Social Thinking® : Science, pseudoscience ou antiscience?

Traduction: G.M.

Behav Anal Pract. 2016 Jan 26;9(2):152-7. doi: 10.1007/s40617-016-0108-1. eCollection 2016.

Social Thinking®: Science, Pseudoscience, or Antiscience?

Leaf JB¹, Kassardjian A¹, Oppenheim-Leaf ML², Cihon JH¹, Taubman M¹, Leaf R¹, McEachin J¹.

Author information

• ¹Autism Partnership Foundation, 200 Marina Drive, Seal Beach, CA 90740 USA.
• ²Behavior Therapy and Learning Center, 200 Marina Drive, Seal Beach, CA 90740 USA.

Abstract

Today, there are several interventions that can be implemented with individuals diagnosed with autism spectrum disorder. Most of these interventions have limited to no empirical evidence demonstrating their effectiveness, yet they are widely implemented in home, school, university, and community settings. In 1996, Green wrote a chapter in which she outlined three levels of science: evidence science, pseudoscience, and antiscience; professionals were encouraged to implement and recommend only those procedures that would be considered evidence science. Today, an intervention that is commonly implemented with individuals diagnosed with autism spectrum disorder is Social Thinking®. This intervention has been utilized by behaviorists and non-behaviorists. This commentary will outline Social Thinking® and provide evidence that the procedure, at the current time, qualifies as a pseudoscience and, therefore, should not be implemented with individuals diagnosed with autism spectrum disorder, especially given the availability of alternatives which clearly meet the standard of evidence science. 
Aujourd'hui, il y a de nombreuses interventions qui peuvent être mises en œuvre avec des personnes diagnostiquées avec un trouble du spectre de l'autisme. La plupart de ces interventions sont limités à aucune preuve empirique ne démontrant leur efficacité, mais elles sont largement mises en œuvre en milieu familial, scolaire, universitaire et communautaire. En 1996, Vert a écrit un chapitre dans lequel elle décrit trois niveaux de la science: science factuelle, pseudoscience et antiscience; les professionnels ont été encouragés à mettre en œuvre et à recommander uniquement les procédures qui seraient considérées comme science factuelle. Aujourd'hui, une intervention qui est couramment mise en œuvre avec des personnes diagnostiquées avec un trouble du spectre de l'autisme est la Social Thinking®. Cette intervention a été utilisée par des comportementalistes et des non-comportementalistes. Ce commentaire décrira Social Thinking® et fournit la preuve que la procédure, à l'heure actuelle, est considérée comme une pseudoscience et, par conséquent, ne devrait pas être mise en œuvre avec des personnes diagnostiquées avec un trouble du spectre de l'autisme, en particulier compte tenu de la disponibilité des alternatives qui répondent clairement à la norme de la science de la preuve.

PMID: 27606252

DOI: 10.1007/s40617-016-0108-1

*Effets du programme de natation d'exercice aquatique sur les compétences aquatiques et les comportements sociaux chez les enfants avec troubles du spectre de l'autisme

Traduction: G.M. (article de 2010)

Autism. 2010 Jan;14(1):9-28. doi: 10.1177/1362361309339496.

Effects of water exercise swimming program on aquatic skills and social behaviors in children with autism spectrum disorders

Pan CY¹.

Author information

• ¹Department of Physical Education, National Kaohsiung Normal University, Kaohsiung, Taiwan. chpan@nknucc.nknu.edu.tw

