[Autism and attention deficit hyperactivity disorder: similarities and differences in executive functioning and theory of mind]

Traduction: G.M.

Rev Neurol. 2013 Sep 6;57 Suppl:S177-84.

Autisme et trouble de l'attention avec hyperactivité : similitudes et différences dans le fonctionnement exécutif et la théorie de l'esprit

[Article in Spanish]

Miranda-Casas A, Baixauli-Fortea I, Colomer-Diago C, Rosello-Miranda B.

Source

Universidad de Valencia, 46071 Valencia, Espana.

Abstract

Bien que les critères diagnostiques du DSM-IV-TR ne se chevauchent pas, la présence de symptômes de déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH) chez les personnes présentant un diagnostic clinique de l'autisme est assez élevée.  

Dans le même temps, les enfants avec un TDAH peuvent avoir des traits autistiques, les plus répandues étant les difficultés sociales et de communication. L'analyse de la combinaison des fonctions exécutives et théorie des déficits de l'esprit (ToM) pourrait aider à expliquer le chevauchement et la différenciation entre les deux troubles.

OBJECTIF.

Examiner les conclusions des études empiriques dans lequelles les enfants avec autisme et  TDAH ont été comparés sur les indicateurs des fonctions exécutives et ToM.

DÉVELOPPEMENT

La revue de la littérature suggère l'existence de profils distincts dans les troubles du spectre autistique (TSA) et TDAH lorsque le fonctionnement exécutif est segmenté par composants. 
Les enfants avec TDAH éprouvent des déficits de contrôle inhibiteur, alors que les enfants avec autisme ont des problèmes avec la flexibilité cognitive et de la planification. Concernant le domaine des compétences mentales, il y a des différences de développement, ainsi que des différences dans leur gravité. Les jeunes enfants avec autisme ont des déficiences plus grande dans la théorie de l'esprit (ToM) par rapport aux enfants avec TDAH et un déficit primaire en orientation sociale.

CONCLUSION

Bien que des progrès importants ont été accomplis, certains points restent à clarifier, parmi lesquels nous pouvons citer l'analyse de la façon dont le développement de la ToM affecte le développement des fonctions exécutives pauvres,à l'aide d'études longitudinales qui analysent les trajectoires développementales des enfants avec TSA et des enfants avec TDAH.

INTRODUCTION. Although the DSM-IV-TR diagnostic criteria do not overlap, the presence of attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) symptoms in individuals with a clinical diagnosis of autism is quite high. At the same time, children with ADHD can have autistic traits, the most prevalent being social and communication difficulties. The analysis of the combination of executive functions and theory of mind (ToM) deficits could help to explain the overlap and differentiation between the two disorders. AIM. To review the findings of empirical studies in which children with ADHD and autism have been compared on indicators of executive functions and ToM. 
DEVELOPMENT. The literature review suggests the existence of distinct patterns in autism spectrum disorders (ASD) and ADHD when the executive functioning is segmented by components. Children with ADHD experience deficits in inhibitory control, while children with ASD have problems with cognitive flexibility and planning. Regarding the domain of the mentalist skills, there are developmental differences, as well as differences in their severity. Younger children with ASD have greater deficiencies in the ToM compared to children with ADHD, and a primary deficit in social orientation. 
CONCLUSION. Although important progress has been made, some issues remain to be clarified, among which we can highlight the analysis of how ToM development affects poor executive functions development, using longitudinal studies that analyze the developmental paths of children with ASD and children with ADHD.

PMID: 23897146

 

Pubmed propose le résumé en espagnol

TITLE: Autismo y trastorno por deficit de atencion/hiperactividad: convergencias y divergencias en el funcionamiento ejecutivo y la teoria de la mente.

