Difficultés d'attention conjointe chez les adultes autistes: une étude interactive du suivi des yeux

Aperçu: G.M.

L'attention conjointe - la capacité de coordonner l'attention avec un partenaire social - est essentielle pour la communication sociale, l'apprentissage et la régulation des relations interpersonnelles. Les nourrissons et les jeunes enfants avec un diagnostic d'autisme démontrent des altérations à la fois en initiant et en réponse à des offres d'attention conjointe dans des contextes naturalistes.

Cependant, on sait peu de choses sur les capacités d'attention articulaire chez les adultes avec un diagnostic de TSA.

17 adultes autistes et 17 contrôles ont participé à l'étude en utilisant un paradigme interactif de suivi des yeux dans lequel les participants ont initié et répondu à des offres d'attention conjointe avec un avatar sur écran. Par rapport aux participants témoins, les adultes autistes ont complété moins d'essais avec succès. Ils ont également été plus lents à répondre aux offres d'attention conjointe dans le premier bloc de tests, mais ont été fait aussi bien que les contrôles dans le deuxième bloc.  

On note aucune différence de groupe pour répondre aux indices spatiaux sur une tâche non sociale avec une attention particulière et des demandes oculomotrices.

Ces résultats expérimentaux ont été reflétés dans les rapports subjectifs donnés par les participants, certains ayant fait remarquer qu'ils ont d'abord trouvé difficile de communiquer à l'aide de regards, mais ont pu développer des stratégies qui leur ont permis d'attirer l'attention. 

L'étude montre que pour de nombreuses personnes autistes, des difficultés subtiles utilisant de l'information sur le regard persistent bien jusqu'à l'âge adulte.

Autism. 2017 Apr 1:1362361316676204. doi: 10.1177/1362361316676204.

Joint attention difficulties in autistic adults: An interactive eye-tracking study

Caruana N^1,2,3, Stieglitz Ham H⁴, Brock J^1,2,5,6, Woolgar A^1,2,3, Kloth N^2,7, Palermo R^2,7, McArthur G^1,2,6.

Author information

1

1 Department of Cognitive Science, Macquarie University, Australia.

2

2 ARC Centre of Excellence in Cognition and its Disorders, Macquarie University, Australia.

3

3 Perception in Action Research Centre, Macquarie University, Australia.

4

4 School of Occupational Therapy and Social Work, Curtin University, Australia.

5

5 Department of Psychology, Macquarie University, Australia.

6

6 Centre for Atypical Neurodevelopment, Macquarie University, Australia.

7

7 School of Psychology, University of Western Australia, Australia.

Abstract

Joint attention - the ability to coordinate attention with a social partner - is critical for social communication, learning and the regulation of interpersonal relationships. Infants and young children with autism demonstrate impairments in both initiating and responding to joint attention bids in naturalistic settings. However, little is known about joint attention abilities in adults with autism. Here, we tested 17 autistic adults and 17 age- and nonverbal intelligence quotient-matched controls using an interactive eye-tracking paradigm in which participants initiated and responded to joint attention bids with an on-screen avatar. Compared to control participants, autistic adults completed fewer trials successfully. They were also slower to respond to joint attention bids in the first block of testing but performed as well as controls in the second block. There were no group differences in responding to spatial cues on a non-social task with similar attention and oculomotor demands. These experimental results were mirrored in the subjective reports given by participants, with some commenting that they initially found it challenging to communicate using eye gaze, but were able to develop strategies that allowed them to achieve joint attention. Our study indicates that for many autistic individuals, subtle difficulties using eye-gaze information persist well into adulthood.

PMID: 28423919

DOI: 10.1177/1362361316676204

Comment les jeunes adultes avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme regardent et interprètent des scènes pragmatiquement complexes

Aperçu: G.M.