Abstract

The purpose of this study was to determine the effectiveness of a 10 week water exercise swimming program (WESP) on the aquatic skills and social behaviors of 16 boys with autism spectrum disorders (ASDs). In the first 10 week phase (phase I), eight children (group A) received the WESP while eight children (group B) did not. A second 10 week phase (phase II) immediately followed, with the treatments reversed. Both groups continued their regular treatment/ activity throughout the study. Improvements were seen in aquatic skills for both groups subsequent to the WESP. Following phase I, significant social improvements were seen in group A. Following phase II, social improvements were seen for group B, whereas group A merely maintained the improvements they attained through the implementation of the WESP during phase I. Results indicate that the WESP improved aquatic skills in the participants, and holds potential for social improvements.
Le but de cette étude était de déterminer l'efficacité d'un programme natation d'exercices dans l'eau de 10 semaines (WESP) sur les compétences aquatiques et les comportements sociaux de 16 garçons avec de troubles du spectre de l'autisme (TSA). Dans la première phase de 10 semaines (phase I), huit enfants (groupe A) ont reçu le WESP tandis que huit enfants (groupe B) ne l'ont pas reçu. Une deuxième phase de 10 semaines (phase II), immédiatement après, avec les interventions inverses. Les deux groupes ont poursuivi leur traitement régulier/activité tout au long de l'étude.  
Des améliorations ont été observées dans les compétences aquatiques pour les deux groupes après le WESP. Après la phase I, des améliorations sociales importantes ont été observées dans le groupe A. Après la phase II, des améliorations sociales ont été observées pour le groupe B, tandis que le groupe A a seulement maintenu les améliorations qu'il avait atteint lors de la mise en œuvre du WESP durant la phase I. 
Les résultats indiquent que le WESP améliore les compétences aquatiques des participants, et a du potentiel pour des améliorations sociales.

PMID: 20124502  DOI: 10.1177/1362361309339496

*Effets du programme de natation d'exercice aquatique sur les compétences aquatiques et les comportements sociaux chez les enfants avec troubles du spectre de l'autisme

Traduction: G.M. (article de 2010)

Autism. 2010 Jan;14(1):9-28. doi: 10.1177/1362361309339496.

Effects of water exercise swimming program on aquatic skills and social behaviors in children with autism spectrum disorders

Pan CY¹.

Author information

• ¹Department of Physical Education, National Kaohsiung Normal University, Kaohsiung, Taiwan. chpan@nknucc.nknu.edu.tw

Abstract

The purpose of this study was to determine the effectiveness of a 10 week water exercise swimming program (WESP) on the aquatic skills and social behaviors of 16 boys with autism spectrum disorders (ASDs). In the first 10 week phase (phase I), eight children (group A) received the WESP while eight children (group B) did not. A second 10 week phase (phase II) immediately followed, with the treatments reversed. Both groups continued their regular treatment/ activity throughout the study. Improvements were seen in aquatic skills for both groups subsequent to the WESP. Following phase I, significant social improvements were seen in group A. Following phase II, social improvements were seen for group B, whereas group A merely maintained the improvements they attained through the implementation of the WESP during phase I. Results indicate that the WESP improved aquatic skills in the participants, and holds potential for social improvements.
Le but de cette étude était de déterminer l'efficacité d'un programme natation de 10 semaines (WESP) sur les compétences aquatiques et les comportements sociaux de 16 garçons avec de troubles du spectre de l'autisme (TSA). Dans la première phase de 10 semaines (phase I), huit enfants (groupe A) ont reçu le WESP tandis que huit enfants (groupe B) ne l'ont pas reçu. Une deuxième phase de 10 semaines (phase II), immédiatement après, avec les interventions inverses. Les deux groupes ont poursuivi leur traitement régulier/activité tout au long de l'étude.  
Des améliorations ont été observées dans les compétences aquatiques pour les deux groupes après le WESP. Après la phase I, des améliorations sociales importantes ont été observées dans le groupe A. Après la phase II, des améliorations sociales ont été observées pour le groupe B, tandis que le groupe A a seulement maintenu les améliorations qu'il avait atteint lors de la mise en œuvre du WESP durant la phase I. 
Les résultats indiquent que le WESP améliore les compétences aquatiques des participants, et a du potentiel pour des améliorations sociales.

PMID: 20124502  DOI: 10.1177/1362361309339496

*La connectivité fonctionnelle de l'amygdale est perturbée chez les enfants d'âge préscolaire avec trouble du spectre de l'autisme

Traduction: G.M.

J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2016 Sep;55(9):817-24. doi: 10.1016/j.jaac.2016.05.020. Epub 2016 Jun 29.

Functional Connectivity of the Amygdala Is Disrupted in Preschool-Aged Children With Autism Spectrum Disorder

Shen MD¹, Li DD¹, Keown CL², Lee A¹, Johnson RT¹, Angkustsiri K¹, Rogers SJ¹, Müller RA³, Amaral DG¹, Nordahl CW⁴.

