Augmentation des taux métaboliques de la substance blanche dans les troubles du spectre de l'autisme et la schizophrénie

Aperçu: G.M.

Les troubles du spectre autistique et la schizophrénie sont associés à une activité métabolique accrue dans l'ensemble de la substance blanche. Contrairement à la substance grise, le vecteur des anomalies métaboliques de la substance blanche semble être similaire dans les TSA et la schizophrénie, peut refléter une connectivité fonctionnelle inefficace avec un hypermétabolisme compensatoire, et peut être une caractéristique commune des troubles neurodéveloppementaux.

Brain Imaging Behav. 2017 Nov 22. doi: 10.1007/s11682-017-9785-9.

Increased white matter metabolic rates in autism spectrum disorder and schizophrenia

Mitelman SA^1,2, Buchsbaum MS³, Young DS⁴, Haznedar MM^5,6, Hollander E⁷, Shihabuddin L⁵, Hazlett EA^5,8, Bralet MC^9,10,11.

Author information

1

Departments of Psychiatry and Neuroscience, Icahn School of Medicine at Mount Sinai, One Gustave L. Levy Place, New York, NY, 10029, USA. serge.mitelman@mssm.edu

2

Department of Psychiatry, Division of Child and Adolescent Psychiatry, Elmhurst Hospital Center, 79-01 Broadway, Elmhurst, NY, 11373, USA. serge.mitelman@mssm.edu.

3

Departments of Psychiatry and Radiology, San Diego School of Medicine, NeuroPET Center, University of California, 11388 Sorrento Valley Road, Suite #100, San Diego, CA, 92121, USA.

4

Department of Statistics, University of Kentucky, 725 Rose Street, 323 Multidisciplinary Science Building, Lexington, KY, 40536, USA.

5

Departments of Psychiatry and Neuroscience, Icahn School of Medicine at Mount Sinai, One Gustave L. Levy Place, New York, NY, 10029, USA.

6

Outpatient Psychiatry Care Center, James J. Peters VA Medical Center, Bronx, NY, 10468, USA.

7

Autism and Obsessive-Compulsive Spectrum Program, Anxiety and Depression Program, Department of Psychiatry and Behavioral Science, Albert Einstein College of Medicine and Montefiore Medical Center, Bronx, NY, 10467, USA.

8

Research and Development and VISN 2 Mental Illness Research, Education, and Clinical Center, James J. Peters VA Medical Center, Bronx, NY, 10468, USA.

9

Crisalid Unit (FJ5), CHI Clermont de l'Oise, 2 rue des Finets, 60607, Clermont, France.

10

Inserm Unit U669, Maison de Solenn, Universities Paris 5-11, 75014, Paris, France.

11

GDR 3557 Recherche Psychiatrie, Paris, France.

Abstract

Both autism spectrum disorder (ASD) and schizophrenia are often characterized as disorders of white matter integrity. Multimodal investigations have reported elevated metabolic rates, cerebral perfusion and basal activity in various white matter regions in schizophrenia, but none of these functions has previously been studied in ASD. We used ¹⁸fluorodeoxyglucose positron emission tomography to compare white matter metabolic rates in subjects with ASD (n = 25) to those with schizophrenia (n = 41) and healthy controls (n = 55) across a wide range of stereotaxically placed regions-of-interest. Both subjects with ASD and schizophrenia showed increased metabolic rates across the white matter regions assessed, including internal capsule, corpus callosum, and white matter in the frontal and temporal lobes. These increases were more pronounced, more widespread and more asymmetrical in subjects with ASD than in those with schizophrenia. The highest metabolic increases in both disorders were seen in the prefrontal white matter and anterior limb of the internal capsule. Compared to normal controls, differences in gray matter metabolism were less prominent and differences in adjacent white matter metabolism were more prominent in subjects with ASD than in those with schizophrenia. Autism spectrum disorder and schizophrenia are associated with heightened metabolic activity throughout the white matter. Unlike in the gray matter, the vector of white matter metabolic abnormalities appears to be similar in ASD and schizophrenia, may reflect inefficient functional connectivity with compensatory hypermetabolism, and may be a common feature of neurodevelopmental disorders.

PMID:29168086

DOI:10.1007/s11682-017-9785-9

Efficacité du programme de formation sur l'autisme: un exemple de Van, en Turquie

Aperçu: G.M.

