Approche éthologique pour les troubles du spectre autistique

Traduction: G.M.

 

Evol Psychol. 2014 Mar 26;12(1):223-44.

Ethological approach to autism spectrum disorders

Pegoraro LF¹, Setz EZ², Dalgalarrondo P³.

Author information

• ¹Department of Psychiatry and Pediatric Research Center, University of Campinas, Brazil.
• ²Department of Animal Biology, University of Campinas, Brazil.
• ³Department of Psychiatry, University of Campinas, Brazil.

Résumé

Le but de l'étude était de développer un nouvel éthogramme (Note de traduction: Un éthogramme est un catalogue ou un inventaire des comportements ou des actions montrés par un animal utilisé en éthologie) pour l'évaluation des enfants et des adolescents avec des troubles du spectre autistique (TSA) et des troubles du développement intellectuel (IDD) et de tester si cet instrument distingue précisément les participants TSA (n = 61) des participants IDD (n = 61). Un éthogramme avec 88 éléments de comportement a été généré, comprenant les postures corporelles, les verbalisations, les expressions faciales, les stéréotypies motrices, les postures de la tête, le comportement du regard, les gestes, et la distance interpersonnelle.  
Des différences significatives ont été détectées entre les deux groupes dans les comportements classiques de TSA;  
des comportements qui sont déficients dans les TSA selon les modèles théoriques établis, tels que le jeu symbolique, la direction du regard, le suivi du regard, et l'utilisation du langage sur l'état mental;  
des comportements atypiques qui ont également été décrites précédemment dans les études éthologiques atteints de TSA; et  
dans les comportements non spécifiques aux TSA, tels que marcher, regarder son propre corps, explorer, et pleurer. 
Le succès prédictif d'un diagnostic de TSA dans le modèle de régression logistique avec les facteurs de l'éthogramme était de 98,4%.  
Les résultats suggèrent que cet éthogramme est un outil puissant et utile à la fois pour l'étude détaillée des comportements sociaux des enfants et adolescents autistes, et pour distinguer les TSA et IDD. 

Abstract

The purpose of the study was to develop a new ethogram for the assessment of children and adolescents with autism spectrum disorders (ASD) and intellectual developmental disorder (IDD) and to test whether this instrument accurately distinguishes ASD participants (n = 61) from IDD participants (n = 61). An ethogram with 88 behavior elements was generated, including body postures, verbalizations, facial expressions, motor stereotypies, head postures, gaze behavior, gestures, and interpersonal distance. Significant differences were detected between both groups in classic ASD behaviors; in behaviors that are deficient in ASD according to established theoretical models, such as symbolic play, gaze direction, gaze following, and use of mental state language; in atypical behaviors that have also been described previously in ethological studies with ASD; and in the nonspecific behaviors of ASD, such as walk, look own body, explore, and cry. The predictive success of a diagnosis of ASD in the logistic regression model with the ethogram's factors was 98.4%. The results suggest that this ethogram is a powerful and useful tool for both the detailed study of the social behaviors of autistic children and adolescents, and for discriminating ASD and IDD.

PMID: 25299761

Les capacités visuelles sont importantes pour la reconnaissance de la parole auditive seule: la preuve dans le trouble du spectre autistique.

Traduction: G.M.

Neuropsychologia. 2014 Oct 1. pii: S0028-3932(14)00336-4. doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2014.09.031. [Epub ahead of print]

Visual abilities are important for auditory-only speech recognition: Evidence from autism spectrum disorder

Schelinski S¹, Riedel P², von Kriegstein K³.