L'objectif de cette étude était d'étudier les caractéristiques subtiles de la perception et de l'interprétation sociales chez les personnes avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme et un haut niveau de fonctionnement cognitif  (TSA) et d'étudier la relation entre regarder et interpréter. En tant que nouveauté, nous avons utilisé une approche qui combinait le suivi des yeux instant par instant et l'évaluation verbale. Seize jeunes adultes avec un diagnostic de TSA et 16 participants  contrôles neurotypiques ont regardé une vidéo représentant une situation de communication complexe alors que leurs mouvements oculaires étaient suivis. Les participants ont également complété une tâche verbale avec des questions liées au contenu pragmatique de la vidéo. Les scores des tâches vernales et les mouvements des yeux ont été comparés entre les groupes et nous avons évalué les corrélations entre la performance des tâches et les mouvements des yeux. Les personnes avec un diagnostic de TSA ont eu plus de difficultés que les témoins dans l'interprétation de la vidéo, et pendant deux brefs moments, il y a eu des différences de groupe significatives dans les mouvements des yeux. En outre, des corrélations significatives entre les scores de tâches verbales et le mouvement des yeux au niveau du moment ont été trouvées dans le groupe TSA, mais pas parmi les témoins.  

Les participants avec un diagnostic de TSA avaient de légères difficultés à comprendre le contenu pragmatique du stimulus vidéo et à répondre aux indices sociaux et le lien entre la compréhension pragmatique et les mouvements oculaires était plus prononcé pour les participants avec un diagnostic de TSA que pour les participants neurotypiques.

Q J Exp Psychol (Hove). 2017 Nov;70(11):2331-2346. doi: 10.1080/17470218.2016.1233988. Epub 2016 Oct 19.

How young adults with autism spectrum disorder watch and interpret pragmatically complex scenes

Lönnqvist L¹, Loukusa S¹, Hurtig T^2,3,4, Mäkinen L¹, Siipo A⁵, Väyrynen E⁶, Palo P⁷, Laukka S⁵, Mämmelä L^3,8, Mattila ML^2,3, Ebeling H^2,3.

Author information

1

a Logopedics, Faculty of Humanities, and Child Language Research Center , University of Oulu , Oulu , Finland.

2

b PEDEGO Research Unit, Child Psychiatry , University of Oulu , Oulu , Finland.

3

c Clinic of Child Psychiatry , Oulu University Hospital , Oulu , Finland.

4

d Neuroscience Research Unit, Psychiatry , University of Oulu , Oulu , Finland.

5

e Learning Research Laboratory, Research Unit of Psychology, Faculty of Education , University of Oulu , Oulu , Finland.

6

f BME Research Group, Department of Computer Science and Engineering , University of Oulu , Oulu , Finland.

7

g CASL Research Centre , Queen Margaret University , Edinburgh , UK.

8

h Department of Psychology, Faculty of Social Sciences , University of Jyväskylä , Jyväskylä , Finland.

Abstract

The aim of the current study was to investigate subtle characteristics of social perception and interpretation in high-functioning individuals with autism spectrum disorders (ASDs), and to study the relation between watching and interpreting. As a novelty, we used an approach that combined moment-by-moment eye tracking and verbal assessment. Sixteen young adults with ASD and 16 neurotypical control participants watched a video depicting a complex communication situation while their eye movements were tracked. The participants also completed a verbal task with questions related to the pragmatic content of the video. We compared verbal task scores and eye movements between groups, and assessed correlations between task performance and eye movements. Individuals with ASD had more difficulty than the controls in interpreting the video, and during two short moments there were significant group differences in eye movements. Additionally, we found significant correlations between verbal task scores and moment-level eye movement in the ASD group, but not among the controls. We concluded that participants with ASD had slight difficulties in understanding the pragmatic content of the video stimulus and attending to social cues, and that the connection between pragmatic understanding and eye movements was more pronounced for participants with ASD than for neurotypical participants.

PMID: 27616204

DOI: 10.1080/17470218.2016.1233988

Apprendre les émotions des autres, mais pas dans l'autisme: une étude de pupillométrie avec l'eye-tracking

Traduction expresse  G.M.

Mol Autism. 2016 Aug 30;7(1):36. doi: 10.1186/s13229-016-0098-4. eCollection 2016.

Others' emotions teach, but not in autism: an eye-tracking pupillometry study

Nuske HJ¹, Vivanti G², Dissanayake C³.