L'étude a été menée au Van Training and Research Hospital, à Van, en Turquie, du 1er au 15 décembre 2016, et comprenait des médecins de famille. Avant la formation, les praticiens devaient remplir un questionnaire préparé par les chercheurs. Par la suite, le cours de formation a été présenté par les psychiatres pour enfants et adolescents. Après la formation, les participants ont été invités à remplir à nouveau le même questionnaire. Les résultats de l'enquête ont été comparés avant et après la formation. Les données ont été évaluées à l'aide de SPSS 22. Des analyses descriptives ont été utilisées et les caractéristiques de base ont été comparées entre les groupes en utilisant le test de McNemar et le test t apparié.

Sur les 79 médecins de famille qui ont rempli le questionnaire, 75 (94,9%) ont été inclus. L'âge moyen des praticiens était de 28,2 ± 11,63, 40 (53%) étant des femmes. De plus, 26 participants (34,7%) pensaient avoir suffisamment d'information sur les troubles du spectre autistique avant l'entraînement, et ce nombre est passé à 66 (88%) après la formation. Il y avait une différence significative entre les scores du questionnaire avant et après la formation (p <0,001)
Il y avait un manque de connaissances sur les symptômes de l'autisme, l'étiologie, la prévalence et le traitement chez les médecins de famille. .

J Pak Med Assoc. 2017 Nov;67(11):1708-1713.

Effectiveness of autism training programme: An example from Van, Turkey

Eray S¹, Murat D¹.

Author information

1

Van Training and Research Hospital, Van, Turkey.

Abstract

OBJECTIVE:

To determine the knowledge and attitudes of family practitioners before and after their participation in a training programme.

METHODS:

The study was conducted at Van Training and Research Hospital, Van, Turkey, from December 1to 15, 2016, and comprised family practitioners. Before the training, the practitioners were asked to fill out a questionnaire that was prepared by the researchers. Subsequently, the training course was presented by the child and adolescent psychiatrists. After the training, participants were asked to fill out the same questionnaire again. The results of survey were compared before and after training. Data was evaluated using SPSS 22.Descriptive analyses were used and baseline characteristics were compared between groups using McNemar's test and paired t-test.

RESULTS:

Of the 79 family practitioners who filled out the questionnaire,75(94.9%) were included. The mean age of the practitioners was 28.2±11.63, with 40(53%) being females. Moreover,26(34.7%) participants thought that they had sufficient information regarding autism spectrum disorder before training, and this number increased to 66(88%) after training. There was a significant difference between pre-training and post-training scores of the questionnaire (p<0.001).

CONCLUSIONS:

There was a deficiency in knowledge about autism symptoms, aetiology, prevalence and treatment among family practitioners. .

PMID:29171565

Anomalies cérébrales communes et spécifiques au trouble pendant la vigilance dans l'autisme et le trouble obsessionnel-compulsif

Aperçu: G.M.

Les troubles du spectre de l'autisme (TSA) et les troubles obsessionnels compulsifs (TOC) sont souvent comorbides et partagent des similitudes entre certains phénotypes cognitifs, y compris certains aspects de l'attention. Cependant, aucune étude d'imagerie par résonance magnétique fonctionnelle n'a comparé les mécanismes neuraux sous-jacents contribuant à ces phénotypes partagés.

L'activation cérébrale et la performance ont été comparées chez les adolescents appariés selon l'âge et le QI (11-17 ans) avec un diagnostic de TSA (n = 20), avec des TOC (n = 20) et sans TSA ni TOC (n ​​= 20).

Alors que les garçons avec un diagnostic de TSA et de TOC ne sont pas affectés dans les performances de la tâche, il existait un groupe significatif d'interactions de charge d'attention dans plusieurs régions du cerveau. Avec l'augmentation de la charge d'attention, le cortex frontal / insula inférieur gauche et le lobe pariétal inférieur gauche / gyrus pré / post-central étaient progressivement moins activés chez les garçons avec des TOC par rapport aux deux autres groupes. De plus, les garçons avec TOC ont montré une augmentation progressive de l'activation avec une charge d'attention croissante dans le cortex préfrontal / cingulaire antérieur rostromédial par rapport aux garçons avec diagnostic de TSA et aux garçons témoins. Les anomalies neurofonctionnelles partagées entre les garçons avec un diagnostic de TSA et les garçons avec des TOC comprenaient une activation accrue avec une charge d'attention croissante dans les régions du cervelet et de l'occipital, reflétant peut-être une activation accrue du mode par défaut.