Introduccion. Aunque los criterios diagnosticos del autismo y del trastorno por deficit de atencion/hiperactividad (TDAH) en el DSM-IV-TR no se solapan, la presencia de sintomas de TDAH en individuos con un diagnostico clinico de autismo es muy elevada. A su vez, los niños con TDAH pueden tener rasgos autistas, aunque los mas prevalentes son las dificultades sociales y de comunicacion. El analisis del perfil en las funciones ejecutivas y en la teoria de la mente (ToM) podria ayudar a explicar el solapamiento y la diferenciacion entre ambos trastornos. Objetivo. Revisar los hallazgos de estudios empiricos en los que se ha comparado a niños con TDAH y con autismo en indicadores de funcionamiento ejecutivo y ToM. Desarrollo. La revision de las investigaciones sugiere la existencia de patrones distintos en el trastorno del espectro autista (TEA) y en el TDAH cuando el funcionamiento ejecutivo se segmenta en componentes. Los niños con TDAH experimentan deficit en el control inhibitorio mientras que los niños con TEA tienen mas problemas en flexibilidad cognitiva y en planificacion. En cuanto al dominio de las habilidades mentales se producen diferencias evolutivas, asi como en su gravedad. Los niños mas pequeños con TEA experimentan mayores deficiencias en la ToM en comparacion con los niños con TDAH y un deficit primario en la orientacion social. Conclusiones. Aunque los avances son importantes, quedan asuntos pendientes por aclarar, entre los que destaca el analisis de como afecta un pobre desarrollo de las funciones ejecutivas al desarrollo de la ToM, con estudios longitudinales que analicen las trayectorias evolutivas de niños con TEA y niños con TDAH.

Re-examining the cognitive phenotype in autism: A study with young Chinese children

Traduction: G.M.

Res Dev Disabil. 2013 Oct 27. pii: S0891-4222(13)00433-2. doi: 10.1016/j.ridd.2013.09.039.

Réexaminer le phénotype cognitif dans l'autisme : une étude auprès des jeunes enfants chinois

Lam YG.

Source

Hong Kong Institute of Education, Hong Kong. Electronic address: gylam@ied.edu.hk

Abstract

Les déficits systématiquement trouvés dans l'autisme incluent une « théorie de l'esprit » déficitaire, une faible cohérence centrale , et des déficits de la fonction exécutive . La présente étude a examiné si ce groupement traditionnel de symptômes existaient dans un groupe d'enfants de langue chinoise avec autisme. Seize enfants sans retard avec autisme à haut niveau de fonctionnement cognitif ont été appariés à 16 autres enfants au développement sans autisme (TD) sur le genre, QI non verbal et l'âge. On a mesuré les QI non verbal de tous les participants en utilisant les matrices progressives de Raven . Chaque participant a été testé individuellement sur ​​les mesures de la «théorie de l'esprit» , la cohérence centrale et les fonctions exécutives . Les résultats ont indiqué que la plupart, mais pas tous, participants avec autisme avaient des résultats significativement plus faibles sur deux mesures standard de premier ordre " théorie de l'esprit », même si il n'y avait pas de différence significative sur deux autres mesures de ce domaine. Comme prévu, ils ont joué nettement moins lors des tâches de la fonction exécutive . Toutefois, l'hypothèse d'une faible cohérence centrale dans l'autisme n'était pas fondée. Il n'y avait aucune preuve que ces trois troubles cognitifs co- existé chez les personnes avec autisme. Plus probablement, chacun de ces déficits semblent isolé ou en pair au lieu de former un ensemble.

CONCLUSION 

Il ne fait aucun doute que les fonctions cognitives spécifiques sont altérées dans l'autisme. Les résultats inattendus et pourtant intéressants ont mis à l'épreuve la validité et la généralité de la traditionnelle théorie de l'esprit à l'autisme.

En tant que tel , ils s'insèrent dans une nouvelle tendance d'enquêter sur l'autisme en termes de différences dans l'interaction intrinsèque et la phénoménologie à la première personne (par exemple De Jaegher , 2013; Froese, Stanghellini , et Bertelli , 2013; Gallagher , 2004).

Dans cette étude, un échantillon relativement petit a été utilisé et donc il faut une mise en garde sur les résultats qui doivent être pris avec prudence.

Les analyses des données ont également été considérablement limitées par la petite taille de l'échantillon .