Author information

• ¹Center for Mental Health Policy and Services Research, Perelman School of Medicine, Department of Psychiatry, University of Pennsylvania, Philadelphia, PA 19104 USA ; Olga Tennison Autism Research Centre, School of Psychological Science, La Trobe University, Melbourne, Victoria 3086 Australia.
• ²Olga Tennison Autism Research Centre, School of Psychological Science, La Trobe University, Melbourne, Victoria 3086 Australia ; A. J. Drexel Autism Institute, Drexel University, Philadelphia, PA 19104 USA.
• ³Olga Tennison Autism Research Centre, School of Psychological Science, La Trobe University, Melbourne, Victoria 3086 Australia.

BACKGROUND:

Much research has investigated deficit in emotional reactivity to others in people with autism, but scant attention has been paid to how this deficit affects their own reactions to features of their environment (objects, events, practices, etc.). The present study presents a preliminary analysis on whether calibrating one's own emotional reactions to others' emotional reactions about features of the world, a process we term social-emotional calibration, is disrupted in autism.
Beaucoup de recherches ont étudié le déficit de la réactivité émotionnelle aux autres chez les personnes "avec autisme", mais peu d'attention a été accordée à la façon dont ce déficit affecte leurs propres réactions aux caractéristiques de leur environnement (objets, événements, pratiques, etc.). La présente étude présente une analyse préliminaire pour voir si l'étalonnage de ses propres réactions émotionnelles à des réactions émotionnelles des autres sur les caractéristiques du monde, un processus que nous appelons calibration socio-émotionnel, est perturbée dans l'autisme.

METHODS:

To examine this process, we used a novel eye-tracking pupillometry paradigm in which we showed 20 preschoolers with autism and 20 matched typically developing preschoolers' videos of an actor opening a box and reacting to the occluded object inside, with fear or happiness. We expected preschoolers to come to perceive the box as containing a positive or threatening stimulus through emotionally calibrating to the actor's emotional expressions. Children's mean pupil diameter (indicating emotional reactivity) was measured whilst viewing an up-close, visually identical image of the box before and then after the scene, and this difference was taken as an index of social-emotional calibration and compared between groups.
Pour examiner ce processus, nous avons utilisé un nouveau paradigme de pupillométrie par eye-tracking dans lequel nous avons montré à 20 enfants d'âge préscolaire "avec autisme"et 20 appariés se développant typiquement des vidéos enfants d'âge préscolaire d'un acteur ouvrant une boîte et réagir à l'objet caché à l'intérieur, avec peur ou bonheur. Nous attendions que les enfants d'âge préscolaire perçoivent  la boîte en fonction du stimulus positif ou menaçant à travers l'ajustement  émotionnel des expressions émotionnelles de l'acteur. Le diamètre moyen de la pupille des enfants (indiquant la réactivité émotionnelle) a été mesuré tout en regardant une image de près, visuellement identique de la boîte avant et après la scène, et cette différence a été prise comme un indice de calibration socio-émotionnel et comparée entre les groupes.

RESULTS:

Whilst the typically developing preschoolers responded more emotionally to the box after, compared to before the scene (as indexed by an increase in pupil size), those with autism did not, suggesting their reaction to the object was not affected by the actor's emotional expressions. The groups did not differ in looking duration to the emotional expressions; thus, the pupil dilation findings cannot be explained by differences in visual attention. More social-emotional calibration on the happy condition was associated with less severe autism symptoms.
Tandis que les enfants d'âge préscolaire au développement typique ont répondu plus émotionnellement à la boîte après vu la scène par rapport à avant (comme indexé par une augmentation de la taille de la pupille), les personnes autistes ne l'ont pas fait, ce qui suggère leur réaction à l'objet n'a pas été affectée par des expressions émotionnelles de l'acteur. Les groupes ne différaient pas en regardant la durée des expressions émotionnelles; ainsi, les conclusions élèvée de dilatation ne peuvent pas être expliquées par des différences dans l'attention visuelle. Plus d'étalonnage socio-affectif à la condition heureuse a été associée à des symptômes d'autisme moins graves.