Author information

• ¹Max Planck Institute for Human Cognitive and Brain Sciences, Stephanstraße 1a, 04103 Leipzig, Germany. Electronic address: schelinski@cbs.mpg.de
• ²Max Planck Institute for Human Cognitive and Brain Sciences, Stephanstraße 1a, 04103 Leipzig, Germany; Faculty of Medicine Carl Gustav Carus at the Technische Universität Dresden, Fetscherstraße 74, 01307 Dresden, Germany. Electronic address: philipp.riedel@uniklinikum-dresden.de
• ³Max Planck Institute for Human Cognitive and Brain Sciences, Stephanstraße 1a, 04103 Leipzig, Germany; Humboldt University of Berlin, Rudower Chaussee 18, 12489 Berlin, Germany. Electronic address: kriegstein@cbs.mpg.de

Abstract

In auditory-only conditions, for example when we listen to someone on the phone, it is essential to fast and accurately recognize what is said (speech recognition). Previous studies have shown that speech recognition performance in auditory-only conditions is better if the speaker is known not only by voice, but also by face. 
Here, we tested the hypothesis that such an improvement in auditory-only speech recognition depends on the ability to lip-read. 
Dans des conditions auditives seule, par exemple lorsque nous écoutons quelqu'un au téléphone, il est essentiel de reconnaître rapidement et avec précision ce qui est dit (reconnaissance vocale). Des études antérieures ont montré que les performances de reconnaissance de la parole dans des conditions auditives seule est meilleure si l'orateur est connu non seulement par la voix, mais aussi par le visage. Ici, nous avons testé l'hypothèse qu'une telle amélioration auditive reconnaissance de la seule parole dépend de la capacité à lire sur les lèvres.
To test this we recruited a group of adults with autism spectrum disorder (ASD), a condition associated with difficulties in lip-reading, and typically-developed controls. All participants were trained to identify six speakers by name and voice. Three speakers were learned by a video showing their face and three others were learned in a matched control condition without face. After training, participants performed an auditory-only speech recognition test that consisted of sentences spoken by the trained speakers. As a control condition, the test also included speaker identity recognition on the same auditory material. 
The results showed that, in the control group, performance in speech recognition was improved for speakers known by face in comparison to speakers learned in the matched control condition without face. The ASD group lacked such a performance benefit. For the ASD group auditory-only speech recognition was even worse for speakers known by face compared to speakers not known by face. 
Les résultats ont montré que, dans le groupe de contrôle, la performance dans la reconnaissance vocale a été améliorée pour les intervenants connus par leur visage par rapport aux orateurs apprises dans la condition de contrôle apparié ans visage. Le groupe TSA ne profitait d'un tel avantage de performance. Pour le groupe TSA la reconnaissance de la parole auditive seule était encore pire pour orateurs connus par rapport aux orateurs au visage connu comparé aux orateurs au visage inconnu. 
In speaker identity recognition, the ASD group performed worse than the control group independent of whether the speakers were learned with or without face. Two additional visual experiments showed that the ASD group performed worse in lip-reading whereas face identity recognition was within the normal range. The findings support the view that auditory-only communication involves specific visual mechanisms. Further, they indicate that in ASD, speaker-specific dynamic visual information is not available to optimize auditory-only speech recognition.
Dans la reconnaissance de l'identité du locuteur, le groupe TSA a été moins performant que le groupe de contrôle indépendant du fait que les orateurs ont été découvert avec ou sans visage. Deux expériences visuelles supplémentaires ont montré que le groupe TSA était moins performant en lecture sur les lèvres alors que la reconnaissance de l'identité de visage était dans la fourchette normale.  
Les résultats soutiennent l'idée que la communication auditive seule implique des mécanismes visuels spécifiques. En outre, ils indiquent que dans les TSA, l'information visuelle dynamique spécifique au locuteur n'est pas disponible pour optimiser la reconnaissance du langage auditif seul.  

Copyright © 2014. Published by Elsevier Ltd.

PMID: 25283605

Syndrome d'Asperger chez les hommes plus de deux décennies: la stabilité et prédicteurs de diagnostic

Traduction: G.M.

J Child Psychol Psychiatry. 2014 Oct 4. doi: 10.1111/jcpp.12334. [Epub ahead of print]

Asperger syndrome in males over two decades: stability and predictors of diagnosis

Helles A¹, Gillberg CI, Gillberg C, Billstedt E.

Author information

• ¹Gillberg Neuropsychiatry Centre, Institute of Neuroscience and Physiology, Sahlgrenska Academy, Gothenburg University, Gothenburg, Sweden.