Pour étayer l'affirmation selon laquelle certaines déficiences sont universelles et spécifiques à l'autisme , les études répliquées  employant de plus grands échantillons de différents groupes d'âge et culturelles milieux sont nécessaires.

Dans le passé, des tentatives similaires ont été faites et la présente étude réplique les  conclusions sur les déficiences dans la théorie de '' l'esprit '' ( Frith , 2003) et des fonctions exécutives ( Ozonoff , du Sud , et provençal , 2005).

Les résultats ont également soutenu une relation étroite entre ces deux déficits cognitifs dans l'autisme ( Ozonoff & McEvoy , 1994).

Toutefois, une gamme de questions demeurent.

Peut-il y avoir un seul substrat neuronal qui peut pleinement rendre compte de tous ces déficits ?

Ces résultats peuvent-ils être le résultat d'enregisrements sensoriels distordus, de connectivité neuronale déviante ou simplement  un répertoire restreint de réponses ?

On espère que dans l'avenir , des études empiriques utilisant des techniques d' imagerie cérébrale fonctionnelle peuvent dresser le chemin des racines de l'autisme.

PMID:  24171826

Identification of neural connectivity signatures of autism using machine learning

Traduction partielle: G.M.

Front Hum Neurosci. 2013 Oct 17;7:670. doi: 10.3389/fnhum.2013.00670.

Identification des signatures de connectivité neuronale de l'autisme grâce à l'apprentissage par la machine

Deshpande G, Libero LE, Sreenivasan KR, Deshpande HD, Kana RK.

Source

AU MRI Research Center, Department of Electrical and Computer Engineering, Auburn University Auburn, AL, USA ; Department of Psychology, Auburn University Auburn, AL, USA.

Abstract

Des altérations de la connectivité neuronale interrégionale ont été suggérées comme une signature de la pathobiologie de l'autisme.  
Il y a eu de nombreux rapports de la connectivité fonctionnelle et anatomique modifiée alors que les personnes avec autisme sont engagées dans des tâches cognitives et sociales complexes . 
Bien que la corrélation instantanée perturbée entre régions corticales observées à partir de l'IRM fonctionnelle est considérée comme un modèle explicatif de l'autisme , l'influence causale d'une région du cerveau à l'autre ( connectivité efficace ) est un lien vital qui manque dans ces études. 
La présente étude vise à répondre à cela dans une étude IRMf de la théorie de l' esprit ( ToM ) chez 15 adolescents et adultes avec autisme à haut fonctionnement cognitif et 15 participants contrôle qui se développent sans autisme.  
Les participants ont visionné une série de vignettes de bandes dessinées dans le scanner IRM et ont été invitées à choisir la fin la plus logique à l'histoire selon trois alternatives , séparément pour les essais portant sur la causalité physique et intentionnelle . 

The mean time series, extracted from 18 activated regions of interest, were processed using a multivariate autoregressive model (MVAR) to obtain the causality matrices for each of the 30 participants. These causal connectivity weights, along with assessment scores, functional connectivity values, and fractional anisotropy obtained from DTI data for each participant, were submitted to a recursive cluster elimination based support vector machine classifier to determine the accuracy with which the classifier can predict a novel participant's group membership (autism or control). 


Nous avons trouvé une précision de la classification maximale de 95,9% avec 19 caractéristiques qui avaient la plus forte capacité discriminative entre les groupes.  
Les 19 caractéristiques étaient les voies de connectivité efficace , ce qui indique que les informations de causalité peuvent être critiques dans la discrimination entre l'autisme et le groupe témoin .  
Ces voies de connectivité efficaces ont également été significativement plus importantes dans les contrôles par rapport aux participants TSA et se composait principalement de sorties de la zone du visage fusiforme et le gyrus temporal moyen indiquant la connectivité avec facultés affaiblies chez les participants atteints de TSA , en particulier dans les zones du cerveau sociaux. Ces résultats soulignent collectivement vers le fait que des modifications dans la connectivité de causalité dans le cerveau TSA pourraient servir de signature neuro-imagerie non -invasive potentielle de l'autisme.

