Traduction: G.M.
Trials. 2012 Nov 9;13(1):206.
Différentes différences dans l'efficacité d'une intervention de courte durée sur la théorie de l'esprit pour des enfants avec un trouble du spectre d'autisme : une épreuve commandée randomisée
CONTEXTE
Avoir une «théorie de l'esprit», ou la capacité d'attribuer des états mentaux à soi-même ou pour autrui, est considéré comme l'un des domaines les plus centraux de déficience chez les enfants ayant un trouble du spectre autistique (TSA).
De nombreuses interventions se concentrent sur l'amélioration des compétences en théorie de l'esprit chez les enfants atteints de TSA.
Néanmoins, les preuves empiriques de l'effet de ces interventions sont limitées.
L'objectif principal de cette étude est d'examiner l'efficacité d'une courte intervention de théorie de l' esprit pour les enfants atteints de TSA.
Un deuxième objectif est de déterminer quels sous-groupes au sein du spectre autistique bénéficient le plus de l'intervention.
MÉTHODES
Cette étude est un essai contrôlé randomisé. Une centaine d'enfants atteints de TSA, âgés de 7 à 12 ans sont assignés au hasard à une intervention ou sur une liste d'attente d'un groupe de controle.
Les mesures de résultats comprennent la réalisation de taches sur la théorie de l'esprit et les émotions, et les questionnaires des parents et des enseignants sur les compétences sociales des enfants. Les données de suivi pour le groupe d'intervention seront recueillies 6 mois après les interventions.
DISCUSSION
Cette étude évalue l'efficacité d'une intervention en théorie de esprit pour les enfants atteints de TSA.
Les hypothèses, les points forts et les limites de l'étude sont discutées.
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