CONCLUSIONS:

Through the measurement of physiological reactivity, findings suggest social-emotional calibration is diminished in children with autism, with calibration to others' positive emotions as particularly important. This study highlights a possible mechanism by which individuals with autism develop idiosyncratic reactions to features of their environment, which is likely to impact their active and harmonious participation on social and cultural practices from infancy, throughout the lifespan. More research is needed to examine the mediators and developmental sequence of this tendency to emotionally calibrate to others' feelings about the world.
Grâce à la mesure de la réactivité physiologique, les résultats suggèrent que l'ajustement socio-affectif est diminué chez les enfants "avec autisme", avec l'ajustement aux  émotions positives des autres comme étant particulièrement important. Cette étude met en évidence un mécanisme possible par lequel les personnes autistes développent des réactions idiosyncrasiques aux caractéristiques de leur environnement, ce qui est susceptible d'influer sur leur participation active et harmonieuse aux pratiques sociales et culturelles de l'enfance, pendant toute la durée de vie. D'autres recherches sont nécessaires pour examiner les médiateurs et la chaine développementale de cette tendance à s'ajuster  émotionnellement aux sentiments des autres vis à vis du monde.

PMID: 27579158

DOI: 10.1186/s13229-016-0098-4

L'Eye Tracking révèle un désengagement attentionnel affaibli associé aux modèles de réponse sensorielle chez les enfants avec un diagnostic d'autisme

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2016 Jan 27.

Eye Tracking Reveals Impaired Attentional Disengagement Associated with Sensory Response Patterns in Children with Autism

Sabatos-DeVito M^1,2, Schipul SE^3,4, Bulluck JC⁵, Belger A^3,4,6, Baranek GT^4,5.

Author information

• ¹Department of Psychology, University of North Carolina at Chapel Hill, Chapel Hill, NC, USA. maura.devito@dm.duke.edu
• ²Duke Center for Autism and Brain Development, Department of Psychiatry and Behavioral Sciences, Duke University Medical Center, Durham, NC, USA. maura.devito@dm.duke.edu
• ³Department of Psychiatry, University of North Carolina at Chapel Hill, Chapel Hill, NC, USA.
• ⁴Carolina Institute for Developmental Disabilities, University of North Carolina at Chapel Hill, Chapel Hill, NC, USA.
• ⁵Department of Allied Health Sciences, University of North Carolina at Chapel Hill, Chapel Hill, NC, USA.
• ⁶Duke-UNC Brain Imaging and Analysis Center, Durham, NC, USA.

Abstract

This study used a gap-overlap paradigm to examine the impact of distractor salience and temporal overlap on the ability to disengage and orient attention in 50 children (4-13 years) with ASD, DD and TD, and associations between attention and sensory response patterns. Results revealed impaired disengagement and orienting accuracy in ASD. Disengagement was impaired across all groups during temporal overlap for dynamic stimuli compared to static, but only ASD showed slower disengagement from multimodal relative to unimodal dynamic stimuli. Attentional disengagement had differential associations with distinct sensory response patterns in ASD and DD. Atypical sensory processing and temporal binding appear to be intertwined with development of disengagement in ASD, but longitudinal studies are needed to unravel causal pathways.
Cette étude a utilisé un paradigme écart-chevauchement pour examiner l'impact des éléments de saillance (Note de traduction: la qualité perceptuelle par laquelle une chose observable se démarque par rapport à son environnement) de distraction et le chevauchement temporel sur la capacité de se désengager et d'orienter son attention chez 50 enfants (4-13 ans) avec un TSA, DD et TD, et les associations entre l'attention et les schémas de réponse sensoriels . 
Les résultats ont révélé un désengagement déficient et une précision à s'orienter dans les TSA. Le désengagement a été altéré dans tous les groupes lors de chevauchement temporel pour des stimuli dynamiques par rapport à des stimuli statiques, mais seuls les enfants avec TSA ont montré un désengagement plus lent pour des stimuli dynamiques multimodaux par rapport à des stimuli dynamiques uni-modaux. Le désengagement attentionnel avait des associations différentielles avec des schémas de réponse sensorielles distinctes dans le TSA et la DD. Le traitement sensoriel atypique et de liaison temporelle semblent être étroitement liés au développement du désengagement dans les TSA, mais des études longitudinales sont nécessaires pour élucider les relations causales.

 PMID: 26816345

Les mouvements oculaires révèlent comment des lecteurs infèrent les intentions des croyances et des désirs des autres

Traduction: G.M.

Exp Psychol. 2015;62(3):206-13. doi: 10.1027/1618-3169/a000290. Epub 2015 Jan 1.

Eye Movements Reveal How Readers Infer Intentions From the Beliefs and Desires of Others

Haigh M¹, Bonnefon JF.