These effective connectivity paths were also found to be significantly greater in controls as compared to ASD participants and consisted predominantly of outputs from the fusiform face area and middle temporal gyrus indicating impaired connectivity in ASD participants, particularly in the social brain areas. These findings collectively point toward the fact that alterations in causal connectivity in the brain in ASD could serve as a potential non-invasive neuroimaging signature for autism.

PMID: 24151458

A review of visual perspective taking in autism spectrum disorder

Traduction expresse : G.M.

Accès au texte intégral en anglais

Front Hum Neurosci. 2013 Oct 8;7:652.

Une revue de la prise de perspective visuelle dans le trouble du spectre autistique

Pearson A, Ropar D, de C Hamilton AF.

Source

Science Laboratories, Psychology Department, Durham University Durham, UK.

Abstract

Les déficiences dans la cognition sociale sont un symptôme clé des troubles du spectre autistique (TSA ) .  
Les personnes avec autisme ont beaucoup de difficultés à comprendre les croyances et les désirs des autres.  
Ces dernières années, la littérature a commencé à examiner le lien entre les troubles de la cognition sociale et les capacités qui exigent l'utilisation des compétences spatiales et sociales , telles que la prise de perspective visuelle ( VPT ) . 
Flavell (1977 ) a défini deux niveaux de prise de perspective : 

• VPT niveau 1 est la capacité à comprendre que les autres ont une autre ligne de mire de nous-mêmes, alors que
• VPT niveau 2 est la compréhension que deux personnes qui visitent le même article de différents points dans l'espace peuvent voir des choses différentes .    

  

Exemple de différentes façons dont la VPT peut être examinée .  

(A) Ligne de paradigmes de vue de poser des questions quant à savoir si une personne peut voir un objet, par exemple, « la personne de l'autre côté de la table peut-elle voir le sucrier ? " 

( B) Point paradigmes d'apparence poser des questions sur la façon dont un élément apparaîtrait à partir de différents points de vue , par exemple, " Est-ce que la personne de l'autre côté du tableau, peut voir l'avant de la boîte de céréales ? " 

(C) paradigmes de latéralité poser des questions sur la position de certains éléments , par exemple " , Est-ce que le lait est à gauche ou à droite de la boîte de céréales ? " 

(D ) Emplacement de l'article paradigmes poser des questions sur l'emplacement prepositional d'articles, par exemple,« Est-ce que le sucrier est derrière la boîte de céréales ? " 

(E) paradigmes de tableaux demandent questions sur l'agencement des articles en relation à l'autre , de la façon dont la matrice apparaît . Par exemple , les participants peuvent être montrés un arrangement et a demandé " ressemble le tableau comme celui-ci ? " 

(F) paradigmes de rotation poser des questions sur les articles ressemblerait si elles étaient tourné vers une orientation différente , par exemple, «si la boîte de céréales est tournée de  90 ° , que verriez-vous ? "

 
Jusqu'à présent , la littérature sur l'opportunité qu'un niveau ou l'autre de VPT est altéré ou intact dans l'autisme est incompatible .  

Ici nous passons en revue les études qui se sont penchées sur les niveaux VPT 1 et 2 chez les personnes avec autisme avec un focus sur leurs méthodes.  

Nous concluons l'examen avec l'évaluation des résultats en VPT dans l'autisme et donnons  des recommandations pour de futures recherches qui peuvent donner une idée plus claire si la prise de vue est vraiment compromise dans l'autisme.

PMID: 24115930

Explicit versus implicit social cognition testing in autism spectrum disorder

Traduction:G.M.

Autism. 2013 Oct 8.

Cognition sociale explicite par rapport à implicite testée dans les troubles du spectre autistique

Callenmark B, Kjellin L, Rönnqvist L, Bölte S.

Source

1Stockholm County Council, Sweden.

Résumé

Bien que le trouble du spectre de l' autisme est défini par des déficits dans la communication sociale réciproques , plusieurs études n'ont trouvé aucune preuve d'altération dans les tests de performance de la cognition social.