Abstract

OBJECTIVE:

To examine the diagnostic stability of a childhood diagnosis of Asperger Syndrome (AS) into adulthood in a prospective longitudinal study, and identify the predictors of stability.
Examiner la stabilité de diagnostic d'un diagnostic d'enfance de syndrome d'Asperger (SA) à l'âge adulte dans une étude longitudinale prospective, et identifier les facteurs prédictifs de la stabilité. 

METHODS:

One hundred males with AS diagnosed in childhood (T0) according to Gillberg's AS criteria, were followed up prospectively into adulthood over an average of 19 years (range 13-26 years). Fifty males (mean age 30 years) participated in this second follow-up (T2) of the cohort. Seventy-six had participated in a previous follow-up (T1) at mean age 22 years (47 participated in both follow-ups). Diagnosis at T2 was assessed using three sets of diagnostic criteria (Gillberg's AS criteria, DSM-IV Pervasive Developmental Disorder (PDD) and DSM-5 Autism Spectrum Disorder (ASD) criteria) and compared to previous assessments. Background predictors of diagnostic stability were analyzed. General functioning at T2 was assessed and compared to T1.

RESULTS:

There was a decline in the stability of AS diagnosis over time, the rate dropping from 82% at T1 to 44% at T2, when using the Gillberg criteria. There was also a significant decrease in the rate of cases fulfilling any PDD diagnosis according to the DSM-IV, from 91% at T1 to 76% at T2 in the 47 cases followed up twice. Severity of autism spectrum symptoms at T1 was the main predictor of diagnostic stability at T2. Twenty percent of those meeting criteria for a PDD diagnosis according to DSM-IV, did not meet DSM-5 ASD criteria although they had marked difficulties in everyday life.
Il y avait une diminution de la stabilité du diagnostic de TSA au fil du temps, le taux passant de 82% à 44% de T1 à T2, en utilisant les critères Gillberg. Il y avait également une diminution significative du taux de cas qui répondent à tout diagnostic de TED selon le DSM-IV, de 91% au T1 à 76% au T2 dans les 47 cas suivi deux fois. La gravité des symptômes du spectre autistique à T1 était le principal facteur prédictif de la stabilité de diagnostic au T2. Vingt pour cent de ces critères de réunion pour un diagnostic de TED selon le DSM-IV, ne répondait pas aux critères de TSA du DSM-5 bien qu'ils aient marqué des difficultés dans la vie quotidienne. 

CONCLUSION:

Asperger Syndrome, when considered as an ASD/PDD diagnosis, was fairly stable into adulthood, but there was a significant increase over time in cases no longer meeting criteria for an ASD diagnosis according to the DSM-IV, or AS according to the Gillberg criteria. Cases with a stable diagnosis showed significantly more core ASD symptoms in adolescence/young adulthood.
Le syndrome d'Asperger, considéré comme un diagnostic de TSA / TED, a été relativement stable à l'âge adulte, mais il y avait une augmentation significative au cours du temps dans les cas ne répondant plus aux critères d'un diagnostic de TSA selon le DSM-IV, ou SA selon les critères Gillberg.
Les cas avec un diagnostic stable ont montré beaucoup plus de symptômes qui forment le cœur des TSA à l'adolescence / adulte jeune.

© 2014 Association for Child and Adolescent Mental Health.

PMID:25283685

Allocation financement de la recherche sur l'autisme: L'économie peut-elle nous dire si nous avons vu juste?

Traduction: G.M.

Autism Res. 2014 Oct 6. doi: 10.1002/aur.1423. [Epub ahead of print]

Autism Research Funding Allocation: Can Economics Tell Us If We Have Got It Right?

Zwicker JD¹, Emery JC.

Author information

• ¹School of Public Policy, University of Calgary, Calgary, Alberta, Canada.