Biol Psychiatry Cogn Neurosci Neuroimaging. 2017 Nov;2(8):644-654. doi: 10.1016/j.bpsc.2016.12.005.

Disorder-Specific and Shared Brain Abnormalities During Vigilance in Autism and Obsessive-Compulsive Disorder

Carlisi CO¹, Norman L¹, Murphy CM^1,2,3, Christakou A⁴, Chantiluke K¹, Giampietro V⁵, Simmons A^5,6,7, Brammer M⁵, Murphy DG^2,3; MRC AIMS Consortium, Mataix-Cols D⁸, Rubia K¹.

Author information

1

Department of Child and Adolescent Psychiatry, Sackler Institute for Translational Neurodevelopmental Sciences, London.

2

Department of Forensic and Neurodevelopmental Sciences, Sackler Institute for Translational Neurodevelopmental Sciences, Psychology and Neuroscience, King's College, London.

3

Behavioural Genetics Clinic, Adult Autism Service, Behavioural and Developmental Psychiatry Clinical Academic Group, South London and Maudsley NHS Foundation Trust, London.

4

Centre for Integrative Neuroscience and Neurodynamics, School of Psychology and Clinical Language Sciences, University of Reading, Reading, United Kingdom.

5

Department of Neuroimaging, Psychology and Neuroscience, King's College, London.

6

National Institute for Health Research Biomedical Research Centre for Mental Health at South London and Maudsley NHS Foundation Trust and Institute of Psychiatry, Psychology and Neuroscience, King's College, London.

7

Department of Neurobiology, Care Sciences and Society (AS), Center for Alzheimer Research, Division of Clinical Geriatrics, Stockholm, Sweden.

8

Department of Clinical Neuroscience(DM-C), Centre for Psychiatry Research, Karolinska Institutet, Stockholm, Sweden.

Abstract

Background:

Autism spectrum disorder (ASD) and obsessive-compulsive disorder (OCD) are often comorbid and share similarities across some cognitive phenotypes, including certain aspects of attention. However, no functional magnetic resonance imaging studies have compared the underlying neural mechanisms contributing to these shared phenotypes.

Methods:

Age- and IQ-matched boys (11-17 years old) with ASD (n = 20), boys with OCD (n = 20), and healthy control boys (n = 20) performed a parametrically modulated psychomotor vigilance functional magnetic resonance imaging task. Brain activation and performance were compared among adolescents with OCD, adolescents with ASD, and control adolescents.

Results:

Whereas boys with ASD and OCD were not impaired on task performance, there was a significant group by attention load interaction in several brain regions. With increasing attention load, left inferior frontal cortex/insula and left inferior parietal lobe/pre/post-central gyrus were progressively less activated in boys with OCD relative to the other two groups. In addition, boys with OCD showed progressively increased activation with increasing attention load in rostromedial prefrontal/anterior cingulate cortex relative to boys with ASD and control boys. Shared neurofunctional abnormalities between boys with ASD and boys with OCD included increased activation with increasing attention load in cerebellum and occipital regions, possibly reflecting increased default mode network activation.

Conclusions:

This first functional magnetic resonance imaging study to compare boys with ASD and OCD showed shared abnormalities in posterior cerebellar-occipital brain regions. However, boys with OCD showed a disorder-specific pattern of reduced activation in left inferior frontal and temporo-parietal regions but increased activation of medial frontal regions, which may potentially be related to neurobiological mechanisms underlying cognitive and clinical phenotypes of OCD.

PMID29167833

PMCID:PMC5685008

DOI:10.1016/j.bpsc.2016.12.005

Marqueurs comportementaux, cognitifs et neuraux du syndrome d'Asperger

Aperçu: G.M.

Le syndrome d'Asperger (AS) est un sous-type de trouble du spectre de l'autisme (TSA) caractérisé par des problèmes majeurs dans la communication sociale et non verbale, ainsi que des formes limitées et répétitives de comportements et d'intérêts. Le développement linguistique et cognitif dans le SA est préservé ce qui nous aide à le différencier des autres sous-types de TSA. 

Cependant, les effets significatifs du SA sur les capacités cognitives et les fonctions cérébrales doivent encore être étudiés. 

