avait sensibilité supérieurs à 0,75 dans la comparaison du groupe avec le plus large spectre de l'autisme, mais la spécificité était pauvre. Alors que les problèmes sensoriels sont relativement fréquents dans l'autisme / TED, ils sont également fréquents dans d'autres troubles.  
Ces résultats remettent en question la justification d'inclure les éléments sensoriels comme critère de diagnostic de l'autisme.

PMID: 25745375

Abstract

In this study, we examined the frequency of sensory-related issues as reported by parents in a large sample of school-age adolescents and adults with autism/autism spectrum disorder (ASD) [1] as compared to a group of individuals receiving similar clinical evaluations for developmental/behavioral difficulties but whose final diagnoses were not on the autism spectrum. In no comparison were the features examined predictive of autism or autism spectrum in comparison to the non-ASD sample. Only failure to respond to noises had sensitivity above .75 in the comparison of the broader autism spectrum group, but specificity was poor. While sensory issues are relatively common in autism/ASD, they are also frequent in other disorders. These results question the rationale for including sensory items as a diagnostic criterion for autism. 

Une enquête exhaustive sur les étudiants actuels et anciens avec des troubles du spectre autistique

Traduction: G.M.

Yale J Biol Med. 2015 Mar 4;88(1):45-68. eCollection 2015.

A comprehensive survey of current and former college students with autism spectrum disorders

Gelbar NW¹, Shefyck A¹, Reichow B².

Author information

• ¹University of Connecticut Health Center, Center for Excellence in Developmental Disabilities, Farmington, Connecticut.
• ²University of Connecticut Health Center, Center for Excellence in Developmental Disabilities, Farmington, Connecticut ; University of Florida, Gainsville, Florida.

Abstract

BACKGROUND:

There is a paucity of research concerning individuals with autism spectrum disorders (ASD) pursuing higher education.

METHOD:

This study sought to augment this gap in the literature by surveying individuals with ASD who are currently college students or who have previously attended college.
Il y a un peu de recherches sur les personnes avec des troubles du spectre autistique (TSA) qui ont poursuivi ou poursuivent des études universitaires.

RESULTS:

Thirty-five individuals completed an online survey. These individuals reported receiving extensive academic supports that enabled their academic success. Their reported difficulties in the social and emotional domains received less support. In addition, not all areas of campus life were supportive, as study abroad and career service offices were reported to not understand individuals with ASD.
Trente-cinq personnes ont rempli un questionnaire en ligne. Ces personnes ont déclaré avoir reçu de soutiens académiques complets qui ont permis leur réussite scolaire. Leurs difficultés signalées dans les domaines sociaux et émotionnels ont reçu moins de soutien. En outre, tous les domaines de la vie du campus étaient favorables, comme les études à l'étranger et les bureaux des services de carrière ont été signalés comme ne comprenant pas les personnes avec TSA.

CONCLUSIONS:

Overall, the results of this survey indicate the importance of self-advocacy and the need for institutions of higher education to provide comprehensive supports for individuals with ASD in the academic, social, and emotional domains in order to effectively integrate this group into the campus environment. 
Globalement, les résultats de cette enquête indiquent l'importance des groupes de défenses et la nécessité pour les institutions d'enseignement supérieur d'offrir un soutien complet pour les personnes avec autisme dans les domaines académiques, sociaux et émotionnels pour intégrer efficacement ce groupe dans l'environnement du campus. 

PMID: 25745374

Le variant génétique rs17225178 dans le gène ARNT2 est associé au syndrome d'Asperger

Traduction: G.M.

Mol Autism. 2015 Feb 27;6:9. doi: 10.1186/s13229-015-0009-0. eCollection 2015.

Genetic variant rs17225178 in the ARNT2 gene is associated with Asperger Syndrome

Di Napoli A¹, Warrier V¹, Baron-Cohen S², Chakrabarti B³.