Résumé

Il est à craindre que l'allocation de financement de la recherche sur les troubles du spectre autistique (TSA) puisse mal répartir les ressources, accorder trop d'importance à la science fondamentale au détriment de la recherche clinique et translationnelle.  
Anthony Bailey a proposé que l'évaluation économique des allocations de financement de la recherche sur l'autisme pourrait être bénéfique pour les organismes de financement en identifiant les zones sous-ou sur financées de la recherche. 
En réponse à Bailey, nous illustrons pourquoi l'économie ne peut fournir une solution technique objective pour identifier la "meilleure" allocation des ressources de recherche. L'évaluation économique a sa plus grande puissance en tant qu'outil de recherche au stade des interventions avec des objectifs identifiés, des résultats et des données. Ce n'est pas le cas pour évaluer si les domaines de recherche sont sur-ou sous-financés. Sans une compréhension de la façon dont le financement de la recherche influe sur la probabilité et la valeur d'une découverte, ou sans un énoncé des objectifs de la société pour la recherche et le niveau d'aversion du risque de TSA, l'analyse économique ne peut pas fournir une évaluation normative utile pour la recherche sur les TSA.

Abstract

There is a concern that the allocation of autism spectrum disorder (ASD) research funding may be misallocating resources, overemphasizing basic science at the expense of translational and clinical research. Anthony Bailey has proposed that an economic evaluation of autism research funding allocations could be beneficial for funding agencies by identifying under- or overfunded areas of research. In response to Bailey, we illustrate why economics cannot provide an objective, technical solution for identifying the "best" allocation of research resources. Economic evaluation has its greatest power as a late-stage research tool for interventions with identified objectives, outcomes, and data. This is not the case for evaluating whether research areas are over- or underfunded. Without an understanding of how research funding influences the likelihood and value of a discovery, or without a statement of the societal objectives for ASD research and level of risk aversion, economic analysis cannot provide a useful normative evaluation of ASD research. 
Autism Res 2014, ●●: ●●-●●. © 2014 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.
© 2014 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.

PMID: 25288440

L'intimidation des jeunes avec des troubles du spectre de l'autisme, déficience intellectuelle, ou le développement typique: victimes et parents perspectives.

Traduction: G.M.

Res Autism Spectr Disord. 2014 Sep 1;8(9):1173-1183.

Bullying of youth with autism spectrum disorder, intellectual disability, or typical development: Victim and parent perspectives

Zeedyk SM¹, Rodriguez G¹, Tipton LA¹, Baker BL², Blacher J¹.

Author information

• ¹Graduate School of Education, Attn: SEARCH Center, University of California, Riverside, Riverside, CA 92521, USA.
• ²Department of Psychology, University of California, Los Angeles, 1285 Franz Hall, Box 951563, Los Angeles, CA 90095-1563, USA.

Résumé

Les entrevues en profondeur menées séparément avec des enfants de 13 ans ayant un trouble du spectre autistique (TSA), une déficience intellectuelle (DI) ou un développement typique (TD) et leurs mères ont étudié les expériences de victimisation sous la forme d'intimidation.  
Les constructions codées des entrevues ont été utilisés pour comparer les groupes sur la fréquence, le type et l'impact de la victimisation.  
Les jeunes avec TSA ont été agressés plus souvent que leurs pairs DI ou TD, et les groupes différaient en ce qui concerne le type de l'intimidation et de l'impact qu'elle a eu, avec les jeunes de TSA les plus mal lotis.  
Les problèmes d'intériorisation plus élevés et les conflits dans les amitiés se sont révélés être des prédicteurs significatifs de la victimisation, selon les rapports des mères et des  jeunes. 
Ces prédicteurs sont désignés comme étant plus importants que le seul statut de TSA. Les implications pour la pratique sont discutées.

Abstract

In-depth interviews conducted separately with 13-year-olds with autism spectrum disorder (ASD), intellectual disability (ID), or typical development (TD) and their mothers investigated the experiences of victimization in the form of bullying. Coded constructs from the interviews were utilized to compare groups on the frequency, type, and impact of victimization. Youth with ASD were victimized more frequently than their ID or TD peers, and the groups differed with regard to the type of bullying and the impact it had, with ASD youth . Higher internalizing problems and conflict in friendships were found to be significant predictors of victimization, according to both youth- and mother-reports. These predictors were found to be more salient than ASD status alone. Implications for practice are discussed.