Cette étude consiste en une une revue systématique des marqueurs comportementaux, cognitifs et neuraux (en particulier en utilisant l'IRM et l'IRMf) sur la SA. Le comportement, les capacités motrices et les capacités langagières des personnes avec un Syndrome d'Asperger sont comparés à ceux des personnes contrôles sans SA. De plus, les résultats communs à travers les études fondées sur l'IRM et l'IRMf associés au comportement et aux troubles cognitifs sont mis en évidence.

Basic Clin Neurosci. 2017 Sep-Oct;8(5):349-359. doi: 10.18869/nirp.bcn.8.5.349.

Behavioral, Cognitive and Neural Markers of Asperger Syndrome

Faridi F¹, Khosrowabadi R¹.

Author information

1

Institute for Cognitive and Brain Sciences, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran.

Abstract

Asperger syndrome (AS) is a subtype of Autism Spectrum Disorder (ASD) characterized by major problems in social and nonverbal communication, together with limited and repetitive forms of behavior and interests. The linguistic and cognitive development in AS is preserved which help us to differentiate it from other subtypes of ASD. However, significant effects of AS on cognitive abilities and brain functions still need to be researched. Although a clear cut pathology for Asperger has not been identified yet, recent studies have largely focused on brain imaging techniques to investigate AS. In this regard, we carried out a systematic review on behavioral, cognitive, and neural markers (specifically using MRI and fMRI) studies on AS. In this paper, behavior, motor skills and language capabilities of individuals with Asperger are compared to those in healthy controls. In addition, common findings across MRI and fMRI based studies associated with behavior and cognitive disabilities are highlighted.

PMID:29167722

PMCID:PMC5691167

DOI:10.18869/nirp.bcn.8.5.349

L'hypersensibilité en tant que processus temporal extraordinaire chez les personnes avec un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme

Aperçu: G.M.

La plupart des personnes atteintes de troubles du spectre autistique présentent une hypersensibilité / hyposensibilité à divers types de stimuli sensoriels. Bien que plusieurs hypothèses telles qu'une plus grande sensibilité aux stimuli, des altérations de la structure et de la fonction cérébrales, et un dysfonctionnement des systèmes inhibiteurs au niveau moléculaire aient été suggérés, il n'existe aucune preuve convaincante. Nous avons trouvé que les individus ayant une résolution temporelle élevée avaient tendance à avoir une forte hypersensibilité aux stimuli sensoriels et vice versa. 

Brain Nerve. 2017 Nov;69(11):1281-1289. doi: 10.11477/mf.1416200905.

[Hypersensitivity as Extraordinary High Temporal Processing in Individuals with Autism-Spectrum Disorders]

[Article in Japanese]

Ide M¹, Yaguchi A, Atsumi T, Yasu K, Wada M.

Author information

1

Developmental Disorders Section, Department of Rehabilitation for Brain Functions, Research Institute of National Rehabilitation Center for Persons with Disabilities.

Abstract

Most individuals with autism-spectrum disorders have hypersensitivity/hyposensitivity to various types of sensory stimuli. Although several hypotheses such as higher sensitivity to stimuli, alterations in brain structure and function, and dysfunction of inhibitory systems at the molecular level have been suggested, there is no convincing evidence. We found that individuals with high temporal resolution tended to have strong hypersensitivity to sensory stimuli and vice versa. In addition, we focused on a case with extraordinarily high temporal resolution across the tactile, auditory, and audio-tactile domains. We believe that studying such an extreme case of temporal processing could facilitate an understanding of the neural basis of time perception.

PMID:29172193

DOI:10.11477/mf.1416200905

* Formation parentale à la médiation pour promouvoir la communication sociale pour les tout-petits autistes: effets d'un essai contrôlé randomisé

Aperçu: G.M.

Un essai contrôlé randomisé a été mené pour évaluer les effets d'une intervention de formation à l' attention conjointe médiée (JAML) auprès de très jeunes enfants avec un diagnostic de troubles du spectre de l'autisme (TSA) âgés de 16 à 30 mois (n = 144).

Les parents, qui ont participé à 32 séances hebdomadaires à domicile, ont suivi un processus d'apprentissage médié pour cibler les résultats de la communication sociale préverbale (synchronie visuelle sociale, réciprocité et réponse et initiation des formes d'attention conjointe) tout au long des interactions quotidiennes.

Les résultats soutiennent l'intérêt d'une intervention très précoce ciblant explicitement les fonctions sociales de la communication préverbale et la promotion d'un engagement actif dans le processus d'apprentissage pour les tout-petits et les parents.  