Author information

• ¹MIND Institute and the University of California Davis School of Medicine in Sacramento.
• ²Brain Development Imaging Laboratory at San Diego State University; University of California-San Diego, La Jolla.
• ³Brain Development Imaging Laboratory at San Diego State University.
• ⁴MIND Institute and the University of California Davis School of Medicine in Sacramento. Electronic address: cnordahl@ucdavis.edu

Abstract

OBJECTIVE:

The objective of this study was to determine whether functional connectivity of the amygdala is altered in preschool-age children with autism spectrum disorder (ASD) and to assess the clinical relevance of observed alterations in amygdala connectivity.
L'objectif de cette étude était de déterminer si la connectivité fonctionnelle de l'amygdale est altérée chez les enfants d'âge préscolaire avec trouble du spectre de l'autisme (TSA) et d'évaluer la pertinence clinique des modifications observées dans la connectivité de l'amygdale.

METHOD:

A resting-state functional connectivity magnetic resonance imaging study of the amygdala (and a parallel study of primary visual cortex) was conducted in 72 boys (mean age 3.5 years; n = 43 with ASD; n = 29 age-matched controls).

RESULTS:

The ASD group showed significantly weaker connectivity between the amygdala and several brain regions involved in social communication and repetitive behaviors, including bilateral medial prefrontal cortex, temporal lobes, and striatum (p < .05, corrected). Weaker connectivity between the amygdala and frontal and temporal lobes was significantly correlated with increased autism severity in the ASD group (p < .05). In a parallel analysis examining the functional connectivity of primary visual cortex, the ASD group showed significantly weaker connectivity between visual cortex and sensorimotor regions (p < .05, corrected). Weaker connectivity between visual cortex and sensorimotor regions was not correlated with core autism symptoms, but instead was correlated with increased sensory hypersensitivity in the visual/auditory domain (p < .05).
Le groupe TSA a montré une connectivité significativement plus faible entre l'amygdale et plusieurs régions du cerveau impliquées dans la communication sociale et les comportements répétitifs, y compris le cortex médial préfrontal bilatérale, les lobes temporaux et le striatum (p <.05, corrigé). La connectivité plus faible entre l'amygdale et lobes frontaux et temporaux était significativement corrélée avec la gravité accrue de l'autisme dans le groupe TSA (p <.05). Dans une analyse parallèle l'examen de la connectivité fonctionnelle du cortex visuel primaire, le groupe TSA a montré une connectivité nettement plus faible entre le cortex visuel et les régions sensorimotrices (p <.05, corrigé). La connectivité plus faible entre  le cortex visuel et les régions sensorimotrices n'a pas été corrélée avec les symptômes de l'autisme de base, mais a été corrélée avec l'hypersensibilité sensorielle accrue dans le domaine visuel/auditif (p <.05).

CONCLUSION:

These findings indicate that preschool-age children with ASD have disrupted functional connectivity between the amygdala and regions of the brain important for social communication and language, which might be clinically relevant because weaker connectivity was associated with increased autism severity. Moreover, although amygdala connectivity was associated with behavioral domains that are diagnostic of ASD, altered connectivity of primary visual cortex was related to sensory hypersensitivity.
Ces résultats indiquent que les enfants d'âge préscolaire avec TSA ont une connectivité  fonctionnelle perturbée entre l'amygdale et les régions du cerveau importantes pour la communication sociale et le langage, ce qui pourrait être cliniquement pertinent parce que la connectivité plus faible a été associée à une augmentation de la gravité de l'autisme. En outre, bien que la connectivité de l'amygdale a été associée à des domaines de comportement qui font partie du diagnostic de TSA, la connectivité altérée du cortex visuel primaire était liée à une hypersensibilité sensorielle.

Copyright © 2016 American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. Published by Elsevier Inc. All rights reserved.

PMID: 27566123  DOI: 10.1016/j.jaac.2016.05.020

Les réflexes primaires persistants affectent les actes moteurs: implications potentielles pour les troubles du spectre de l'autisme

Traduction: G.M.