Cette étude a examiné les variants explicites ( c.-à- incitation ) et implicites ( ie spontanée ) des tests de cognition sociale dans les troubles du spectre autistique .  
Un échantillon de 19 adolescents atteints de troubles du spectre autistique et 19 contrôles appariés avec soin se développant sans autisme ont complété le test Dewey Story.
Des mesures «explicites» (format de réponse à choix multiples ) et «implicites» (entretien libre) de la cognition sociale ont été obtenues.

Les participants avec un trouble du spectre autistique ne diffèrent pas des participants du groupe contrôle concernant les performances explicites de la cognition sociale. Cependant, le groupe des participants avec un trouble du spectre autistique effectuent  plus mal que le groupe contrôle les performances implicites de la cognition sociale en termes de prise de vue spontanée et de conscience sociale . 

Les résultats suggèrent que les altérations de la cognition sociale dans les troubles du spectre autistique sont principalement implicites dans leur nature et que l'absence apparente de difficultés de la cognition sociale sur certains tests en utilisant des formats de tests plutôt explicites ne signifie pas nécessairement la typicité de la cognition sociale dans les troubles du spectre autistique . 

Similar Brain Activation during False Belief Tasks in a Large Sample of Adults with and without Autism

Traduction: G.M.

PLoS One. 2013 Sep 20;8(9):e75468. doi: 10.1371/journal.pone.0075468.

Activation cérébrale similaire lors de tâches de fausses croyances chez un vaste échantillon d'adultes avec et sans autisme

Dufour N, Redcay E, Young L, Mavros PL, Moran JM, Triantafyllou C, Gabrieli JD, Saxe R.

Source

Department of Brain and Cognitive Sciences, Massachusetts Institute of Technology, Cambridge, Massachusetts, United States of America.

Résumé

La lecture sur les croyances d'une autre personne engage le processus de la «théorie de l'esprit» et provoque l'activation cérébrale hautement fiable entre les individus et les paradigmes expérimentaux. En utilisant l'imagerie par résonance magnétique fonctionnelle, nous avons examiné l'activation lors d'une tâche de récits destinée à solliciter la théorie de l'esprit chez un très grand échantillon de personnes avec un développement neurotypique (N = 462), et chez un groupe de personnes avec des  troubles du spectre autistique avec un haut niveau de fonctionnement cognitif (N = 31 ), en utilisant à la fois des analyses de l'ensemble du cerveau et des régions spécifiques la région d'intérêt et l'ensemble des analyses du cerveau.  
Ce large échantillon nous a permis d'étudier les différences de groupe dans l'activation du cerveau aux tâches de la théorie de l'esprit avec une haute sensibilité inhabituelle.
Il n'y avait aucune différence entre les participants au fonctionnement neurotypique et les personnes avec un trouble du spectre autistique.
Ces résultats impliquent que les troubles cognitifs sociaux typiques des troubles du spectre de l'autisme peuvent survenir sans changements mesurables dans la taille, l'emplacement ou l'ampleur de la réponse de l'activité au cours d'une tâche explicite de théorie de l'esprit administrée à des adultes.

Age dependent changes in the neural substrates of empathy in Autism Spectrum Disorder

Traduction : G.M.

Soc Cogn Affect Neurosci. 2013 Jun 18. [Epub ahead of print]

Changements dépendant de l'âge dans les substrats neuronaux de l'empathie dans les troubles du spectre de l'autisme

Schulte-Rüther M, Greimel E, Piefke M, Kamp-Becker I, Remschmidt H, Fink GR, Herpertz-Dahlmann B, Konrad K.

Source

Child Neuropsychology Section, Department of Child and Adolescent Psychiatry, University Hospital Aachen, Neuenhofer Weg 21, 52074 Aachen, Germany, Tel.: +49-241-80-89892, Fax : +49-2461-61-2820, mschulte@ukaachen.de

Résumé

En matière de développement typique, les capacités empathiques continuent à s'affiner au cours de l'adolescence et l'âge adulte. Les enfants et les adolescents atteints de troubles du spectre autistique (TSA) montrent un manque d'empathie, tandis que les adultes atteints de TSA ont développé des stratégies compensatoires.  