Author information

• ¹Department of Psychiatry, Autism Research Centre, University of Cambridge, Douglas House, 18B Trumpington Road, Cambridge, CB2 8AH UK.
• ²Department of Psychiatry, Autism Research Centre, University of Cambridge, Douglas House, 18B Trumpington Road, Cambridge, CB2 8AH UK ; Cambridgeshire and Peterborough NHS Foundation Trust, CLASS Clinic, Cambridge, UK.
• ³Centre for Integrative Neuroscience and Neurodynamics, School of Psychology and Clinical Language Sciences, University of Reading, Reading, UK.

Abstract

BACKGROUND:

Autism Spectrum Conditions (ASC) are neurodevelopmental conditions characterized by difficulties in communication and social interaction, alongside unusually repetitive behaviours and narrow interests. Asperger Syndrome (AS) is one subgroup of ASC and differs from classic autism in that in AS there is no language or general cognitive delay. Genetic, epigenetic and environmental factors are implicated in ASC and genes involved in neural connectivity and neurodevelopment are good candidates for studying the susceptibility to ASC. The aryl-hydrocarbon receptor nuclear translocator 2 (ARNT2) gene encodes a transcription factor involved in neurodevelopmental processes, neuronal connectivity and cellular responses to hypoxia. A mutation in this gene has been identified in individuals with ASC and single nucleotide polymorphisms (SNPs) have been nominally associated with AS and autistic traits in previous studies.
Les conditions du spectre autistique (TSA) sont des conditions du développement neurologique caractérisé par des difficultés de communication et d'interaction sociale, aux côtés de comportements répétitifs et des intérêts inhabituellement restreints. Le syndrome d'Asperger (AS) est un sous-groupe du TSA et diffère de l'autisme classique en ce que qu'il n'y a pas de retard de langage ou cognitif général. Les facteurs génétiques, épigénétiques et environnementaux sont impliqués dans le TSA et les gènes impliqués dans la connectivité neuronale et le développement neurologique sont de bons candidats pour l'étude de la sensibilité au TSA. Le gène de  translocation nucléaire du récepteur aryl-hydrocarboné 2 (ARNT2) code un facteur de transcription impliqué dans les processus du développement neurologique, la connectivité neuronale et les réponses cellulaires à l'hypoxie. Une mutation dans ce gène a été identifiée chez les personnes avec TSA et des polymorphismes nucléotidiques simples (PNS) ont été associés à nominalement au SA et aux traits autistiques dans les études antérieures.

METHODS:

In this study, we tested 34 SNPs in ARNT2 for association with AS in 118 cases and 412 controls of Caucasian origin. P values were adjusted for multiple comparisons, and linkage disequilibrium (LD) among the SNPs analysed was calculated in our sample. Finally, SNP annotation allowed functional and structural analyses of the genetic variants in ARNT2. We tested the replicability of our result using the genome-wide association studies (GWAS) database of the Psychiatric Genomics Consortium (PGC).

RESULTS:

We report statistically significant association of rs17225178 with AS. This SNP modifies transcription factor binding sites and regions that regulate the chromatin state in neural cell lines. It is also included in a LD block in our sample, alongside other genetic variants that alter chromatin regulatory regions in neural cells.
Nous rapportons une association statistiquement significative du rs17225178 avec le SA. Ce PNS modifie les sites et les régions qui régulent l'état de la chromatine dans des lignées cellulaires de neurones de liaison du facteur de transcription. Il est également inclus dans un bloc de déséquilibre de liaison DL dans notre échantillon, aux côtés d'autres variantes génétiques qui modifient les régions régulatrices de la chromatine dans les cellules neurales.

CONCLUSIONS:

These findings demonstrate that rs17225178 in the ARNT2 gene is associated with AS and support previous studies that pointed out an involvement of this gene in the predisposition to ASC.
Ces résultats démontrent que rs17225178 dans le gène ARNT2 est associé au SA et soutient les études précédentes qui soulignaient une implication de ce gène dans la prédisposition au TSA.

PMID: 25745553

Améliorer l'engagement par les pairs des enfants avec autisme dans la cour de récréation: un essai contrôlé randomisé

Traduction: G.M.

Behav Ther. 2015 Jan;46(1):20-8. doi: 10.1016/j.beth.2014.03.006. Epub 2014 Mar 25.