Res Dev Disabil. 2016 Aug 29. pii: S0891-4222(16)30154-8. doi: 10.1016/j.ridd.2016.07.010.

Persistent primary reflexes affect motor acts: Potential implications for autism spectrum disorder

Chinello A¹, Di Gangi V², Valenza E³.

Author information

• ¹Physiotherapist at ULSS 16 - Unità Locale Socio Sanitaria, Padova, Italy.
• ²Department of Developmental Psychology and Socialization, University of Padua, Italy.
• ³Department of Developmental Psychology and Socialization, University of Padua, Italy. Electronic address: eloisa.valenza@unipd.it

Abstract

In typical motor development progress in use of goal-directed actions and communicative gestures depends on the inhibition of several primitive reflexes, especially those that involve the hand or mouth. This study explored the relationship between the persistence of primitive reflexes that involve the hand or mouth and the motor repertoire in a sample of 12- to 17-month-old infants. Moreover, since children with Autism Spectrum Disorders (ASD) often have difficulty in performing skilled movements and show poor gesture repertoire, and since ASD represents the upper extreme of a constellation of traits that may be continuously distributed in the general population, we investigated the relationship between the persistence of primitive reflexes in the same sample of infants and the subclinical autistic traits measured in their parents. Results revealed that the persistence of the primitive reflexes correlated with motor repertoire irrespective of infant's age, and it was greater among infants whose parents had more subclinical autistic traits. Our findings suggest that the persistence of primitive reflexes might alter the developmental trajectory of future motor ability and therefore their evaluation might be an early indicator of atypical development.
Dans le développement moteur typique, les progrès des actions dirigées vers un but et 
les gestes de communication dépendent de l'inhibition de plusieurs réflexes primitifs, en particulier ceux qui impliquent la main ou la bouche. Cette étude a exploré la relation entre la persistance de réflexes primitifs qui impliquent la main ou la bouche et le répertoire moteur dans un échantillon de nourrisson de 12 à 17 mois, un. En outre, étant donné que les enfants avec troubles du spectre de l'autisme (TSA) ont souvent des difficultés à effectuer des mouvements avec adresse et font preuve d'un faible répertoire gestuel , et étant donné que le TSA présente l'extrême supérieure d'une constellation de traits qui peuvent être distribués de façon continue dans la population générale, nous avons étudié la relation entre la persistance des réflexes primitifs dans le même échantillon de nourrissons et les traits autistiques subcliniques mesurés chez leurs parents. Les résultats ont révélé que la persistance des réflexes primitifs est en corrélation avec le répertoire moteur quel que soit l'âge du nourrisson, et il était plus élevé chez les nourrissons dont les parents avaient plus de traits autistiques subcliniques. Nos résultats suggèrent que la persistance de réflexes primitifs pourrait modifier la trajectoire de développement de la future capacité motrice et donc leur évaluation pourrait être un indicateur précoce de développement atypique.
Copyright © 2016 The Authors. Published by Elsevier Ltd.. All rights reserved.

PMID: 27595468

DOI: 10.1016/j.ridd.2016.07.010

*Rôle de la participation des pédiatres dans le programme «Pratique de l'autisme Activé" dans le travail avec des enfants avec troubles du spectre de l'autisme dans les établissements de soins primaires.

Traduction: G.M.

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Glob Pediatr Health. 2016 Aug 22;3:2333794X16663544. doi: 10.1177/2333794X16663544. eCollection 2016.

Role of Participation of Pediatricians in the "Activated Autism Practice" Program in Practicing Children With Autism Spectrum Disorders at the Primary Care Setting

Kairys SW¹, Petrova A².

Author information

• ¹Jersey Shore University Medical Center, Neptune City, NJ, USA.
• ²Rutgers Robert Wood Johnson Medical School, New Brunswick, NJ, USA.