J Autism Dev Disord. 2017 Nov 22. doi: 10.1007/s10803-017-3386-8.

Mediating Parent Learning to Promote Social Communication for Toddlers with Autism: Effects from a Randomized Controlled Trial

Schertz HH¹, Odom SL², Baggett KM^3,4, Sideris JH².

Author information

1

Department of Curriculum & Instruction, Indiana University, 201 N Rose Ave., Bloomington, IN, 47405, USA. hschertz@indiana.edu.

2

Frank Porter Graham Child Development Institute, University of North Carolina, 105 Smith Level Road, Chapel Hill, NC, 27599, USA.

3

Mark Chaffin Center for Healthy Development, School of Public Health Georgia State University, 14 Marietta, Room 135, Atlanta, GA, 30303, USA.

4

Juniper Gardens Children's Project, University of Kansas, 444 Minnesota Ave., Kansas, KS, USA.

Abstract

A randomized controlled trial was conducted to evaluate effects of the Joint Attention Mediated Learning (JAML) intervention. Toddlers with autism spectrum disorders (ASD) aged 16-30 months (n = 144) were randomized to intervention and community control conditions. Parents, who participated in 32 weekly home-based sessions, followed a mediated learning process to target preverbal social communication outcomes (social visual synchrony, reciprocity, and responding and initiating forms of joint attention) throughout daily interactions. The analysis found post-intervention effects for all outcomes, with all except initiating joint attention sustaining 6 months post-intervention. Findings support the value of very early intervention targeting explicitly social functions of preverbal communication and of promoting active engagement in the learning process for both toddlers and parents.

PMID:29168087

DOI:10.1007/s10803-017-3386-8

Opinions du personnel sur la pratique fondée sur des données probantes pour les enfants avec un diagnostic de TSA

Aperçu: G.M.

Diverses interventions empiriquement soutenues sont disponibles pour les enfants avec un diagnostic de " trouble du spectre de l'autisme" (TSA), mais des recherches antérieures suggèrent que leur sélection et leur utilisation dans un cadre de pratique fondée sur des preuves (PEC) dans les milieux cliniques est difficile. À ce jour, la recherche s'est principalement focalisée sur l'identification des obstacles individuels, organisationnels et contextuels à la PEC plutôt que sur l'identification de solutions collaboratives à ces obstacles grâce à la consultation du personnel. Le but de cette étude était d'explorer les points de vue du personnel sur le soutien de l'EBP dans leur travail avec les enfants ayant un diagnostic de TSA.

Cinq groupes de discussion regroupant 29 professionnels (p. Ex., Orthophonistes, enseignants), paraprofessionnels (p. Ex., Gardes d'enfants) et du personnel de direction ont été constitué pour explorer leurs points de vue.  

Deux thèmes centraux, comprenant six catégories, ont émergé pour rendre compte des points de vue des participants. L'initiative et l'effort représentaient la gamme de stratégies créatives mises au point par le personnel pour soutenir leur engagement dans le programme EBP. Ils ont également exprimé le besoin d'une meilleure façon d'impliquer un soutien à l'échelle de l'organisation pour cet engagement, incluant le mentorat d'égal à égal. 

Les résultats suggèrent qu'un modèle à l'échelle de l'organisation pour soutenir la participation à l'EBP, avec le mentorat peer-to-peer à sa base, peut fournir un modèle souhaitable, écologiquement valide et acceptable.

Les cliniciens et les éducateurs reconnaissent l'importance de la pratique fondée sur des données probantes. Les efforts visant à soutenir la pratique fondée sur des données probantes ont principalement porté sur l'accès aux données de recherche.  

Disabil Rehabil. 2017 Nov 22:1-9. doi: 10.1080/09638288.2017.1396367.

Staff views on supporting evidence based practice for children with ASD

Trembath D¹, Sulek R¹, Paynter J^1,2, Simpson K³, Keen D³.

Author information

1

a Menzies Health Institute Queensland, Griffith University , Southport , Australia.

2

b AEIOU Foundation , Brisbane , Australia.

3

c Autism Centre of Excellence, Griffith University , Brisbane , Australia.

Abstract

PURPOSE:

A variety of empirically supported interventions are available for children with autism spectrum disorder (ASD), but previous research suggests that their selection and use within an evidence-based practice (EBP) framework in clinical settings is challenging. To date, research has primarily focused on identifying individual, organisational, and contextual barriers to EBP rather than identifying collaborative solutions to these barriers through consultation with staff. The aim of our study was to explore staff views on supporting EBP in their work with children with ASD.