Improving peer engagement of children with autism on the school playground: a randomized controlled trial

Kretzmann M¹, Shih W², Kasari C².

• ¹University of California, Los Angeles. Electronic address: MKretzmann@mednet.ucla.edu
• ²University of California, Los Angeles.

Résumé

Cette étude visait à tester les effets d'une intervention psychosociale, Remaking Recess, sur l'engagement par les pairs pour les enfants avec des troubles du spectre autistique (TSA). En utilisant un concept de liste d'attente contrôlée, randomisée, l'intervention a été mise en œuvre pendant la récréation dans quatre écoles élémentaires. Le groupe traitement immédiat (IT) se composait de 13 élèves (deux filles) des écoles élémentaires avec TSA et le groupe de la liste d'attente (WL) comprenant 11 élèves (4 filles) avec TSA. Tous les enfants avec TSA ont été entièrement inclus dans le programme d'enseignement général. Les analyses ont révélé que le temps passé en interaction avec les pairs a été augmenté de façon significative pour le groupe IT et maintenu sur le suivi. 
Le personnel de l'école du groupe IT a montré une augmentation des comportements visant à améliorer l'engagement des pairs pour les enfants avec TSA par rapport au personnel de terrain de jeux sur les sites WL. Ces améliorations ne sont pas maintenues pour assurer le suivi.  
Ces résultats suggèrent qu'une faible dose, de brève intervention peut être bénéfique en augmentant la participation des pairs pour les enfants avec autisme dans des milieux inclusifs, mais le soutien continu du personnel de terrain de jeu est probablement nécessaire.

PMID: 25526832

Abstract

This study aimed to test the effects of a psychosocial intervention, Remaking Recess, on peer engagement for children with autism spectrum disorder (ASD). Using a randomized, wait-list-controlled design, the intervention was implemented during recess at four elementary schools. The immediate treatment (IT) group consisted of 13 (2 female) elementary school students with ASD and the wait-list (WL) group contained 11 (4 female) students with ASD. All of the children with ASD were fully included in the general education program. Analyses revealed that time spent engaged with peers was significantly increased for the IT group and maintained over the follow-up. School playground staff in the IT group showed increased behaviors aimed at improving peer engagement for children with ASD compared to playground staff at the WL sites. These improvements did not maintain to follow-up. These results suggest that a low dose, brief intervention can be beneficial in increasing peer engagement for children with autism in inclusive settings, but continued support of playground staff is likely needed.
Copyright © 2014. Published by Elsevier Ltd.

La migration maternelle et le risque d'autisme: Analyse systématique

Traduction: G.M.

Int Rev Psychiatry. 2015 Mar 4:1-8.

Maternal migration and autism risk: Systematic analysis

Crafa D¹, Warfa N.

Author information

• ¹Integrated Program in Neuroscience, Douglas Mental Health University Hospital, McGill University , Montreal, Quebec , Canada.

Résumé

L'autisme (AUT) est l'un des troubles du développement les plus répandus émergeant durant l'enfance, et peut être parmi les troubles mentaux les plus invalidantes. Certaines personnes avec AUT nécessitent une vie entière de soins supervisés. Autism Speaks a rapporté des coûts estimés pour 2012 à 34 milliards de livres en Grande-Bretagne; et $ 3,2 million- 126 milliards de dollars aux États-Unis, Australie et Canada. L'ethnicité et les expériences de migrations semblent augmenter les risques d'AUT et se rapportent à des facteurs de risque biologiques sous-jacents. Des facteurs de stress sociobiologiques peuvent affecter l'environnement de l'utérus, ou être liés à des modifications épigénétiques induites par le stress pendant la grossesse et l'accouchement. Des facteurs épigénétiques de risque associés à l'AUT incluent également de mauvaises conditions de la grossesse, un faible poids de naissance et des malformations congénitales. Des études récentes indiquent que les enfants issus des communautés de migrants sont plus à risque d'AUT que les enfants nés de mères non-migrants, à l'exception des enfants d'origine hispanique. Ce document fournit la première évaluation systématique de la prévalence et les facteurs prédictifs de l'AUT avec un accent particulier sur les facteurs de stress de migration maternels et les facteurs de risque épigénétiques. Les taux d'AUT semblent plus élevés dans certaines communautés de migrants, potentiellement liés à des changements épigénétiques après des expériences stressantes. Bien que l'AUT reste une maladie rare, les échecs de reconnaître l'urgence de santé publique et les besoins des communautés locales continuent de laisser certains groupes culturels dans une situation désavantageuse.