Author information

• ¹1 Department of Psychology, Northumbria University, UK.

Abstract

We examine how the beliefs and desires of a protagonist are used by readers to predict their intentions as a narrative vignette unfolds. Eye movement measures revealed that readers rapidly inferred an intention when the protagonist desired an outcome, even when this inference was not licensed by the protagonist's belief state. Reading was immediately disrupted when participants encountered a described action that contradicted this inference. During intermediate processing, desire inferences were moderated by the protagonist's belief state. Effects that emerged later in the text were again driven solely by the protagonist's desires. These data suggest that desire-based inferences are initially drawn irrespective of belief state, but are then quickly inhibited if not licensed by relevant beliefs. This inhibition of desire-based inferences may be an effortful process as it was not systematically sustained in later steps of processing. 
Nous examinons comment les croyances et les désirs d'un protagoniste sont utilisées par les lecteurs pour prévoir leurs intentions alors qu'une vignette narrative se déroule. Les mesures des mouvements oculaires ont révélé que les lecteurs déduisent  rapidement une intention lorsque le protagoniste souhaite un résultat, même si cette déduction n'a pas été autorisée par l'état de croyance du protagoniste. La lecture a été immédiatement interrompue lorsque les participants ont rencontré une action décrite qui contredisaient cette conclusion. Pendant le traitement intermédiaire, des inférences de désir ont été atténuées par l'état de croyance du protagoniste. Les effets qui ont émergé plus tard dans le texte ont été à nouveau entraînés uniquement par les désirs du protagoniste. 
Ces données suggèrent que les inférences fondées sur le désir sont initialement tirées indépendamment de l'état de croyance, mais sont ensuite rapidement inhibées si elles ne sont pas accréditées par des croyances pertinentes. Cette inhibition de déductions à partir du désir peut-être un processus exigeant de l'effort s'il n'a pas été systématiquement soutenu dans les étapes ultérieures de traitement.

PMID: 26089174

La technique du morphing révèle la perception intacte du mouvement de l'objet et la perception des expressions émotionnelles perturbée des les adolescents avec un trouble du spectre de l'autisme et un faible niveau de fonctionnement cognitif

Traduction: G.M.

Res Dev Disabil. 2015 Oct 23;47:393-404. doi: 10.1016/j.ridd.2015.09.025.

Morphing technique reveals intact perception of object motion and disturbed perception of emotional expressions by low-functioning adolescents with Autism Spectrum Disorder

Han B¹, Tijus C², Le Barillier F³, Nadel J⁴.

Author information

• ¹CHArt-LUTIN Cognitions Humaine et Artificielle, University of Paris 8, 2 rue de la Liberté, 93526 Saint Denis Cedex 02, France. Electronic address: borahan81@gmail.com
• ²CHArt-LUTIN Cognitions Humaine et Artificielle, University of Paris 8, 2 rue de la Liberté, 93526 Saint Denis Cedex 02, France.
• ³La Maison pour les Personnes Autistes du département d'Eure et Loir, Les Hôpitaux de Chartres, 1 rue Saint Martin au Val, 28000 Chartres, France.
• ⁴CHArt-LUTIN Cognitions Humaine et Artificielle, University of Paris 8, 2 rue de la Liberté, 93526 Saint Denis Cedex 02, France; CNRS UMR 7225, INSERM U 11-27, UPMC UnivParis06, ICM, Social and Affective Neurosciences Laboratory, CHU-Pitié-Salpêtrière, 47 bd de l'Hôpital, 759013 Paris, France. Electronic address: jacqueline.nadel@upmc.fr