PMID: 25285154

Stress parental, biomarqueurs salivaires et pression artérielle ambulatoire: une comparaison entre les mères et les pères des enfants avec des troubles du spectre autistique.

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2014 Oct 7. [Epub ahead of print]

Parenting Stress, Salivary Biomarkers, and Ambulatory Blood Pressure: A Comparison Between Mothers and Fathers of Children with Autism Spectrum Disorders

Foody C¹, James JE, Leader G.

Author information

• ¹School of Psychology, National University of Ireland, Galway, Ireland.

Résumé

Les parents d'enfants avec des troubles du spectre autistique (TSA) peuvent connaître des niveaux plus élevés de stress et plus de problèmes de santé que les parents d'enfants avec un développement typique. Cependant, la plupart des recherches ont porté sur les mères, en mettant l'accent sur ​​le stress et le bien-être déclaré par les parents.  
Cette étude a comparé la responsabilité parentale, la détresse, l'anxiété, la dépression, le cortisol, l'alpha-amylase, et l'activité cardiovasculaire de 19 dyades mère-père des enfants avec TSA. Les mères ont une plus grande responsabilité parentale, détresse, anxiété et dépression que les pères, les pères ont une pression artérielle élevée et une variabilité de la fréquence cardiaque.  
Les mères et les pères avaient un plus faible niveau moyen de cortisol matinal , suggérant les effets du stress sur l'axe hypothalamo-hypophysaire surrénal.  
Les parents d'enfants avec TSA peuvent bénéficier d'un dépistage de routine de santé (en particulier de la fonction surrénalienne et cardio-vasculaire) et de référence pour les interventions de réduction du stress ou pour le soutien.

Abstract

Parents of children with autism spectrum disorders (ASD) may experience higher levels of stress and health problems than parents of children with typical development. However, most research has focused on mothers, with emphasis on parent-reported stress and wellbeing. This study compared parenting responsibility, distress, anxiety, depression, cortisol, alpha-amylase, and cardiovascular activity between 19 mother-father dyads of children with ASD. Mothers reported higher parenting responsibility, distress, anxiety, and depression than fathers, while fathers had higher blood pressure and heart rate variability. Mothers and fathers had lower than average morning cortisol levels, suggesting stress effects on the hypothalamic-pituitary-adrenal-axis. Parents of children with ASD may benefit from routine health screening (particularly adrenal and cardiovascular function) and referral for stress reduction interventions or supports.

PMID: 25287900

Déficits moteurs chez les enfants ayant des troubles du spectre autistique: une étude trans-sydromique

Traduction: G.M.

Autism Res. 2014 Sep 24. doi: 10.1002/aur.1408. [Epub ahead of print]

Motor Deficits in Children With Autism Spectrum Disorder: A Cross-Syndrome Study

McPhillips M¹, Finlay J, Bejerot S, Hanley M.

Author information

• ¹School of Psychology, Queen's University Belfast, Belfast, Northern Ireland, UK.

Résumé

Des recherches récentes suggèrent que les enfants avec des troubles du spectre autistique (TSA) éprouvent un certain niveau de difficulté motrice, et que cela peut être associé aux compétences en communication sociale. Cependant, d'autres études montrent que les enfants avec des troubles du langage, mais sans problèmes de communication sociale, sont eux aussi à risque de difficultés motrices. 
Le but de la présente étude était de déterminer si les enfants avec TSA ont des déficits moteurs spécifiques au syndrome par rapport aux enfants ayant des troubles spécifiques du langage (SLI). Nous avons utilisé un concept de groupes indépendants avec trois groupes d'enfants (8-10 ans) appariés sur l'âge et le QI non verbal: un groupe de TSA, un groupe SLI, et un groupe qui se développe typiquement(TD). 
Tous les enfants ont complété une batterie d'évaluations motrices, standardisées, administrées individuellement.
Nous avons constaté que le groupe TD a montré des habiletés motrices nettement meilleures que soit pour les groupes TSA ou SLI. Des analyses détaillées des sous-tests moteurs ont révélé que les groupes TSA et SLI avaient des profils moteurs très similaires à travers une gamme de compétences motrices fines et globales, à une exception près.  
Nous concluons que les enfants avec TSA, et SLI, sont à risque de déficits moteurs cliniquement significatifs. Cependant, les futures études comportementales et neurologiques de motricité chez les enfants avec TSA devraient inclure un groupe de comparaison SLI afin d'identifier de possibles déficits spécifiques à l'autisme