PMID: 25738316

Abstract

Autism (AUT) is one of the most prevalent developmental disorders emerging during childhood, and can be amongst the most incapacitating mental disorders. Some individuals with AUT require a lifetime of supervised care. Autism Speaks reported estimated costs for 2012 at £34 billion in the UK; and $3.2 million-$126 billion in the US, Australia and Canada. Ethnicity and migration experiences appear to increase risks of AUT and relate to underlying biological risk factors. Sociobiological stress factors can affect the uterine environment, or relate to stress-induced epigenetic changes during pregnancy and delivery. Epigenetic risk factors associated with AUT also include poor pregnancy conditions, low birth weight, and congenital malformation. Recent studies report that children from migrant communities are at higher risk of AUT than children born to non-migrant mothers, with the exception of Hispanic children. This paper provides the first systematic review into prevalence and predictors of AUT with a particular focus on maternal migration stressors and epigenetic risk factors. AUT rates appear higher in certain migrant communities, potentially relating to epigenetic changes after stressful experiences. Although AUT remains a rare disorder, failures to recognize its public health urgency and local community needs continue to leave certain cultural groups at a disadvantage.

Essai comparatif randomisé d'un groupe de compétences cognitive sociale pour les enfants avec des troubles du spectre autistique

Traduction: G.M.

J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2015 Mar;54(3):208-216.e1. doi: 10.1016/j.jaac.2014.12.005. Epub 2014 Dec 20.

Randomized comparative trial of a social cognitive skills group for children with autism spectrum disorder

Soorya LV¹, Siper PM², Beck T³, Soffes S², Halpern D², Gorenstein M², Kolevzon A², Buxbaum J², Wang AT².

Author information

• ¹Rush University Medical Center, Chicago. Electronic address: latha_soorya@rush.edu.
• ²Seaver Autism Center for Research and Treatment at the Icahn School of Medicine at Mount Sinai, New York.
• ³Rush University Medical Center, Chicago.

Abstract

OBJECTIVE:

This study evaluated the efficacy of a targeted social skills training group in school-aged children with autism spectrum disorder (ASD). The intervention, Seaver-NETT (Nonverbal communication, Emotion recognition, and Theory of mind Training), is a 12-session cognitive-behavioral intervention (CBI) for verbal, school-aged children targeting ASD-specific social behavioral impairments.
Cette étude a évalué l'efficacité d'un groupe de formation ciblé sur les habiletés sociales chez les enfants d'âge scolaire avec des troubles du spectre autistique (TSA). L'intervention, Seaver-NETT (formation à la communication non verbale, reconnaissance de l'émotion, et théorie de l'esprit ), est une intervention cognitivo-comportementale (CBI) 12 séances pour enfants d'âge scolaire verbaux ciblant les troubles de comportement social spécifiques au TSA. 

METHOD:

Sixty-nine children with ASD, 8 to 11 years of age, with verbal IQs greater than 70, participated in a randomized comparative trial to examine the efficacy of NETT relative to a facilitated play group. Treatment outcomes included caregiver reports of social behavior and neuropsychological assessments of social cognition conducted by blinded raters. Outcomes were collected at baseline, endpoint, and 3 months posttreatment.
Soixante-neuf enfants avec TSA, de 8 à 11 ans, dont le QI verbales était supérieur à 70, ont participé à une étude comparative randomisée pour examiner l'efficacité des NETT par rapport à un groupe de jeu facilité. Les résultats du traitement inclus les rapports des parents sur le comportement social et les évaluations neuropsychologiques de cognition sociale menée par des évaluateurs en aveugle. Les résultats ont été collectés au départ, à la fin et trois mois après le traitement.