Abstract

Primary care of children with autism spectrum disorders (ASD) is an important public health concerns. In this survey study of 73 pediatricians, we determined whether pediatricians' practice of autism screening and perception of management of ASD is associated with participation in a learning collaborative, "Activated Autism Practice". Overall, the majority recognized the lack of care coordination, inadequate time, poor reimbursement, and language difference as barriers to the delivery of medical care to children with ASD. Pediatricians with prior training were more likely to report use of autism-specific screening and understanding the different aspects of ASD management including the need to coordinate special services and long-term surveillance at pediatric sites. Therefore, participation in "Activated Autism Practice" may facilitate use of ASD-specific screening and manage ASD cases as a complex of neurodevelopmental/underlying problems with the need for enhancement of clinical attention and coordination of medical care at the pediatric primary care level. 
Le soin primaire des enfants avec troubles du spectre de l'autisme (TSA) est un important problème de santé publique. Dans cette enquête de 73 pédiatres, nous avons déterminé si la pratique du dépistage de l'autisme des pédiatres et la perception de la gestion des TSA est associée à la participation à un apprentissage collaboratif, «La pratique de l'autisme Activé". Dans l'ensemble, la majorité a reconnu le manque de coordination des soins, le manque de temps, le faible  remboursement, et les différences de langue comme des obstacles à la prestation de soins médicaux aux enfants avec TSA. Les pédiatres avec formation préalable étaient plus susceptibles de déclarer l'utilisation du dépistage spécifique à l'autisme et la compréhension des différents aspects de la gestion TSA, y compris la nécessité de coordonner les services spéciaux et la surveillance à long terme sur les sites pédiatriques. Par conséquent, la participation à "la pratique de l'autisme Activé» peut faciliter l'utilisation du dépistage spécifique au TSA et la gestion des cas de TSA comme un complexe de problèmes neurodéveloppementaux /sous-jacents avec la nécessité d'améliorer  l'attention clinique et la coordination des soins médicaux au niveau des soins primaires pédiatriques.

PMID: 27583299

PMCID: PMC4995666

DOI: 10.1177/2333794X16663544

La gravité des symptômes du TSA et leur corrélation avec la présence de variations du nombre de copies et l'exposition à l'échographie du premier trimestre

Traduction: G.M.

Autism Res. 2016 Sep 1. doi: 10.1002/aur.1690.

Severity of ASD symptoms and their correlation with the presence of copy number variations and exposure to first trimester ultrasound

Jane Webb S^1,2, Garrison MM^1,2, Bernier R², McClintic AM², King BH¹, Mourad PD^2,3.

Author information

• ¹Center on Child Health, Behavior and Development, Seattle Children's Research Institute, Seattle, Washington.
• ²Departments of Psychiatry & Behavioral Science, Neurological Surgery, Seattle, Washington.
• ³Division of Engineering and Mathematics, University of Washington, Seattle, Washington.

 

Abstract

Current research suggests that incidence and heterogeneity of autism spectrum disorder (ASD) symptoms may arise through a variety of exogenous and/or endogenous factors. While subject to routine clinical practice and generally considered safe, there exists speculation, though no human data, that diagnostic ultrasound may also contribute to ASD severity, supported by experimental evidence that exposure to ultrasound early in gestation could perturb brain development and alter behavior. Here we explored a modified triple hit hypothesis [Williams & Casanova, ] to assay for a possible relationship between the severity of ASD symptoms and (1) ultrasound exposure (2) during the first trimester of pregnancy in fetuses with a (3) genetic predisposition to ASD. We did so using retrospective analysis of data from the SSC (Simon's Simplex Collection) autism genetic repository funded by the Simons Foundation Autism Research Initiative. We found that male children with ASD, copy number variations (CNVs), and exposure to first trimester ultrasound had significantly decreased non-verbal IQ and increased repetitive behaviors relative to male children with ASD, with CNVs, and no ultrasound. These data suggest that heterogeneity in ASD symptoms may result, at least in part, from exposure to diagnostic ultrasound during early prenatal development of children with specific genetic vulnerabilities. These results also add weight to on-going concerns expressed by the FDA about non-medical use of diagnostic ultrasound during pregnancy. 
Les recherches actuelles suggèrent que l'incidence et l'hétérogénéité des symptômes du trouble du spectre de l'autisme (TSA) peuvent survenir à travers une variété de facteurs exogènes et/ou endogènes. Bien que soumis à la pratique clinique de routine et généralement considéré comme sûrs, il existe des spéculations, mais aucune donnée humaine, que les ultrasons de diagnostic peuvent également contribuer à la gravité du TSA, étayées par des preuves expérimentales que l'exposition aux ultrasons au début de la gestation pourrait perturber le développement du cerveau et modifier le comportement. Ici, nous avons exploré une hypothèse à triple coups modifiée [Williams & Casanova,] pour doser une possible relation entre la sévérité des symptômes du TSA et (1) l'exposition aux ultrasons (2) au cours du premier trimestre de la grossesse chez les fœtus (3) avec une  prédisposition génétique au TSA. Nous l'avons fait en utilisant une analyse rétrospective des données du référentiel génétique autisme SSC (Simplex Collection Simon) financé par la Fondation Simons d'initiative à la recherche sur l'autisme. Nous avons constaté que les enfants de sexe masculin avec TSA, variation du nombre de copies (CNV), et une exposition à l'échographie du premier trimestre avait un QI non verbal diminué de façon significative  et une augmentation des comportements répétitifs par rapport aux enfants de sexe masculin avec de TSA, avec CNV, et sans échographie. Ces données suggèrent que l'hétérogénéité des symptômes TSA peut résulter, au moins en partie, de l'exposition aux ultrasons de diagnostic au cours du développement prénatal précoce des enfants présentant des vulnérabilités génétiques spécifiques. Ces résultats ajoutent également du poids à des préoccupations en cours exprimées par la FDA au sujet de l'utilisation non médicale de l'échographie diagnostique pendant la grossesse.