Abstract

Recent research suggests that children with autism spectrum disorder (ASD) experience some level of motor difficulty, and that this may be associated with social communication skills. However, other studies show that children with language impairments, but without the social communication problems, are at risk of motor difficulties as well. The aim of the present study was to determine if children with ASD have syndrome-specific motor deficits in comparison to children with specific language impairment (SLI). We used an independent groups design with three groups of children (8-10 years old) matched on age and nonverbal IQ: an ASD group, an SLI group, and a typically developing (TD) group. All of the children completed an individually administered, standardized motor assessment battery. We found that the TD group demonstrated significantly better motor skills than either the ASD or SLI groups. Detailed analyses of the motor subtests revealed that the ASD and SLI groups had very similar motor profiles across a range of fine and gross motor skills, with one exception. We conclude that children with ASD, and SLI, are at risk of clinically significant motor deficits. However, future behavioral and neurological studies of motor skills in children with ASD should include an SLI comparison group in order to identify possible autism-specific deficits.
 Autism Res 2014, ●●: ●●-●●. © 2014 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.
© 2014 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc

PMID: 25258309

Approximation de la mentalisation implicite et explicite lors de deux tâches vidéos naturalistes dans le développement typique et avec trouble du spectre autistique

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2014 Sep 30. [Epub ahead of print]

Approximating Implicit and Explicit Mentalizing with Two Naturalistic Video-Based Tasks in Typical Development and Autism Spectrum Disorder

Rosenblau G¹, Kliemann D, Heekeren HR, Dziobek I.

Author information

• ¹Cluster of Excellence 'Languages of Emotion', Freie Universität Berlin, Habelschwerdter Allee 45, 14195, Berlin, Germany, gabriela.rosenblau@yale.edu

Résumé

On a proposé que les personnes avec des troubles du spectre autistique (TSA) montrent plus de  déficiences dans la mentalisation implicite que dans l'explicite. Pour tester cette proposition, nous avons développé deux tâches naturalistes comparables pour un approximation fondée sur la performance de la mentalisation implicite et explicite chez 28 personnes avec TSA et 23 participants appariés au développement typique (TD) .  
Bien que les deux tâches étaient sensibles aux troubles sociaux des individus avec TSA, la mentalisation implicite n'était pas plus dysfonctionnelle que la mentalisation explicite.  
Chez les participants TD, la performance sur les tâches n'était pas corrélée avec l'autre, alors que chez les personnes avec TSA elles ont été fortement corrélées.  
Ces résultats suggèrent que les processus de mentalisation implicites et explicites sont séparables dans le développement typique. En revanche, chez les personnes avec TSA le processus de mentalisation implicite et explicite est diminué de façon identique et étroitement lié suggérant un manque de précision dans le développement de ces processus dans les TSA. 

Abstract

Individuals with autism spectrum disorder (ASD) have been proposed to show greater impairments in implicit than explicit mentalizing. To test this proposition, we developed two comparable naturalistic tasks for a performance-based approximation of implicit and explicit mentalizing in 28 individuals with ASD and 23 matched typically developed (TD) participants. Although both tasks were sensitive to the social impairments of individuals with ASD, implicit mentalizing was not more dysfunctional than explicit mentalizing. In TD participants, performance on the tasks did not correlate with each other, whereas in individuals with ASD they were highly correlated. These findings suggest that implicit and explicit mentalizing processes are separable in typical development. In contrast, in individuals with ASD implicit and explicit mentalizing processes are similarly impaired and closely linked suggesting a lack of developmental specification of these processes in ASD.