MATERIALS AND METHODS:

We conducted five focus groups involving 29 professional (e.g., speech pathologists, teachers), paraprofessional (e.g., childcare workers), and managerial staff to explore their views. Audio recordings were transcribed verbatim and analysed using thematic analysis.

RESULTS:

Two central themes, comprising six categories, emerged to account for the participants' views. Initiative and Effort accounted for the range of creative strategies staff had developed to support their engagement in EBP. They also expressed the need for A Better Way involving organisational-wide support such as this engagement, including peer-to-peer mentoring.

CONCLUSIONS:

The findings suggest that an organisational-wide model to support engagement in EBP, with peer-to-peer mentoring at its foundation, may provide a desirable, ecologically valid, and acceptable model. Implications for Rehabilitation Clinicians and educators recognise the importance of evidence-based practice. Efforts to support evidence-based practice have focused mostly on access to research evidence. Clinicians and educators in this study were developing their own strategies based on intuition. They identified a need for organisation-wide approaches to supporting evidence-based practice. Peer-to-peer mentoring appears to be an acceptable and viable strategy.

PMID:29166792

DOI:10.1080/09638288.2017.1396367

Que faites-vous avec cet objet? Comparaison des réponses neuronales de la compréhension de l'action chez les adolescents autistes et non autistes

Aperçu: G.M.

Comprendre les actions d'autrui, y compris ce qu'ils font et pourquoi ils le font, peut être difficile pour les personnes avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (TSA). Cette compréhension est soutenue par les réseaux d'observation de l'action (AON) et de mentalisation (MZN), ainsi que par le sulcus temporal supérieur.  

Nous avons examiné ces zones chez les enfants avec un diagnostic de TSA et chez des enfants contrôle au développement typique en demandant aux participants de regarder des actions de nourriture et de positionnement réalisées de manière conventionnelle et non conventionnelle alors que des images de résonance magnétique fonctionnelle étaient collectées.  

Nous avons trouvé un effet de type action, mais pas de conventionnalité, dans les deux groupes, et une différence entre les groupes uniquement lorsque nous regardons des actions alimentaires conventionnelles. 

 Les résultats suggèrent qu'il n'y a pas de déficits AON / MZN globaux dans les TSA, et l'observation d'actions non conventionnelles peut ne pas activer spontanément le MZN.

J Autism Dev Disord. 2017 Nov 22. doi: 10.1007/s10803-017-3338-3.

What Are You Doing With That Object? Comparing the Neural Responses of Action Understanding in Adolescents With and Without Autism

Pokorny JJ^1,2,3, Hatt NV^4,3, Rogers SJ^1,2, Rivera SM^5,6,7.

Author information

1

The MIND (Medical Investigation of Neurodevelopmental Disorders) Institute, University of California Davis Medical Center, Sacramento, CA, 95817, USA.

2

Psychiatry and Behavioral Sciences, University of California Davis, Sacramento, CA, 95817, USA.

3

Center for Mind and Brain, University of California Davis, Davis, CA, 95618, USA.

4

Department of Psychology, University of California Davis, Davis, CA, 95616, USA.

5

The MIND (Medical Investigation of Neurodevelopmental Disorders) Institute, University of California Davis Medical Center, Sacramento, CA, 95817, USA. srivera@ucdavis.edu.

6

Department of Psychology, University of California Davis, Davis, CA, 95616, USA. srivera@ucdavis.edu.

7

Center for Mind and Brain, University of California Davis, Davis, CA, 95618, USA. srivera@ucdavis.edu.

Abstract

Understanding another's actions, including what they are doing and why they are doing it, can be difficult for individuals with autism spectrum disorder (ASD). This understanding is supported by the action observation (AON) and mentalizing (MZN) networks, as well as the superior temporal sulcus. We examined these areas in children with ASD and typically developing controls by having participants view eating and placing actions performed in conventional and unconventional ways while functional magnetic resonance images were collected. We found an effect of action-type, but not conventionality, in both groups, and a between groups difference only when viewing conventional eating actions. Findings suggest there are not global AON/MZN deficits in ASD, and observing unconventional actions may not spontaneously activate the MZN.