RESULTS:

Significant improvements were found on social behavior outcomes such as nonverbal communication, empathic responding, and social relations in the NETT condition relative to the active control at endpoint. Verbal IQ moderated the interaction effect on social behavior, with higher verbal IQ associated with improvements in the CBI condition. No significant improvements were found on social cognitive outcomes. No significant group differences were found at 3-month follow-up conducted with approximately half the sample (n = 34).
Des améliorations significatives ont été trouvées pour les résultats de comportement sociaux tels que la communication non verbale, la réponses empathique, et les relations sociales dans la condition NETT par rapport au contrôle actif à la fin du traitement. Le QI verbal modère l'effet d'interaction sur le comportement social, avec QI verbal plus élevé associé à des améliorations dans la condition CBI. Aucune des améliorations significatives n'a ont été trouvée sur les résultats cognitifs sociaux. Aucune différence importante entre les groupes a été trouvée à 3 mois de suivi menée avec environ la moitié de l'échantillon (n = 34).

CONCLUSION:

These data indicate that targeted CBI social skills groups such as NETT improve social communication deficits in verbal, school-aged children with ASD. The moderating effects of high verbal IQ suggest a need to consider participant and treatment characteristics associated with outcomes in future studies. 
Ces données indiquent que  les groupes de compétences sociales ciblées CBI tels que NETT améliorent les déficits de communication sociale chez les enfants verbaux d'âge scolaire avec TSA. Les effets modérateurs du QI verbal élevé suggèrent la nécessité d'examiner les caractéristiques des participants et du traitement associés pour les résultats dans les études futures.

PMID: 25721186

Clinical trial registration information-Neural and Behavioral Outcomes of Social Skills Groups in Children With Autism Spectrum Disorder; https://clinicaltrials.gov; NCT01190917
Copyright © 2015 American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. Published by Elsevier Inc. All rights reserved.

Formation des parents dans les troubles du spectre autistique: Qui a-til derrière le nom ?

Traduction: G.M.

Clin Child Fam Psychol Rev. 2015 Feb 27.

Parent Training in Autism Spectrum Disorder: What's in a Name?

Bearss K¹, Burrell TL, Stewart L, Scahill L.

Author information

• ¹Marcus Autism Center, Children's Healthcare of Atlanta, Emory University School of Medicine, 1920 Briarcliff Road, NE, Atlanta, GA, 30329, USA, karen.bearss@emory.edu

Résumé

La formation des parents (PT) est bien comprise comme un traitement fondé sur des preuves pour les enfants au développement typique avec un comportement perturbateur. Dans le domaine des troubles du spectre autistique (TSA), le terme formation des parents a été utilisé pour décrire un large éventail d'interventions, y compris la coordination des soins, la psychoéducation, les traitements pour le langage ou le développement social, ainsi que des programmes conçus pour répondre à des comportements inadaptés. En conséquence, le sens de «la formation des parents" dans les TSA est profondément incertain. 
 Ce document décrit la nécessité de délimiter les variantes de PT dans les TSA et offre une taxonomie cohérente. La caractérisation uniforme des programmes PT peut faciliter la communication avec les familles, les professionnels, les administrateurs et les tiers payeurs. En outre, il peut également servir de cadre pour comparer et contraster les programmes de PT. À l'appui de la taxonomie, un échantillonnage raisonné de la littérature est présenté pour illustrer l'éventail des interventions de formation de parent dans le TSA.

PMID: 25722072

Abstract

Parent training (PT) is well understood as an evidence-based treatment for typically developing children with disruptive behavior. Within the field of autism spectrum disorder (ASD), the term parent training has been used to describe a wide range of interventions including care coordination, psychoeducation, treatments for language or social development, as well as programs designed to address maladaptive behaviors. As a result, the meaning of "parent training" in ASD is profoundly uncertain. This paper describes the need to delineate the variants of PT in ASD and offers a coherent taxonomy. Uniform characterization of PT programs can facilitate communication with families, professionals, administrators, and third-party payers. Moreover, it may also serve as a framework for comparing and contrasting PT programs. In support of the taxonomy, a purposive sampling of the literature is presented to illustrate the range of parent training interventions in ASD.