Nous avons cherché à comparer les trajectoires de développement dans les mécanismes neuronaux qui sous-tendent l'empathie chez les personnes atteintes de TSA et chez les sujets témoins au développement typique (TDC). En utilisant un paradigme d'empathie explicite et l'imagerie par résonance magnétique fonctionnelle, 27 participants avec TSA et 27 TDC âgés de 12 à 21 ans ont été étudiés. 

Les participants ont été invités à faire preuve d'empathie avec des visages émotionnels et soit en déduire l'état émotionnel du visage (autre-tâche) soit de juger de leur propre réponse émotionnelle (auto-tâche).  

Des changements différentielles dépendant de l'âge étaient évidents lors de l'auto-tâche dans le cortex dorsolatéral préfrontal (DLPFC), dans le cortex préfrontal médial droit (MPFC), dans le cortex inférieur droit pariétal (IPC), l'insula antérieur droit et le cortex occipital.  

La baisse liée à l'âge de  l'activation neuronale chez les TDC s'est accompagnée soit d'une activation dépendant de l'âge soit augmentée soit inchangée  chez les sujets avec TSA. 

Les données suggèrent des déviations associées au TSA dans les trajectoires développementales de la transformation de soi au cours de l'empathie. 

En TDC, modulations dépendant de l'âge de zones du cerveau peuvent refléter la "fine-tuning" des réseaux corticaux par la réduction de l'activité cérébrale des tâches non spécifiques. Augmentation de l'activation liée à l'âge chez les individus atteints de TSA peut indiquer le développement de mécanismes compensatoires. 

Chez les TDC, les modulations liées à l'âge des zones du cerveau peuvent refléter le "réglage fin" des réseaux corticaux par la réduction de l'activité cérébrale liés aux tâches non spécifiques. 

L'augmentation de l'activation liée à l'âge chez les personnes avec TSA peut indiquer le développement de mécanismes compensatoires. 

Theory of Mind, Language and Adaptive Functioning in ASD: A Neuroconstructivist Perspective

J Can Acad Child Adolesc Psychiatry. 2013 Feb;22(1):13-9.

 

Théorie de l'esprit, langue et fonctionnement adaptatif dans les TSA: Un point de vue neuroconstuctiviste

Bennett TA, Szatmari P, Bryson S, Duku E, Vaccarella L, Tuff L.

Source

Offord Centre for Child Studies, McMaster University and Children's Hospital, Hamilton, Ontario.

 

 

INTRODUCTION

Les théories neuroconstructivistes du développement soulignent l’effet potentiel de restriction ou de facilitation qu’un domaine développemental peut exercer sur un autre domaine. La confirmation empirique de cette théorie exige plus de vérifications dans les troubles du spectre de l’autisme (TSA), et peut faire la lumière sur l’interaction complexe des trajectoires développementales, en particulier sur la relation entre les variables de prédiction et celles des résultats. Dans le TSA, l’aptitude linguistique est un prédicteur précoce d’importants résultats fonctionnels comme la communication et la socialisation. Nous visions à rechercher si la théorie de l’esprit (TdE) aide la relation entre l’aptitude linguistique et le fonctionnement adaptatif chez les enfants cognitivement aptes souffrant d’un TSA (IQ > 70).

 

MÉTHODES

Trente-neuf enfants ont été suivis prospectivement tous les deux ans, de 4 à 6 ans jusqu’à 12 à 14 ans. Leurs aptitudes de langage et à la théorie de l’esprit ainsi que leur fonctionnement adaptatif ont été vérifiés à l’aide du test du développement du langage-2 (la variable indépendante, à l’âge de 6 à 8 ans), du « Eyes Test » (une mesure de la TdE, la médiatrice, à l’âge de 10 à 12 ans) et de l’Échelle de comportement adaptatif Vineland (la variable de résultat, à l’âge de 12 à 14 ans). 