PMID:29168088

DOI:10.1007/s10803-017-3338-3

Bref rapport: Étudier les relations entre le concept de soi et la performance en lecture et en mathématiques pour les enfants d'âge scolaire et les adolescents avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme"

Aperçu: G.M.

Les perceptions d'un élève au développement typique de ses propres capacités (concept de soi académique), sont prédictives de la réussite scolaire ultérieure. 

On sait peu de choses sur le concept de soi académique chez les jeunes avec un diagnostic de "troubles du spectre de l'autisme" (TSA). Pour comprendre si le concept de soi en maths et en lecture prédisaient leur performance, 44 enfants d'âge scolaire et adolescents avec un diagnostic de TSA et 36 personnes avec un développement typique (TYP) ont évalué leurs compétences en mathématiques et en lecture et ont obtenu des résultats standardisés. 

Les résultats ont montré que le concept de soi était prédictif de la performance en mathématiques et en lecture dans le groupe TYP. Pour les jeunes avec un diagnostic de TSA, il y avait concordance entre le concept de soi et la performance uniquement en mathématiques.  

Ces résultats suggèrent que les éducateurs devraient être prudents lorsqu'ils interprètent les auto-évaluations de la capacité de lecture chez les élèves avec un diagnostic de TSA.

J Autism Dev Disord. 2017 Nov 22. doi: 10.1007/s10803-017-3403-y.

Brief Report: Investigating Relations Between Self-Concept and Performance in Reading and Math for School-Aged Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorder

McCauley JB^1,2,3, Zajic MC⁴, Oswald TM^5,6, Swain-Lerro LE⁴, McIntyre NC⁴, Harris MA⁷, Trzesniewski K⁷, Mundy PC^6,4, Solomon M^5,6,8.

Author information

1

Department of Psychiatry & Behavioral Sciences, University of California-Davis, 2230 Stockton Blvd, Sacramento, CA, 95817, USA. jbmccauley@ucdavis.edu.

2

University of California Davis Health System, MIND Institute, 2825 50th Street, Sacramento, CA, 95817, USA. jbmccauley@ucdavis.edu.

3

Department of Human Ecology, University of California-Davis, 131 Hunt Hall, Davis, CA, 95618, USA. jbmccauley@ucdavis.edu.

4

School of Education, University of California-Davis, One Shields Ave, Davis, CA, 95616, USA.

5

Department of Psychiatry & Behavioral Sciences, University of California-Davis, 2230 Stockton Blvd, Sacramento, CA, 95817, USA.

6

University of California Davis Health System, MIND Institute, 2825 50th Street, Sacramento, CA, 95817, USA.

7

Department of Human Ecology, University of California-Davis, 131 Hunt Hall, Davis, CA, 95618, USA.

8

Imaging Research Center, University of California-Davis, 4701 X Street, Sacramento, CA, 95817, USA.

Abstract

A typically developing student's perceptions of his or her own capabilities (academic self-concept), is predictive of later academic achievement. However, little is known about academic self-concept in youth with autism spectrum disorder (ASD). To understand whether students math self-concept and reading self-concept predicted their performance, 44 school-aged children and adolescents with ASD and 36 age-matched individuals with typical development (TYP) rated their perceived math and reading abilities and were administered standardized achievement measures. Results showed self-concept was predictive of performance in math and reading in the TYP group. For youth with ASD, there was agreement between self-concept and performance only in math. These findings suggest that educators should be cautious when interpreting the self-assessments of reading ability in students with ASD.

PMID:29168089

DOI:10.1007/s10803-017-3403-y

Utilisation d'agents de formation virtuels interactifs (ViTA) avec des adultes autistes et autres personnes ayant une déficience intellectuelle

Aperçu: G.M.

Les agents humains virtuels conversationnels (VH) sont de plus en plus utilisés pour soutenir l'apprentissage expérientiel par jeu de rôle. Ce projet a examiné si un système d'agent de formation virtuel interactif (ViTA) améliorerait les compétences d'entrevue d'emploi chez les personnes autistes et ayant des troubles du développement (N = 32).  

Un modèle mixte linéaire a été utilisé pour évaluer les différences moyennes des scores moyens sur l'échelle d'évaluation des entretiens de Marino (MIAS) à différents moments.  

Le score moyen de MIAS sur toutes les questions a augmenté entre la première session ViTA et l'interview finale en face-à-face. Les participants ont développé la capacité d'identifier leurs forces, de s'auto-promouvoir, de se défendre, de répondre aux questions de la situation et de répondre aux questions comportementales / sociales mesurées par de multiples évaluations utilisant le MIAS.