Abstract

A morphing procedure has been designed to compare directly the perception of emotional expressions and of moving objects. Morphing tasks were presented to 12 low-functioning teenagers with Autism Spectrum Disorder (LF ASD) compared to 12 developmental age-matched typical children and a group presenting ceiling performance. In a first study, when presented with morphed stimuli of objects and emotional faces, LF ASD showed an intact perception of object change of state together with an impaired perception of emotional facial change of state. In a second study, an eye-tracker recorded visual exploration of morphed emotional stimuli displayed by a human face and a robotic set-up. Facing the morphed robotic stimuli, LF ASD displayed equal duration of fixations toward emotional regions and toward mechanical sources of motion, while the typical groups tracked the emotional regions only. Altogether the findings of the two studies suggest that individuals with ASD process motion rather than emotional signals when facing facial expressions.
Une procédure de morphing a été conçue pour comparer directement la perception des expressions émotionnelles et d'objets en mouvement. Les tâches de morphing tâches ont été présentés à 12 adolescents  avec troubles du spectre de l'autisme peu fonctionnels (TSA LF), comparativement à 12  enfants au développement typique appariés selon l'âge et à un groupe présentant une performance limite. Dans une première étude, lorsqu'ils sont présentés avec des stimuli transformés des objets et des visages émotionnels, Le groupe LF ASD a montré une perception intacte de changement d'état de l'objet avec une perception altérée du changement émotionnel de l'état du visage. Dans une deuxième étude, un oculomètre a enregistré l'exploration visuelle des stimuli émotionnels morphisées affichées par un visage humain et un robot . Face aux stimuli robotiques morphisées, le groupe LF ASD a affiché une durée égale de fixations vers les régions émotionnelles et à des sources mécaniques du mouvement, tandis que les groupes typiques ont suivi les régions émotionnelles seulement. Au total, les résultats des deux études suggèrent que les personnes avec TSA gèrent plutôt le mouvement que les signaux émotionnels face à des expressions faciales.
Copyright © 2015 Elsevier Ltd. All rights reserved.

PMID: 26513740

Système de réadaptation cognitive pour les enfants avec un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme en utilisant des jeux sérieux: Une étude pilote.

Traduction: G.M.

Biomed Mater Eng. 2015 Aug 17;26(s1):S811-S824.

Cognitive rehabilitation system for children with autism spectrum disorder using serious games: A pilot study

Aresti-Bartolome N¹, Garcia-Zapirain B¹.

Author information

• ¹DeustoTech-LIFE Unit University of Deusto, Universities Avenue 24, 48007 Bilbao, +34944139000, Spain.

Abstract

This paper studies and assesses how rehabilitation activities and supervised computer games incorporated into a system aimed at people diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) can be used to work on the areas affected by ASD at any time and in any place. This research specifically assesses the areas that affect communication and interaction between people with ASD and professionals. In order to do this, a group of 20 children diagnosed with ASD of between 3 and 8 years old (clinical group) was used, together with a group of 20 children of between 3 and 8 years old with a neurotypical development, which served as a control group. During the tests, response time and visual interaction with the session leader were evaluated. Despite the fact that the clinical group spent more time (M = 21.08 sec) than the control group (M = 4.52) to interact leader, eye contact predominated in the interaction. As a result of the pilot study, the system obtained could help in cognitive rehabilitation.
Cet article étudie et évalue la façon dont les activités de ré-éducation et de jeux informatiques supervisées incorporés dans un système destiné aux personnes avec des troubles du spectre de l'autisme (TSA) peuvent être utilisés pour travailler sur les zones touchées par les TSA à tout moment et en tout lieu. Cette recherche évalue spécifiquement les domaines qui touchent à la communication et l'interaction entre les personnes avec TSA et des professionnels. Pour ce faire, un groupe de 20 enfants diagnostiqués avec TSA compris entre 3 et 8 ans (groupe clinique) a été recruté , avec un groupe de 20 enfants d'entre 3 et 8 ans avec un développement sans TSA, qui a servi de groupe de contrôle. Pendant les essais, le temps de réponse et l'interaction visuelle avec le responsable de la session ont été évalués. Malgré le fait que le groupe clinique ait passé plus de temps (M = 21,08 sec) que le groupe de contrôle (M = 4,52) pour interagir avec le responsable, le contact visuel a prédominé dans l'interaction. À la suite de l'étude pilote, le système obtenu pourrait aider à la réadaptation cognitive.

PMID: 26406079

Différents modèles de préférence visuelle en réponse à des stimuli sociaux dynamiques simples et complexes chez les enfants d'âge préscolaire avec des troubles du spectre autistique

Traduction: G.M.

Accès à l'intégralité du texte en anglais

PLoS One. 2015 Mar 17;10(3):e0122280. doi: 10.1371/journal.pone.0122280. eCollection 2015.