 

RÉSULTATS

La TdE facilitait une association entre le langage et le fonctionnement adaptatif dans le domaine de la communication, mais pas dans le domaine social. 

 

 CONCLUSION

Ces résultats remettent en question l’utilité de la TdE en tant que théorie unificatrice des déficits du TSA, et font valoir l’utilité potentielle d’un cadre neuroconstructiviste pour les études prospectives.

Individual differences in the efficacy of a short theory of mind intervention for children with autism spectrumdisorder: a randomized controlled trial

Traduction: G.M.

Trials. 2012 Nov 9;13(1):206.

Différentes différences dans l'efficacité d'une intervention de courte durée  sur la théorie de l'esprit pour des enfants avec un trouble du spectre d'autisme : une épreuve commandée randomisée

Hoddenbach E, Koot HM, Clifford P, Gevers C, Clauser C, Boer F, Begeer S.

CONTEXTE

Avoir une «théorie de l'esprit», ou la capacité d'attribuer des états mentaux à soi-même ou pour autrui, est considéré comme l'un des domaines les plus centraux de déficience chez les enfants ayant un trouble du spectre autistique (TSA). 

De nombreuses interventions se concentrent sur l'amélioration des compétences en théorie de l'esprit chez les enfants atteints de TSA. 

Néanmoins, les preuves empiriques de l'effet de ces interventions sont limitées.

L'objectif principal de cette étude est d'examiner l'efficacité d'une courte intervention de théorie de l' esprit pour les enfants atteints de TSA. 

Un deuxième objectif est de déterminer quels sous-groupes au sein du spectre autistique bénéficient le plus de l'intervention.

MÉTHODES

Cette étude est un essai contrôlé randomisé. Une centaine d'enfants atteints de TSA, âgés de 7 à 12 ans sont assignés au hasard à une intervention ou sur une liste d'attente d'un groupe de controle.

Les mesures de résultats comprennent la réalisation de taches sur la théorie de l'esprit et les émotions, et les questionnaires des parents et des enseignants sur les compétences sociales des enfants. Les données de suivi pour le groupe d'intervention seront recueillies 6 mois après les interventions.

DISCUSSION

Cette étude évalue l'efficacité d'une intervention en  théorie de esprit pour les enfants atteints de TSA.

Les hypothèses, les points forts et les limites de l'étude sont discutées.

Associations between the oxytocin receptor gene (OXTR) and "mind-reading" in humans-An exploratory study

Traduction: G.M.

Les associations entre le gène du récepteur ocytocine (OXTR) et «la théorie de l'esprit» chez l'homme - Une étude exploratoire
Lucht MJ , Barnow S , C Sonnenfeld , Ulrich I , Grabe HJ , Schroeder W , H Völzke , Freyberger HJ , John U , Herrmann FH , Kroemer H , D Rosskopf .

Source
Département de psychiatrie et de psychothérapie, de l'Université de Greifswald, Stralsund, en Allemagne.

Résumé
L'application de l'ocytocine par voie intranasale améliore la reconnaissance des émotions faciales chez les sujets normaux et chez les sujets souffrant de troubles du spectre autistique (TSA). En outre, diverses caractéristiques de la cognition sociale ont été associés à des variants du gène du récepteur ocytocine (OXTR).Par conséquent, nous avons testé pour les associations entre l'esprit-lecture, une mesure de reconnaissance sociale et les polymorphismes OXT.

Méthodes
76 adolescents et des jeunes adultes ont été testés pour les associations entre OXTR rs53576, rs2254298, rs2228485 et de la théorie de l'esprit en utilisant la "théorie de l'esprit dans le test Eyes" (RMET).

Résultats
Après la correction de Bonferroni pour les comparaisons multiples, rs2228485 a été associée avec le nombre de réponses incorrectes lorsque les sujets évaluaiebt des visages masculins (P = 0,000639).
Il y avait aussi des associations entre OXTR rs53576, rs2254298 et rs2228485 et d'autres dimensions RMET selon P <0,05 (non corrigé).