J Autism Dev Disord. 2017 Nov 22. doi: 10.1007/s10803-017-3374-z.

Using Virtual Interactive Training Agents (ViTA) with Adults with Autism and Other Developmental Disabilities

Burke SL¹, Bresnahan T², Li T³, Epnere K³, Rizzo A^4,5, Partin M², Ahlness RM², Trimmer M⁴.

Author information

1

Florida International University, Robert Stempel College of Public Health and Social Work, Affiliate Faculty with FIU Embrace, 11200 S.W. 8th Street, AHC5 585, Miami, FL, 33199, USA. sburke@fiu.edu.

2

The Dan Marino Foundation, 400 North Andrews Avenue, Fort Lauderdale, 33301, USA.

3

Department of Biostatistics, Robert Stempel College of Public Health and Social Work, Florida International University, 11200 S.W. 8th Street, AHC5 464, Miami, FL, 33199, USA.

4

University of Southern California - Institute for Creative Technologies, 12015 Waterfront Drive, Playa Vista, CA, 90094, USA.

5

Department of Psychiatry & Behavioral Sciences, USC Davis School of Gerontology and USC Keck School of Medicine, Playa Vista, CA, USA.

Abstract

Conversational virtual human (VH) agents are increasingly used to support role-play experiential learning. This project examined whether a Virtual Interactive Training Agent (ViTA) system would improve job interviewing skills in individuals with autism and developmental disabilities (N = 32). A linear mixed model was employed to evaluate adjusted least square mean differences of means scores on the Marino Interview Assessment Scale (MIAS) across different time points. The mean score of MIAS over all questions increased between the first ViTA session and the final face-to-face interview. Participants developed the ability to identify strengths, self-promote, self-advocate, answer situational questions, and respond to behavioral/social questions as measured by multiple evaluations using the MIAS.

PMID:29168090

DOI:10.1007/s10803-017-3374-z

Réponses posturales et corticales après l'occlusion visuelle chez les adultes avec et sans TSA

Aperçu: G.M.

L'autisme est associé à des différences dans le traitement sensoriel et la coordination motrice. Les preuves provenant de l'électroencéphalographie suggèrent que les composantes de la réponse évoquée par perturbation individuelle (PER) représentent des aspects spécifiques du traitement des perturbations posturales. En dépit de l'importance de ces réponses corticales au contrôle postural, les PERs à une perturbation chez les adultes avec un diagnostic de "trouble du spectre de l'autisme" (TSA) doivent encore être signalés. L'objectif était de comparer les PERs à la perturbation visuelle dans des conditions de stabilité posturale variées chez les adultes avec et sans TSA.  

Cette étude est la première à rapporter que, bien que l'évaluation de l'ensemble postural soit intacte, les adultes avec un diagnostic de TSA utilisent davantage de ressources corticales pour intégrer et interpréter les perturbations visuelles du contrôle postural.

J Autism Dev Disord. 2017 Nov 22. doi: 10.1007/s10803-017-3405-9.

Postural and Cortical Responses Following Visual Occlusion in Adults With and Without ASD

Goh KL¹, Morris S², Parsons R², Ring A³, Tan T⁴.

Author information

1

Faculty of Science and Engineering, Curtin University, Bentley, WA, Australia. kwangleng.goh@postgrad.curtin.edu.au.

2

Faculty of Health Sciences, Curtin University, Bentley, WA, Australia.

3

School of Surgery, University of Western Australia, Perth, WA, Australia.

4

Faculty of Science and Engineering, Curtin University, Bentley, WA, Australia.

Abstract

Autism is associated with differences in sensory processing and motor coordination. Evidence from electroencephalography suggests individual perturbation evoked response (PER) components represent specific aspects of postural disturbance processing; P1 reflects the detection and N1 reflects the evaluation of postural instability. Despite the importance of these cortical responses to postural control, PERs to a perturbation in adults with autism spectrum disorder (ASD) have yet to be reported. The aim was to compare PERs to visual perturbation under varied postural stability conditions in adults with and without ASD. This study is the first to report that while the assessment of postural set is intact, adults with ASD use more cortical resources to integrate and interpret visual perturbations for postural control.

PMID: 29168091

DOI: 10.1007/s10803-017-3405-9