PMID: 25267068

L'impact des retards sur les perceptions parentales des traitements pour les troubles du comportement

Traduction: G.M.

 

J Autism Dev Disord. 2014 Sep 30. [Epub ahead of print]

The Impact of Delays on Parents' Perceptions of Treatments for Problem Behavior

Call NA¹, Reavis AR, McCracken CE, Gillespie SE, Scheithauer MC.

Author information

• ¹Marcus Autism Center, Children's Healthcare of Atlanta, 1920 Briarcliff Rd., Atlanta, GA, 30329, USA, nathan.call@choa.org

Résumé

La participation des parents dans les interventions comportementales est critique pour la réussite des traitements. La prise de décision des parents concernant les traitements peut être affectée par des biais systématiques, comme la tendance à négliger la valeur des bénéfices retardés , ou le "escompte temporel" (Note de traduction : L'escompte temporel se rapporte à la tendance des personnes d'escompter des récompenses selon qu'elles sont accessibles dans un avenir proche ou lointain devenu si éloigné dans le temps qu'ils cessent d'avoir une valeur ou des effets additifs). Cette étude a examiné l'impact des escomptes de retard sur les perceptions des parents dans le traitement des troubles du comportement de leurs enfants.
Dix-sept personnes qui s'occupent d'enfants ayant une déficience intellectuelle qui ont des troubles développementaux avec des problèmes de comportement ont réalisés des évaluations dans deux contexte: un paradigme de récompense monétaire et un paradigme lié à l'issue du traitement. 
Quinze des 17 participants ont montré des modèles de choix de décision suggérant escompte des résultats du traitement retardé. Si cela est corroboré dans des échantillons plus grands, nos méthodes pourraient permettre aux cliniciens un moyen d'optimiser leur approche aux aidants naturels afin de maximiser les avantages du traitement. 

Abstract

Parent engagement in behavioral interventions is critical for treatments to succeed. Parental decision-making regarding treatments can be impacted by systematic biases, such as the tendency to discount the value of delayed benefits, or "delay discounting". This study examined the impact of delay discounting on parents' perceptions of treatment for their children's problem behavior. Seventeen caregivers of children with a developmental disability who displayed problem behaviors completed assessments in two conditions: a monetary reward paradigm and a paradigm related to treatment outcomes. Fifteen of 17 participants displayed patterns of choice-making suggesting discounting of delayed treatment outcomes. If corroborated in larger samples, our methods could afford clinicians a way to optimize their approach to caregivers to maximize the benefits of treatment.

PMID: 25267069

Effets de l'exercice préalable sur l'engagement scolaire et les stéréotypies au cours de l'apprentissage

Traduction: G.M.

Behav Modif. 2014 Sep 30. pii: 0145445514552891. [Epub ahead of print]

Effects of Antecedent Exercise on Academic Engagement and Stereotypy During Instruction

Neely L¹, Rispoli M², Gerow S², Ninci J².

Author information

• ¹Texas A&M University, College Station, TX, USA cockeril@neo.tamu.edu
• ²Texas A&M University, College Station, TX, USA.

Résumé

L'exercice physique antécédent a émergé comme un traitement potentiellement prometteur pour réduire les troubles du comportement et augmenter les comportements scolaires chez les personnes avec des troubles du spectre autistique (TSA).  
Le but de cette étude était d'évaluer les effets de l'exercice physique menées avant les sessions d'enseignement (exercice physique antécédent) sur l'engagement scolaire et la stéréotypie au cours des séances pédagogiques pour deux enfants avec TSA. Les résultats d'analyse fonctionnelle suggèrent que les stéréotypies ont été maintenues par le renforcement automatique pour les deux participants. Une conception multi-éléments a été utilisée pour évaluer l'engagement scolaire et la stéréotypie au cours des séances d'apprentissage suivant les conditions séquencées au hasard impliquant soit 
(a) aucun exercice antécédent,  
(b) de brèves durées d'exercice antécédent, ou  
(c) l'exercice précédent qui ont continué jusqu'à ce que le participant s'engage dans une systématiquement déterminé indicateur comportemental de satiété. 
Les deux participants ont démontré des niveaux plus élevés d'engagement scolaire et des niveaux réduits de stéréotypie pendant les séances de formation qui ont suivi l'exercice physique antécédent qui a continué jusqu'à ce que les indicateurs de comportement de satiété se sont produites.  
Cette étude reprend les recherches antérieures suggérant que les individus avec TSA peuvent bénéficier de l'exercice physique avant l'enseignement scolaire et suggère que la durée de l'exercice antérieur peut être individualisée de façon optimale en fonction des indicateurs de comportementaux de satiété. 