Conclusions
Cette étude ajoute une preuve supplémentaire à l'hypothèse que les variations génétiques dans le OXTR modulent la théorie de l'esprit et le comportement social.

'Theory of Mind' I: a theory of knowledge?

Traduction: G.M.  

«Théorie de l'esprit» I: théorie de la connaissance ? 

Plastow M .  

Source 

Psychiatre pour enfants et adolescents et psychanalyste, Moorabbin, VIC, Australie.  

OBJECTIF 

La «Théorie de l'esprit» est une notion cognitive introduite par Simon Baron-Cohen et ses collègues pour expliquer certains déficits dans les troubles autistiques. Elle a, cependant, été étendu au-delà de l'autisme et appliquée plus largement. Elle propose un moyen de connaître l'esprit des autres, et suggère que ce moyen échoue dans l'autisme. Le fondement épistémologique de la «théorie de l'esprit» sera examiné de façon critique, non seulement en termes de son entreprise en tant que théorie de la connaissance, mais aussi en ce qui concerne les principes qui sous-tendent.  

CONCLUSIONS 

Les partisans de la «théorie de l'esprit» évitent le domaine riche de la recherche psychologique et phénoménologique, en privilégiant seulement les sciences biologiques dans lesquels ils s'efforcent de placer leurs théorisations. En faisant cela, ils ne parviennent pas à reconnaître les problèmes épistémologiques impliqués. Cela conduit à la théorie reste paralysée par les problèmes très ontologiques cartésiens qu'ils cherchent à éviter. Pour certains, la «théorie de l'esprit» est un objet façonné, de l'approche cognitive qui l'utilise. Il est soutenu que ces difficultés sont aggravées par l'échec de la «théorie de l'esprit» pour tenir compte de la place du langage dans la rencontre interpersonnelle qu'elle tente de décrire.

Assessment of theory of mind in children with communication disorders: Role of presentation mode

Traduction: G.M.

Évaluation de la théorie de l'esprit chez les enfants avec troubles de la communication: le rôle du mode de présentation.

M van Buijsen, Hendriks A, M Ketelaars, Verhoeven L.

Institut des sciences du comportement, Université Radboud de Nijmegen, Montessorilaan 3, 6525 Nijmegen RH, les Pays-Bas.

Résumé

Les enfants avec troubles de la communication ont des problèmes à la fois avec le langage et l'interaction sociale. L'hypothèse de la théorie de l'esprit fournit une explication pour ces problèmes, et différents critères ont été développés pour tester cette hypothèse.
Toutefois, différents modes de présentation sont utilisés pour réaliser ces tâches, ce qui rend les résultats difficiles à comparer. Dans la présente étude, les performances d'enfants au développement normal, d'enfants avec troubles spécifiques du langage, et d'enfants souffrant de troubles du spectre autistique ont donc été comparés en utilisant trois tests différents de théorie de l'esprit (le test de Charlie, le test de Smarties, et le test de Sally et Anne) a présenté de trois manières différentes, chacune (parlée, vidéo et modes de dessin en ligne).
Les résultats ont montré des résultats différents pour les trois types de tests et une interaction significative entre le groupe des enfants et le mode de présentation.
Pour les enfants au développement normal, aucun effet différentiel du mode de présentation ont été détectés. Pour les enfants avec le SLI, les résultats ont été plus systématiquement en évidence dans le mode dessin au trait.
Pour les enfants atteints de TSA, les performances du test dépendait de la mode de présentation.

La façon dont le développement non-verbal, le développement verbal, et la mémoire à court terme étaient impliqués dans les résultats aux tests a également été examinée pour chaque groupe d'enfants.
Les résultats des tests du groupe SLI étaient significativement corrélées avec leur mémoire à court terme, ceux du groupe TSA avec leur âge verbal. Ces résultats démontrent que la performance des tests de la théorie de l'esprit dépendra clairement de mode de présentation des essais, ainsi que les aptitudes des enfants cognitives et linguistiques.