Different visual preference patterns in response to simple and complex dynamic social stimuli in preschool-aged children with autism spectrum disorders

Shi L¹, Zhou Y², Ou J¹, Gong J³, Wang S⁴, Cui X¹, Lyu H¹, Zhao J¹, Luo X¹.

Author information

• ¹Mental Health Institute of The Second Xiangya Hospital and Key Laboratory of Psychiatry and Mental Health of Hunan Province, The Central South University, Changsha, Hunan, P.R. China.
• ²Mental Health Institute of The Second Xiangya Hospital and Key Laboratory of Psychiatry and Mental Health of Hunan Province, The Central South University, Changsha, Hunan, P.R. China; Hangzhou Seventh People's Hospital, Hangzhou, Zhejiang, P.R. China.
• ³Mental Health Institute of The Second Xiangya Hospital and Key Laboratory of Psychiatry and Mental Health of Hunan Province, The Central South University, Changsha, Hunan, P.R. China; Traditional Chinese Medicine University of Hunan, Changsha, Hunan, P.R. China.
• ⁴Mental Health Institute of The Second Xiangya Hospital and Key Laboratory of Psychiatry and Mental Health of Hunan Province, The Central South University, Changsha, Hunan, P.R. China; Department of Neuroscience, The Third Affiliated Hospital of Soochow University, Changzhou, Jiangsu, P.R. China.

Résumé

Les études eye-tracking chez les jeunes enfants avec des troubles du spectre autistique (TSA) ont montré une préférence de l'attention visuelle pour les motifs géométriques lors de la visualisation de de paires d'images dynamiques sociales (DSI) et images géométriques dynamiques (DGIS). Dans la présente étude, l'eye-tracking de deux présentations différentes appariés de DSI et DGI a été contrôlé chez un groupe de 13 enfants âgés de 4 à 6 ans avec  TSA et chez 20 enfants au développement typique appariés selon l'âge chronologique (TDC).  
Les résultats indiquent que par rapport au groupe de contrôle, les enfants avec TSA ont assisté à beaucoup moins de DSI montrant deux ou plusieurs enfants jouant que de DSI similaires montrant un seul enfant. La préférence de l'attention visuelle chez les enfants avec TSA de 4 à 6 ans, , semble donc être modulée par le type de stimuli visuels.

PMID: 25781170

Abstract

Eye-tracking studies in young children with autism spectrum disorder (ASD) have shown a visual attention preference for geometric patterns when viewing paired dynamic social images (DSIs) and dynamic geometric images (DGIs). In the present study, eye-tracking of two different paired presentations of DSIs and DGIs was monitored in a group of 13 children aged 4 to 6 years with ASD and 20 chronologically age-matched typically developing children (TDC). The results indicated that compared with the control group, children with ASD attended significantly less to DSIs showing two or more children playing than to similar DSIs showing a single child. Visual attention preference in 4- to 6-year-old children with ASDs, therefore, appears to be modulated by the type of visual stimuli.

Regard référentiel et le apprentissage du mot chez les adultes avec autisme

Traduction: G.M.

Autism. 2014 Dec 8. pii: 1362361314556784.

Referential gaze and word learning in adults with autism

Aldaqre I¹, Paulus M², Sodian B².

Author information

• ¹Ludwig-Maximilians-University, Germany iyad.aldaqre@campus.lmu.de
• ²Ludwig-Maximilians-University, Germany.

Résumé

Alors que les enfants au développement typique peuvent utiliser le regard référentiel pour guider leur apprentissage de la parole, ceux qui ont un trouble du spectre autistique sont souvent décrits comme ayant des problèmes avec cela. Cependant, certains chercheurs supposent que la capacité de suivre du regard pour sélectionner le bon référent peut se développer dans l'autisme plus tard par rapport aux personnes qui se développent sans autisme. 
Pour tester cette hypothèse, nous avons comparé la performance des adultes avec et sans autisme sur une tâche d'apprentissage pendant l'enregistrement de leur comportement visuel en utilisant un oculomètre. 
Les résultats ont montré que les deux groupes la plupart ont choisi le bonne référent, mais moins pour le groupe dans le trouble du spectre autistique lorsque la saillance de la distraction a été augmenté, ce qui suggère que la capacité d'apprendre de nouveaux mots en utilisant le regard référent se développe dans le trouble du spectre autistique, mais pas complètement, par rapport à leurs pairs au développement typique.