Autism Res 2016. © 2016 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.
© 2016 International Society for Autism Research, Wiley Periodicals, Inc.

PMID: 27582229

DOI: 10.1002/aur.1690

Cognition sociale et le "sens de l'agentivité" dans l'autisme: De l'action à l'interaction

Sante Ment Que. 2016 Spring;41(1):163-181.

[Social Cognition and the Sense of Agency in Autism: From Action to Interaction].

[Article in French]

Lafleur A¹, Soulières I², Forgeot d'Arc B³.

Author information

• ¹Département de psychologie, Université du Québec à Montréal.
• ²Centre de recherche de l'Institut universitaire en santé mentale de Montréal (CRIUSMM) - Département de psychologie, Université du Québec à Montréal.
• ³Centre de recherche de l'Institut universitaire en santé mentale de Montréal (CRIUSMM) - Département de psychiatrie, Université de Montréal.

Abstract

Le sens de l’agentivité (SdA) consiste à détecter que l’on est la cause d’une action (Gallagher, 2000). Il est lié au contrôle moteur, mais également à la conscience de soi et pourrait jouer un rôle important dans l’interaction sociale. 
Le trouble du spectre de l’autisme (TSA) est caractérisé par une altération des interactions sociales et de la communication (DSM-5 ; APA, 2013), et est souvent perçu comme relevant d’un déficit primaire de fonctions spécifiques à la cognition sociale. Pourtant, le contrôle moteur est également altéré dans le TSA. 
Nous faisons l’hypothèse que les symptômes moteurs et l’atteinte de l’interaction sociale pourraient relever d’une même atteinte du SdA. Nous présentons d’abord les modèles explicatifs généraux et les bases neurofonctionnelles du SdA implicite et explicite (Synofzik et al., 2008), puis les manifestations de ses perturbations dans d’autres troubles neuropsychiatriques comme la schizophrénie. Dans le TSA, la formation atypique des modèles internes de l’action lors de l’apprentissage moteur (Haswell et al., 2009) pourrait être à l’origine de l’altération du SdA implicite. Le manque de fidélité des indices d’agentivité sensorimoteurs (Zalla et al., 2015) pourrait de façon concomitante entraîner l’altération du SdA explicite. 
Nous discutons les principales manifestations cliniques du TSA qui seraient reliées aux altérations du SdA (difficultés dans la théorie de l’esprit et l’imitation, déficits de la coordination et des praxies, etc.)

PMID: 27570956

L'interaction nécessite d'être deux: Les adultes typiques montrent une cécité mentale envers les personnes avec trouble du spectre de l'autisme

Traduction: G.M.

J Abnorm Psychol. 2016 Sep 1.