Abstract

Antecedent physical exercise has emerged as a potentially promising treatment for reducing challenging behavior and increasing academic behavior in individuals with autism spectrum disorder (ASD). The purpose of this study was to evaluate the effects of physical exercise conducted prior to instructional sessions (antecedent physical exercise) on academic engagement and stereotypy during instructional sessions for two children diagnosed with ASD. Functional analysis results suggested stereotypy was maintained by automatic reinforcement for both participants. A multielement design was employed to evaluate academic engagement and stereotypy during instructional sessions following randomly sequenced conditions involving either (a) no antecedent exercise, (b) brief durations of antecedent exercise, or (c) antecedent exercise that continued until the participant engaged in a systematically determined behavioral indicator of satiation. Both participants demonstrated higher levels of academic engagement and reduced levels of stereotypy during the instructional sessions which followed antecedent physical exercise that continued until behavioral indicators of satiation occurred. This study replicates previous research suggesting that individuals with ASD may benefit from physical exercise prior to academic instruction and further suggests that the duration of antecedent exercise may be optimally individualized based on behavioral indicators of satiation.
© The Author(s) 2014.

PMID: 25271070

Une revue des interventions et des relations sociales médiées par les pairs pour les élèves avec autisme dans le cadre de l'inclusion

Traduction: G.M.

J Autism Dev Disord. 2014 Oct 2. [Epub ahead of print]

A Review of Peer-Mediated Social Interaction Interventions for Students with Autism in Inclusive Settings

Watkins L¹, O'Reilly M, Kuhn M, Gevarter C, Lancioni GE, Sigafoos J, Lang R.

Author information

• ¹Department of Special Education, 1912 Speedway, D5300, The University of Texas at Austin, Austin, TX, 78712, USA, lbwatkins@gmail.com

Résumé

Cet examen porte sur l'utilisation des interventions médiées par les pairs (PMI) pour améliorer les compétences d'interaction sociale des élèves ayant des troubles du spectre autistique (TSA) dans un milieu inclusif.  
Le but de cette revue est de 
(a) identifier les caractéristiques et les éléments des interventions d'interaction sociale médiés par les pairs ,  
(b) évaluer l'efficacité des PMI en proposant une analyse des résultats de l'intervention et de la conception de la recherche, et 
(c) proposer des orientations pour l'avenir recherche. 
Dans l'ensemble, les résultats suggèrent que la PMI est un traitement prometteur pour augmenter l'interaction sociale chez les enfants, les adolescents et les jeunes adultes avec TSA dans un milieu inclusif; avec des résultats pour la généralisation positive, le maintien et la validité sociale. 
Les résultats suggèrent également que les caractéristiques des participants et le type de déficit social que montrent les personnes sont des considérations importantes lors du choix de la configuration optimale des stratégies PMI. 

Abstract

This review addresses the use of peer-mediated interventions (PMI) to improve the social interaction skills of students with autism spectrum disorder (ASD) in inclusive settings. The purpose of this review is to (a) identify the characteristics and components of peer-mediated social interaction interventions, (b) evaluate the effectiveness of PMI by offering an analysis of intervention results and research design, and (c) suggest directions for future research. Overall, results suggest that PMI is a promising treatment for increasing social interaction in children, adolescents, and young adults with ASD in inclusive settings, with positive generalization, maintenance, and social validity outcomes. Findings also suggest that participant characteristics and the type of social deficit an individual exhibits are important considerations when choosing the optimal configuration of PMI strategies.

PMID: 25272953