PMID: 25488004 

Abstract

While typically developing children can use referential gaze to guide their word learning, those with autism spectrum disorder are often described to have problems with that. However, some researchers assume that the ability to follow gaze to select the correct referent can develop in autism later compared to typically developing individuals. To test this assumption, we compared the performance of adults with and without autism on a word learning task while recording their gaze behavior using an eye tracker. Results showed that both groups mostly chose the correct referent, but less so for the autism spectrum disorder group when the distractor's saliency was increased, suggesting that the ability to learn novel words by referring to gaze develops in autism spectrum disorder, but not fully, relative to their typically developing peers.
© The Author(s) 2014.

Une revue systématique et une méta-analyse des études de suivi du regard chez les enfants avec des troubles du spectre autistique

Traduction: G.M.

Soc Neurosci. 2014;9(6):610-32. doi: 10.1080/17470919.2014.934966. Epub 2014 Jul 2.

A systematic review and meta-analysis of eye-tracking studies in children with autism spectrum disorders

Papagiannopoulou EA¹, Chitty KM, Hermens DF, Hickie IB, Lagopoulos J.

Author information

• ¹a Clinical Research Unit , Brain and Mind Research Institute, University of Sydney , Camperdown , Australia.

Abstract

Aberrant eye gaze mechanisms have been implicated in autism spectrum disorders (ASD). Studies of eye movements in children with ASD reveal diminished eye gaze duration and lack of specific eye gaze fixation to the eyes and/or mouth compared with controls. However, findings to date have been contradictory. 
Des mécanismes de fixation du regard aberrants ont été impliqués dans les troubles du spectre autistique (TSA). Les études de mouvements oculaires chez les enfants avec TSA révèlent une diminution de la durée du regard et un manque de fixation spécifique du regard pour les yeux et/ou de la bouche par rapport aux témoins. Cependant, les résultats à ce jour ont été contradictoires.

We examined eye-tracking studies on face processing in children with ASD and conducted meta-analyses to examine whether these children demonstrate atypical fixation on primary facial regions. Twenty eye-tracking studies in children with ASD were reviewed, of which the results from 14 studies were incorporated in the meta-analyses that evaluated fixation duration on (i) eyes (eight studies) and (ii) mouth (six studies).
Nous avons examiné des études de suivi du regard sur le traitement des visages chez les enfants avec TSA et effectué une méta-analyse afin d'examiner si ces enfants montrent une fixation atypique sur les régions du visage primaires. Vingt études d' eye-tracking chez les enfants avec TSA ont été examinées, dont les résultats de 14 études ont été incluses dans les méta-analyses qui ont évalué la durée de fixation sur (i) les yeux (huit études) et (ii) la bouche (six études).

The results reveal that children with ASD have significantly reduced gaze fixation to the eye region of faces. The results of the meta-analyses indicate that ASD patients have significant impairments in gaze fixation to the eyes. On the other hand, no significant difference was uncovered in terms of fixation to the mouth region; however, this finding needs to be interpreted with caution because of the significant heterogeneity in the mouth fixation studies.
Les résultats révèlent que les enfants avec TSA ont considérablement réduit la fixation du regard à la région des yeux des visages. Les résultats des méta-analyses indiquent que les patients avec TSA ont des déficiences significatives dans la fixation du regard pour les yeux. En revanche, aucune différence significative n'a été découverte en ce qui concerne la fixation de la région de la bouche; Toutefois, ce constat doit être interprété avec prudence en raison de la grande hétérogénéité dans les études sur la fixation de la bouche.
The findings of this meta-analysis add further clarity to an expanding literature and suggest that specific eye gaze fixation to the eye region may represent a robust biomarker for the condition. The heterogeneity associated with the mouth fixation data precludes any definitive statement as to the robustness of these findings. 
Les résultats de cette méta-analyse ajoutent plus de clarté à une littérature en expansion et suggèrent que la fixation spécifique du regard dans la région de l'œil peut représenter un biomarqueur fort  pour la condition. L'hétérogénéité associée aux données sur la fixation de la bouche empêche toute conclusion définitive quant à la robustesse de ces résultats.

PMID: 24988218