Interaction Takes Two: Typical Adults Exhibit Mind-Blindness Towards Those With Autism Spectrum Disorder

Edey R, Cook J, Brewer R, Johnson MH, Bird G, Press C.

Abstract

Recent work suggests that we are better at interpreting the movements of others who move like us, and that individuals with Autism Spectrum Disorder (ASD) move in a quantifiably different way from typical individuals. Therefore, "social impairments" exhibited by individuals with ASD may, at least in part, represent a failure by typical individuals to infer the correct mental states from the movements of those with ASD. To examine this possibility, individuals with ASD and typical adults manually directed 2 triangles to generate animations depicting mental state interactions. Kinematic analysis of the generated animations demonstrated that the participants with ASD moved atypically, specifically with increased jerk compared to the typical participants. In confirmation of our primary hypothesis, typical individuals were better able to identify the mental state portrayed in the animations produced by typical, relative to autistic, individuals. The participants with ASD did not show this "same group" advantage, demonstrating comparable performance for the 2 sets of animations. These findings have significant implications for clinical assessment and intervention in ASD, and potentially other populations with atypical movement. 
Des travaux récents suggèrent que nous sommes plus forts pour interpréter les gestes d'autres personnes qui bougent comme nous, et que les personnes avec trouble du spectre de l'autisme (TSA) se déplacent d'une manière quantifiablement différente des personnes typiques. Par conséquent, "les déficiences sociales» présentées par les personnes avec TSA peuvent, au moins en partie, mettre en  échec par des personnes typiques pour déduire les états mentaux corrects à partir des mouvements de des personnes avec TSA.  
Pour examiner cette possibilité, des adultes avec TSA et des adultes typiques ont dirigé manuellement 2 triangles pour générer des animations illustrant les interactions de l'état mental. L'analyse cinématique des animations générées a démontré que les participants avec TSA déplaçaient atypiquement, en particulier avec une augmentation réflexe par rapport aux participants typiques. En confirmation de notre hypothèse principale, les personnes typiques étaient mieux en mesure d'identifier l'état mental dépeint dans les animations produites par des personnes  typiques, par rapport aux personnes autistes. Les participants avec TSA ne montrent pas cet avantage "de même groupe" , ce que démontre des performances comparables pour les 2 séries d'animations. Ces résultats ont des implications importantes pour l'évaluation clinique et l'intervention dans les TSA, et potentiellement d'autres populations avec un mouvement atypique.  
(PsycINFO enregistrement de base de données(PsycINFO Database Record
(c) 2016 APA, all rights reserved).

PMID: 27583766

DOI: 10.1037/abn0000199

Apprendre les émotions des autres, mais pas dans l'autisme: une étude de pupillométrie avec l'eye-tracking

Traduction expresse  G.M.

Mol Autism. 2016 Aug 30;7(1):36. doi: 10.1186/s13229-016-0098-4. eCollection 2016.

Others' emotions teach, but not in autism: an eye-tracking pupillometry study

Nuske HJ¹, Vivanti G², Dissanayake C³.

Author information

• ¹Center for Mental Health Policy and Services Research, Perelman School of Medicine, Department of Psychiatry, University of Pennsylvania, Philadelphia, PA 19104 USA ; Olga Tennison Autism Research Centre, School of Psychological Science, La Trobe University, Melbourne, Victoria 3086 Australia.
• ²Olga Tennison Autism Research Centre, School of Psychological Science, La Trobe University, Melbourne, Victoria 3086 Australia ; A. J. Drexel Autism Institute, Drexel University, Philadelphia, PA 19104 USA.
• ³Olga Tennison Autism Research Centre, School of Psychological Science, La Trobe University, Melbourne, Victoria 3086 Australia.

BACKGROUND:

Much research has investigated deficit in emotional reactivity to others in people with autism, but scant attention has been paid to how this deficit affects their own reactions to features of their environment (objects, events, practices, etc.). The present study presents a preliminary analysis on whether calibrating one's own emotional reactions to others' emotional reactions about features of the world, a process we term social-emotional calibration, is disrupted in autism.
Beaucoup de recherches ont étudié le déficit de la réactivité émotionnelle aux autres chez les personnes "avec autisme", mais peu d'attention a été accordée à la façon dont ce déficit affecte leurs propres réactions aux caractéristiques de leur environnement (objets, événements, pratiques, etc.). La présente étude présente une analyse préliminaire pour voir si l'étalonnage de ses propres réactions émotionnelles à des réactions émotionnelles des autres sur les caractéristiques du monde, un processus que nous appelons calibration socio-émotionnel, est perturbée dans l'autisme.

METHODS:

To examine this process, we used a novel eye-tracking pupillometry paradigm in which we showed 20 preschoolers with autism and 20 matched typically developing preschoolers' videos of an actor opening a box and reacting to the occluded object inside, with fear or happiness. We expected preschoolers to come to perceive the box as containing a positive or threatening stimulus through emotionally calibrating to the actor's emotional expressions. Children's mean pupil diameter (indicating emotional reactivity) was measured whilst viewing an up-close, visually identical image of the box before and then after the scene, and this difference was taken as an index of social-emotional calibration and compared between groups.
Pour examiner ce processus, nous avons utilisé un nouveau paradigme de pupillométrie par eye-tracking dans lequel nous avons montré à 20 enfants d'âge préscolaire "avec autisme"et 20 appariés se développant typiquement des vidéos enfants d'âge préscolaire d'un acteur ouvrant une boîte et réagir à l'objet caché à l'intérieur, avec peur ou bonheur. Nous attendions que les enfants d'âge préscolaire perçoivent  la boîte en fonction du stimulus positif ou menaçant à travers l'ajustement  émotionnel des expressions émotionnelles de l'acteur. Le diamètre moyen de la pupille des enfants (indiquant la réactivité émotionnelle) a été mesuré tout en regardant une image de près, visuellement identique de la boîte avant et après la scène, et cette différence a été prise comme un indice de calibration socio-émotionnel et comparée entre les groupes.

RESULTS:

Whilst the typically developing preschoolers responded more emotionally to the box after, compared to before the scene (as indexed by an increase in pupil size), those with autism did not, suggesting their reaction to the object was not affected by the actor's emotional expressions. The groups did not differ in looking duration to the emotional expressions; thus, the pupil dilation findings cannot be explained by differences in visual attention. More social-emotional calibration on the happy condition was associated with less severe autism symptoms.
Tandis que les enfants d'âge préscolaire au développement typique ont répondu plus émotionnellement à la boîte après vu la scène par rapport à avant (comme indexé par une augmentation de la taille de la pupille), les personnes autistes ne l'ont pas fait, ce qui suggère leur réaction à l'objet n'a pas été affectée par des expressions émotionnelles de l'acteur. Les groupes ne différaient pas en regardant la durée des expressions émotionnelles; ainsi, les conclusions élèvée de dilatation ne peuvent pas être expliquées par des différences dans l'attention visuelle. Plus d'étalonnage socio-affectif à la condition heureuse a été associée à des symptômes d'autisme moins graves.

CONCLUSIONS:

Through the measurement of physiological reactivity, findings suggest social-emotional calibration is diminished in children with autism, with calibration to others' positive emotions as particularly important. This study highlights a possible mechanism by which individuals with autism develop idiosyncratic reactions to features of their environment, which is likely to impact their active and harmonious participation on social and cultural practices from infancy, throughout the lifespan. More research is needed to examine the mediators and developmental sequence of this tendency to emotionally calibrate to others' feelings about the world.
Grâce à la mesure de la réactivité physiologique, les résultats suggèrent que l'ajustement socio-affectif est diminué chez les enfants "avec autisme", avec l'ajustement aux  émotions positives des autres comme étant particulièrement important. Cette étude met en évidence un mécanisme possible par lequel les personnes autistes développent des réactions idiosyncrasiques aux caractéristiques de leur environnement, ce qui est susceptible d'influer sur leur participation active et harmonieuse aux pratiques sociales et culturelles de l'enfance, pendant toute la durée de vie. D'autres recherches sont nécessaires pour examiner les médiateurs et la chaine développementale de cette tendance à s'ajuster  émotionnellement aux sentiments des autres vis à vis du monde.

PMID: 27579158

DOI: 10.1186/s13229-016-0098-4